高中政治課堂小組合作學習方法初探

摘 要：學習作為新課改的一種富有創(chuàng)新性和實踐性的教學理論與教學策略，在教學實踐中的應用方式可以是多種多樣的。如何使用好小組進行學習，打造一個活力高效的課堂，成為許多教育工作者探索的方向。就高中政治課堂小組合作學習的一些具體使用方法進行研究分析。

關(guān)鍵詞：課改；背景；小組合作學習

新課標對政治教學提出更高要求，特別是近三年各省的高考題也對學生分析問題、研究問題的能力提出更高要求，所以也要求教師必須注重引導學生知識生成的過程，而小組合作的學習模式由于充分調(diào)動了學生的積極性，有利于提高學習效率而受到廣大教育工作者的歡迎。

一、小組合作學習的提出背景及內(nèi)涵

合作與創(chuàng)新精神已經(jīng)成為21世紀對高素質(zhì)人才要求的基本素養(yǎng)之一。小組合作學習是以小組為基本單位進而開展學生的學習活動，主要通過組織小組成員之間的交流合作、相互幫助、資源優(yōu)化配置和信息共享，讓處于不同層次，對知識點掌握不同的學生都能夠在原有的基礎上得到進步，知識水平有所提高，并且更重要的是在這個小組合作的過程中真正學會與他人溝通、交往與合作。

二、小組合作學習的具體操作方式方法

（一）小組角色的分配

每個合作學習小組都設有兩個角色，小組長、展示員。小組長：負責安排同學回答的順序，并且記錄討論結(jié)果和需要提問的問題。展示員：代表小組發(fā)言或上黑板展示。這種責任分工的角色每節(jié)合作課調(diào)換一次。真正讓每一個同學都有鍛煉的機會，互相促進。合作中的角色分工是靈活的，并不是固定不變的。

（二）小組具體使用方法

1.問題討論展示法。自習預習階段給出九個問題，每組一個。這九個問題可以結(jié)合書上每課給的問題，然后結(jié)合自己的教案再加一些問題，補夠九個問題。上課展示階段讓每個組的組長抓鬮，然后討論，再上黑板展示小組討論結(jié)果，老師做相關(guān)點評。

2.學生上黑板講課法?？梢蕴崆耙恢芑騼芍芊偶倨陂g布置任務：先小組分配所講的內(nèi)容，然后組內(nèi)選出代表重點準備。

3.鞏固知識。首先知識點的整理，可以從每組挑一位同學上黑板來展示自己整理的思路。其次知識點的落實，可以讓組員到組長跟前過知識點，組長到課代表跟前過知識點，課代表到老師跟前過知識點。落實知識還可以從每組挑一位同學上黑板來默寫知識點。

三、小組合作學習的優(yōu)點與注意的問題

（一）小組合作學習的優(yōu)點

1.有利于引導學生主動參與課堂學習，提高政治教學效率。小組合作學習上課的授課內(nèi)容明顯比填鴨式教學所教內(nèi)容變少了，但是變精確了，學生動起來了，有自己的清晰思路了。

2.有利于突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主性。小組合作學習時，學生明顯很愿意說話表達自己的意見了，睡覺和走神的情況少了。小組成員在交流時將自己的見解大膽表達出來，既形成自己的獨立見解，又鍛煉了膽量。

3.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及實踐能力。在小組學習過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生的想法有他們獨特的地方，比如，課堂知識點的總結(jié)邏輯思路就是和老師的不一樣，是學生自己的邏輯思路。

4.有利于培養(yǎng)學生社會交際能力，增強合作意識和團隊意識?，F(xiàn)代社會正處于合作意識被充分強調(diào)的時代，在課堂上實行合作制，關(guān)鍵是讓學生如何學會合作，人與人之間如何交流。將來走入社會之后也能較快地適應社會，培養(yǎng)學生的社會適應性。

（二）小組合作學習應注意的問題

1.必須以獨立學習為前提。首先要處理好個人獨立學習與合作學習的關(guān)系。其次要處理好集體教學、合作學習和個人學習三者之間的時間分配。一般自習時間就給出相關(guān)的學習目標，學生個人學習后并且給出時間相互討論。上課時間直接進行小組展示和課堂集體教學。

2.必須以高素質(zhì)的教師隊伍為保障。首先，教師的教學觀念要加以轉(zhuǎn)變，教師不能把自己擺在“監(jiān)工”的角色。要放下教師的架子，切實與學生做知心朋友。教師要鼓勵學生在學習過程中多參與、多探索，不怕失敗、不怕挫折。其次，要有敬業(yè)精神。不僅需要教師有較高的理論修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，還要做比“正?！苯虒W更多的工作。再次，要成為掌握現(xiàn)代教育手段的通才。教師要具備一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體等多種手段教學。

3.合作學習任務的難易要適度。合作任務應該是在小組成員合作努力的基礎上能夠完成的，任務太難，使學生壓力大，失去信心；任務太簡單，無需合作，個體就能容易地解決，也就失去合作的意義。

4.避免在課堂討論中出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。普通班的一些個別學生經(jīng)常會抱著事不關(guān)己的、消極的學習態(tài)度，甚至有的小組還會出現(xiàn)不發(fā)言、冷場的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要引起足夠的重視。首先，討論之前，教師明確說明學生討論的表現(xiàn)好壞會作為期中、期末成績之一，促使學生在討論中積極地參與。其次，在上課之前，教師要提前將討論的題目發(fā)給學生，以便學生課前積極、充分地準備。

參考文獻：

伍艷.高中政治課堂小組合作學習模式探索與反思.中國校外教育，2013.

作者簡介：潘鳳，女，出生于1985年5月，學歷：研究生，就職于山西省芮城縣風陵渡中學。