科學(xué)研究提升高校思想政治理論課教學(xué)水平探討

張靜

[摘要]科學(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)所承擔(dān)的重要的社會責(zé)任，高?？蒲泄ぷ魇翘嵘逃|(zhì)量的動力和必要手段，是提高教師素質(zhì)的重要途徑?？蒲泄ぷ鲗μ嵘咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)水平有極大地促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]科研 思想政治理論課 教學(xué)水平

一、關(guān)于科學(xué)研究重要性的認(rèn)識

專業(yè)訓(xùn)練、普通教育和科學(xué)研究一直是大學(xué)的三項(xiàng)基本職能，其中科學(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)所承擔(dān)的重要的社會責(zé)任。高?？蒲泄ぷ魇墙逃龥Q策及辦學(xué)的科學(xué)保證，是深化教學(xué)改革的先決條件，是提高教育質(zhì)量的動力和必要手段，是提高教師、管理和技術(shù)人員素質(zhì)的重要途徑。鄧小平強(qiáng)調(diào)，高?？蒲械膬?nèi)容不僅僅包括自然科學(xué)，也包括社會科學(xué)。1977年，他在科學(xué)和教育工作座談會上說，“科學(xué)當(dāng)然包括社會科學(xué)”[1]。黨的十六大強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持社會科學(xué)和自然科學(xué)并重，充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重要作用?！盵2]2004年3月黨中央發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見》，再次強(qiáng)調(diào)指出，在全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，哲學(xué)社會科學(xué)具有不可替代的作用。必須進(jìn)一步提高對哲學(xué)社會科學(xué)重要性的認(rèn)識，大力繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)。理工科解決的是自然科學(xué)的問題，直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而社會科學(xué)則創(chuàng)造精神財(cái)富，維持社會的穩(wěn)定和凝聚力，同樣起到非常重要的作用。因此，高校的社會科學(xué)科研工作也及其重要。高校思想政治理論課教師作為黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，承擔(dān)著用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝當(dāng)代大學(xué)生，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保證黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的歷史使命，以科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，尤為重要。

二、關(guān)于科學(xué)研究的探討

高校科學(xué)研究一般包括基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用技術(shù)研究和教育科學(xué)研究三方面。作為高校思想政治理論課教師，我結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，著重進(jìn)行了基礎(chǔ)理論研究和教育教學(xué)研究，提升了教學(xué)水平，取得了較好的教學(xué)效果。

（一）基礎(chǔ)理論研究

1.撰寫科研論文

高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，積極探索、努力遵循社會科學(xué)發(fā)展規(guī)律，更好地為黨和政府決策服務(wù)，為社會主義的物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)服務(wù)，為高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)服務(wù)。我遵循以上原則，以“中國特色社會主義理論體系”為核心，從理論本身、理論與實(shí)踐之間矛盾的透徹分析中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文《論我國貧富差距問題的原因及解決途徑》、《社會主義和諧社會中的矛盾及其正確處理》、《論加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)》、《農(nóng)村教育在構(gòu)建社會主義和諧社會進(jìn)程中的作用》、《農(nóng)村成人教育在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用》、《農(nóng)民教育負(fù)擔(dān)問題研究》、《大學(xué)生艱苦奮斗精神淡化問題及其教育途徑》、《試論大學(xué)生民族精神的弘揚(yáng)和培育》等理論文章。

2.研究理論課題

胡錦濤強(qiáng)調(diào)：“要深刻認(rèn)識構(gòu)建社會主義和諧社會的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)對構(gòu)建社會主義和諧社會問題的調(diào)查研究，不斷認(rèn)識和把握新形勢下和諧社會建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律?！盵3]“要切實(shí)加強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)人們的精神力量，不斷豐富人們的精神世界?！盵4]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“把培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，不斷夯實(shí)中國特色社會主義的思想道德基礎(chǔ)”[5]。為此，我先后主持研究了多項(xiàng)省市級課題《弘揚(yáng)泰山文化，構(gòu)建社會主義和諧社會》、《弘揚(yáng)泰山文化，推進(jìn)社會主義核心價值體系大眾化》、《構(gòu)建社會主義和諧社會與山東農(nóng)村教育發(fā)展研究》，《弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會主義核心價值觀研究——基于泰山文化》、《山東省農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)與構(gòu)建社會主義和諧社會研究》等。

（二）教育科學(xué)研究

教育科學(xué)研究是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象和問題為對象，以探索教育規(guī)律為目的創(chuàng)造性的認(rèn)識活動。以教師為主的高等學(xué)校教育教學(xué)研究主要是以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究為主。教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，一方面要盡量結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把自己所執(zhí)教的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展的新內(nèi)容傳授給學(xué)生；另一方面就是要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究。

1.撰寫教研論文

沒有高水平的教育科學(xué)研究支撐的高等教育，很難是高水平的高等教育。為了提高教學(xué)水平，我堅(jiān)持不懈的進(jìn)行教育科學(xué)研究，用教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索高校思想政治理論課的教育規(guī)律及有效教育方法和手段，以解決新問題、新情況，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

先后發(fā)表《論影響高校思想政治理論課教學(xué)效果的原因及對策分析》、《論增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系實(shí)踐教學(xué)研究》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》“問題導(dǎo)向式”教學(xué)研究、《思想政治課教學(xué)要與時俱進(jìn)》、《一種理解教學(xué)的新框架：現(xiàn)象學(xué)的視角》等教研論文，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的綜合素質(zhì)。

2.研究教改課題

2005年《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確提出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制”。為此，我主持研究了教改課題“《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實(shí)踐性教學(xué)研究”、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》“問題導(dǎo)向式”教學(xué)研究，取得了較好的教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)課程性質(zhì)以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容確定的一系列課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下，通過學(xué)生親身參與而產(chǎn)生直接感知的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐過程相結(jié)合的動態(tài)性教學(xué)過程。我結(jié)合《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，在教學(xué)中選擇和探索最為有效的實(shí)踐教學(xué)方法和手段，較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行課堂討論；觀看《中國出了個毛澤東》、《鄧小平》、《走進(jìn)新時代》、《我的長征》、《復(fù)興之路》、《百年潮·中國夢》等影視教學(xué)資料；舉辦了“《毛澤東思想概論》知識競賽”和“‘中國特色社會主義理論體系知識競賽”。進(jìn)一步加深了對毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、胡錦濤科學(xué)發(fā)展觀及和諧社會理論、習(xí)近平中國夢理論的理解和記憶，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。

課外實(shí)踐教學(xué)是在對學(xué)生進(jìn)行課堂理論知識教育的前提下，通過各種實(shí)踐性的手段，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的教學(xué)過程。我根據(jù)課程教育目標(biāo)和任務(wù)，充分利用學(xué)院的圖書資料和泰安的教學(xué)資源，開展了課外實(shí)踐教學(xué)。比如，學(xué)生讀原著及領(lǐng)袖人物傳記；參觀“紅色旅游景點(diǎn)”——“泰安革命烈士陵園”、“革命烈士紀(jì)念碑”、“馮玉祥墓”、“范明樞墓”、“總理奉安紀(jì)念碑”等；考察現(xiàn)代化企業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)；進(jìn)行社會調(diào)查；舉辦了“毛澤東詩詞、長征組詩朗誦會”、“弘揚(yáng)長征精神，我與祖國共奮進(jìn)演講比賽”、“永遠(yuǎn)跟黨走知識競賽”、“祖國萬歲演講比賽”、“我的中國夢演講比賽”等。課外實(shí)踐讓學(xué)生了解了革命先烈的英雄事跡，了解中國革命勝利的來之不易，增強(qiáng)他們的歷史使命感和社會責(zé)任感。了解了國有大中型企業(yè)在改革開放進(jìn)程中，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中的改革歷程和現(xiàn)代企業(yè)制度的建設(shè)。了解了改革開放政策帶來農(nóng)村的深刻變化和農(nóng)村小康社會的建設(shè)狀況。加深了對黨的理論、路線、方針、政策的理解，激發(fā)了大學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國的熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高了他們的綜合能力。

“問題導(dǎo)向式教學(xué)法”在具體教學(xué)中以問題為基礎(chǔ)，使學(xué)生投入于問題中；以學(xué)生為中心進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，在小組討論中，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考、推理、分析，通過自主探究和合作來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力。

為此，我在教學(xué)中實(shí)施了問題導(dǎo)向式教學(xué)法：教師課前提出問題、學(xué)生課前查閱資料、學(xué)生課上分組討論、教師課上總結(jié)評價。激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新的能力，以及自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力；有助于大學(xué)生的思想認(rèn)識真正轉(zhuǎn)化為價值觀念。

三、科學(xué)研究提升思想政治理論課教學(xué)水平

1.科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)水平

為了寫好研究論文、完成研究課題，我抽出大部分時間看書看文獻(xiàn)，瀏覽下載網(wǎng)絡(luò)各種最新的信息，關(guān)注本專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展態(tài)勢，學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策，通過大量的知識積累，擴(kuò)大了知識面，提高了自己的理論素養(yǎng)，發(fā)表多篇以“中國特色社會主義理論體系”為核心的論文，完成了多項(xiàng)省市級研究課題，科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，使自己講課內(nèi)容充實(shí)，信息量大，能夠反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果，提高了教學(xué)水平。為講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課奠定了理論基礎(chǔ)，增加了課堂教學(xué)容量和深度，提升了教學(xué)水平。

2.科學(xué)研究改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升了教學(xué)水平

教育科研是提高教師素質(zhì)的熔爐，是使教師從“教書匠”走向名師和專家學(xué)者的必經(jīng)之路。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教育研究能使教師從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事件看出新的辦法，新的特征，新的細(xì)節(jié)”。教師在科研中反思自己的教育教學(xué)行為，與先進(jìn)的理論與實(shí)踐碰撞，在實(shí)踐中提升自己的能力和水平。在教育教學(xué)活動中學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、實(shí)踐，就會提高自身的綜合素質(zhì)。教學(xué)要上水平，教學(xué)改革要有實(shí)效，教學(xué)研究務(wù)必先行。實(shí)踐證明，以撰寫教研論文和研究課題為載體，努力吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想、教育理念和先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教育思想和教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，能不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。比如，通過主持教改課題《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實(shí)踐性教學(xué)研究、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》“問題導(dǎo)向式”教學(xué)研究，提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力；激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性；加深了大學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解，使教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；提高了大學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；讓學(xué)生從感性上認(rèn)識了我國各項(xiàng)事業(yè)所取得的巨大成就，從而樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，保持正確的政治方向，成為德才兼?zhèn)涞臒o產(chǎn)階級和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)改善了教學(xué)條件，提升了教學(xué)水平

我用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)先后購買了與課題研究有關(guān)的《和諧社會論》、《和諧社會導(dǎo)論》、《中國社會發(fā)展研究報(bào)告—走向更加和諧的社會》、《泰山文化研究》、《“兩課”教學(xué)法研究》等書籍，電影《我的長征》、《張四德》，記錄片《毛澤東》、《走進(jìn)新時代》、《百年潮·中國夢》等音像資料及其它辦公設(shè)備用品，為學(xué)生復(fù)印有關(guān)資料，沖洗照片，改善了教學(xué)辦公條件，為教學(xué)提供了資料和理論支撐，提升了教學(xué)水平。

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（作者單位：泰山學(xué)院思想政治教育學(xué)院 山東泰安）