交互電子白板對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變

付小玲

摘 要：交互電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺(tái)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起的一種新媒體。它改變了老師教的方式，學(xué)生學(xué)的方式，還改變了課堂的評(píng)價(jià)和信息反饋的方式。它可以把教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高了課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；信息呈現(xiàn)；學(xué)生參與；信息反饋；及時(shí)評(píng)價(jià)

一、電子白板進(jìn)入課堂，改變了互動(dòng)方式，更利于師生交流

電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和便利，改變了課堂教學(xué)上的互動(dòng)方式，為課內(nèi)師生進(jìn)行親切交流奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

電子白板進(jìn)入課堂前，我們的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的黑板加PPT課件。傳統(tǒng)的PPT課件，操作不方便，老師得手持鼠標(biāo)，在講臺(tái)上操作課件，同時(shí)，忙于在操作臺(tái)、黑板和屏幕之間來(lái)回跑。不但分散學(xué)生的注意力，更重要的是，這樣老師在講臺(tái)上一邊操作一邊問(wèn)，教學(xué)的內(nèi)容情景卻在屏幕上，結(jié)果導(dǎo)致人機(jī)分離、師生分離。教學(xué)的情景內(nèi)容、老師、學(xué)生沒(méi)能融為一體。老師、學(xué)生、機(jī)器三者之間沒(méi)能形成相互回應(yīng)，課堂教學(xué)的效率自然低下。

電子白板進(jìn)入課堂，讓老師從操作臺(tái)回到了教學(xué)情境和學(xué)生之中，教師只需要手持鼠標(biāo)筆，就可以在白板上直接操作課件，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式靈活多樣，工具多，功能多。這樣，課內(nèi)學(xué)生要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容與起主導(dǎo)地位的老師，以及占主體地位的學(xué)生能夠很好地融為一體。電子白板成為師生，生生交流信息的一個(gè)合作平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、機(jī)器三者之間的相互回應(yīng)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響互動(dòng)過(guò)程，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

二、電子白板進(jìn)入課堂，改變了信息呈現(xiàn)方式，更利于關(guān)注生成

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，完善開放型的教學(xué)理念，解放學(xué)生，開放教材，開放“過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的生成性。

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，是教師事先設(shè)定好了的教學(xué)內(nèi)容展示，不能根據(jù)課堂上學(xué)生的生成進(jìn)行靈活更改，而且課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，學(xué)生只能被動(dòng)地觀看教師的展示。

而現(xiàn)在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源保存到交互電子白板的資源庫(kù)中或放在計(jì)算機(jī)上，課堂上隨機(jī)調(diào)用即可。這樣課堂上可以真正保證老師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，學(xué)生主體地位的發(fā)揮。老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情的變化隨時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整，以確保課堂里的精彩成成。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

三、電子白板進(jìn)入課堂，改變了學(xué)生參與的方式，更利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮

電子白板進(jìn)入課堂，改變了學(xué)生參與的方式，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。引入交電子白板后，與以往通過(guò)多媒體播放PPT課件相比，學(xué)生由傳統(tǒng)的“旁觀者”變成參與者，讓學(xué)生在電子白板上操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。課堂里學(xué)生可以直接根據(jù)自己的想法在白板、操作、展示等，可以真正實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體。

四、電子白板進(jìn)入課堂，改變了信息反饋方式，更利于及時(shí)評(píng)價(jià)

差異是一種寶貴的教學(xué)資源，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存有重大差異，教學(xué)時(shí)教師需要及時(shí)掌握各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)情反饋信息，這樣在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。同時(shí)給學(xué)生以及時(shí)的評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過(guò)批改作業(yè)或測(cè)驗(yàn)才能了解到。而運(yùn)用電子白板的多種的方便的、直觀的展示功能，可以在短時(shí)間內(nèi)讓更多的各個(gè)層次的學(xué)習(xí)思路得以呈現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)對(duì)更多學(xué)生學(xué)習(xí)情況得以及時(shí)反饋。同時(shí)當(dāng)孩子們的想法，做法得當(dāng)，或有獨(dú)創(chuàng)性時(shí)可以及時(shí)得到老師、同學(xué)們的贊賞和肯定，如若想法、做法有不妥之處可以幫助他們及時(shí)調(diào)整、修改思路等。

電子白板進(jìn)入課堂，給課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)變革。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會(huì)學(xué)好交互式電子白板的運(yùn)用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板的輔助功能，打造高效課堂。

（作者單位 陜西省漢中師范附屬小學(xué)）

編輯 代敏麗