課堂教學(xué)中的初中英語素質(zhì)教育

陳琴

摘 要：素質(zhì)教育和“應(yīng)試教育”不同，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，它需要老師不僅要教給學(xué)生知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生怎樣做人、做事、求知等等，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在改革開放的今天，素質(zhì)教育正體現(xiàn)了這個(gè)需求，在英語素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施中，課堂活動(dòng)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；交際

自從實(shí)施素質(zhì)教育以來，有些初中英語教學(xué)還是為了應(yīng)試而實(shí)施教學(xué)，不是以人為本，而是以考試為中心。目標(biāo)的制訂離不開應(yīng)試教育，考試的內(nèi)容成了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不考試的內(nèi)容在教學(xué)中則體現(xiàn)不出來，教學(xué)的活動(dòng)都是圍繞考試而實(shí)施的，造成了學(xué)生上課聽不懂、學(xué)不會，學(xué)習(xí)興趣下降，浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力。因此，我們必須改變英語教學(xué)中存在的這個(gè)問題，走一條適合學(xué)生發(fā)展的英語教育路子，素質(zhì)教育正體現(xiàn)了這個(gè)要求，英語素質(zhì)教學(xué)不僅體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)會英語知識，更是汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，使學(xué)生獲得更多的新鮮知識，提高學(xué)生的各種能力，使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天。

一、素質(zhì)教育概述

從學(xué)生的特點(diǎn)和教育學(xué)這些方面來看，學(xué)生所體現(xiàn)的英語素質(zhì)包含了他們對英語的穩(wěn)定性和對他們所起到的作用的能力，其中包括以下幾方面。

1.社會文化素質(zhì)

其中主要包含了學(xué)生所要掌握的語音和語法，學(xué)生的聽、說、讀、寫，學(xué)生的口語交際能力和自學(xué)能力。

2.心理素質(zhì)

這些心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的信心和興趣，他們在上英語課時(shí)的注意力和觀察力，對英語知識的邏輯能力、思維能力、接受能力以及他們對英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

3.生理素質(zhì)

他們的語言器官在語言活動(dòng)中的準(zhǔn)確性和反應(yīng)能力，其實(shí)，英語素質(zhì)教學(xué)有很多特點(diǎn)，它體現(xiàn)了時(shí)代性，包含了現(xiàn)代工業(yè)和企業(yè)以及農(nóng)業(yè)所需要的英語優(yōu)秀人才。還有個(gè)體性，它既面向全體學(xué)生教學(xué)，但是素質(zhì)教學(xué)又注重個(gè)體的差異，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高和發(fā)展，培養(yǎng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外英語教學(xué)的內(nèi)容還比較全面，既注重英語知識的傳授，又注重學(xué)生心理和生理素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、如何在初中英語課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

在初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是新課程改革的方向，而課堂教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥性谟⒄Z課堂上實(shí)施素質(zhì)教育才能說是英語課程實(shí)施了素質(zhì)教育，是檢驗(yàn)英語教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何在英語課堂上貫徹新課改精神，實(shí)施素質(zhì)教育呢？

1.制訂符合要求的英語教學(xué)目標(biāo)

新課程改革的重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)全面發(fā)展具有綜合素質(zhì)的人才，所以，在英語教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)。一方面從英語口語能力和綜合能力體現(xiàn)出來。另一方面從學(xué)生的能力素養(yǎng)和合作探究方面體現(xiàn)出來。英語教學(xué)主要是語言的教學(xué)，英語能力的培養(yǎng)主要是從最基本的語音、詞匯等開始的，在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力即運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際的能力。在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

學(xué)生的整體素質(zhì)水平和語言水平是相互聯(lián)系的，首先，我們在培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)的時(shí)候，語言能力的培養(yǎng)也是不可忽視的一部分，學(xué)生整體水平的提高有助于語言能力的發(fā)展。另外，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要包括學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和表達(dá)，這樣，學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和老師之間就有了更多的語言交流的機(jī)會，通過學(xué)生的交流合作，學(xué)生獲得了大量的信息，提高了語言的表達(dá)能力，這必然為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了有利的條件。

2.豐富英語課堂教學(xué)的內(nèi)容

對英語教學(xué)內(nèi)容的延伸和優(yōu)化是素質(zhì)教育的需求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是能把教學(xué)內(nèi)容完成就意味著教學(xué)的成功，但是，素質(zhì)教育則是以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生為本，在教學(xué)內(nèi)容的安排上要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)生的接受能力，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情感有機(jī)地聯(lián)系在一起，也只有這樣，學(xué)生才能對英語教學(xué)內(nèi)容更容易理解和接受，更樂于參與到英語教學(xué)中。

因此，老師可以設(shè)置合理的、開放性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在寬松的課堂氛圍中展開討論交流，發(fā)表自己的見解，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容獲取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。在這一過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)獨(dú)特見解。活躍的課堂氛圍有利于學(xué)生積極地參與教學(xué)，并能使他們體會到成就感，同時(shí)，學(xué)生通過交流合作加深了對問題的理解和掌握。所以，作為教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理運(yùn)用教材，突破傳統(tǒng)的教法，通過設(shè)置開放性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極參與、廣泛參與，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的積極性。

3.明確英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際

在教學(xué)中交際實(shí)際上就是老師和學(xué)生之間的思想和情感的交流。學(xué)生和老師之間要建立一種平等、合作、尊重的交際關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是知識的接受者，教師是傳授者，在這其中老師和學(xué)生是平等的，只是任務(wù)不同而已，在教學(xué)中，老師是引導(dǎo)者，不是我講你聽，它是一種相互合作、相互交流、相互作用的教學(xué)過程。

總之，在新課程改革的大背景下，素質(zhì)教育需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用合適的教學(xué)方法精心組織教學(xué)活動(dòng)，提高英語課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

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編輯 李建軍