淺談信息技術科目的有效教學

王任芳

摘 要：談到信息技術有效教學的話題，就必須了解什么是有效的教學。有效性教學指的是通過老師一段時間的教學后，使得學生在學習上有所提高和進步。有效教學就是，老師在課堂有限的時間內，提高課堂教學的效率，取得良好的教學效果。作為一名信息技術教師，要不斷地反思課堂就學，從中探索和發(fā)現(xiàn)新的教學方法，實現(xiàn)真正的有效教學。

關鍵詞：信息技術；有效教學；重要性

在信息技術教學的過程中，如何提高課堂教學的有效性，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，培養(yǎng)學生團隊合作的能力，已經成為了所有信息技術科目教師共同研究的問題。有效教學模式是解決教學問題的首要方法，一節(jié)高效率的信息技術課應該是在學生明確學習目的的基礎上，使全體學生都能獲得不同程度的提高，不僅要完成學習任務，同時還要掌握學習的方法和技巧，具有舉一反三的能力，以便更好地適應社會的需求。在此，筆者結合多年的教學經驗，簡單地談談對信息技術有效教學的認識。

一、做好課前的準備工作

1.進行教學內容類型的分析

信息技術的教學內容，有些是信息技術的理論知識的教學，有些是信息技術的軟件應用，有些是對各種軟件的綜合性教學。因此，老師要針對不同類型的教學內容以及學生的心理特點和態(tài)度進行詳細的分析，策劃不同的教學方案，有的適用于傳輸式教學，有些適合探究式教學。

2.課前要做好教學設計

對于教學的每一個環(huán)節(jié)，老師都應該認真地研究和思考，策劃具體的教學方法。在教學設計的過程中，老師要考慮到教材的分析，學生特點的分析，教學環(huán)境的分析以及教學難點和重點的分析。在整個教學過程，要注重情景教學在課堂上的融入，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，老師要注重每一個環(huán)節(jié)的連接性，同時老師還要采取多種教學方式綜合的教學方法，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生良好的信息素養(yǎng)。

二、重視學生的主體作用，鼓勵學生自主探究

眾所周知，最有效的教學方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，引導學生進行自主探究。例如：在學習制作網頁時，老師在課前先讓學生欣賞一些優(yōu)秀的網頁作品，激發(fā)學生的好奇心，然后讓學生小組合作，分析作品中的知識點，讓學生明確其中的重點和難點，然后讓學生仔細地閱讀提前準備好的網絡材料，讓學生自主進行設計，通過老師的引導，很快就能設計出一個豐富多彩的網頁。

三、注重課堂提問的重要性

課堂提問是課堂教學的重要工具之一，而有效的提問也是有效教學的重要內容。一個精心設計的問題，往往能引起學生的興趣，開啟學生的心智，促進學生的思維能力，增強學生主動參與到教學活動中的意識。因此，在信息技術教學的過程，老師應當避免提一些簡單或者太難的問題，這樣會嚴重地影響學生的學習興趣，甚至會使一些學生出現(xiàn)排斥、厭煩的心理，從而影響教學的效果。只有一些難易恰當?shù)膯栴}才能最大程度地啟發(fā)學生的思維，活躍課堂的氣氛。

四、運用科學的教學方法

由于信息技術課程每一個知識點的類型都不一樣，因此，在教學的過程中，老師要注重教學方法的合理選擇。比如：對于一些技能知識的教學，可以采取演示的方法進行教學。一些基礎知識的教學，由于其理論性較強，比較抽象，不易學生理解，可以采用小組討論和形象表達的方法進行教學。對于一些綜合性知識的教學，老師可以根據學生的差異性，采取自主探究、分組學習、分層教學等方法，這樣可以培養(yǎng)學生合作探究學習的能力，增加學生團隊合作的意識，培養(yǎng)團隊精神，促進學生的共同發(fā)展。

參考文獻：

曾筱倩.淺談信息技術的有效教學[J].科技創(chuàng)新導報，2010（33）.

（作者單位 四川省達州市開江縣普安中學）

編輯 段麗君