羅劍
在小學(xué)生的計(jì)算過程中,大部分是要通過列豎式才能得出結(jié)果,數(shù)學(xué)素質(zhì)及能力較弱。加之課改的實(shí)施,課時(shí)量減少,教材內(nèi)容的增多,知識(shí)點(diǎn)的拓展,計(jì)算教學(xué)所占的比重又很大,概念引入需要計(jì)算來論證;解決問題的過程需要計(jì)算來驗(yàn)證;幾何知識(shí)的教學(xué)過程同樣離不開計(jì)算;簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等也與計(jì)算密切相關(guān),可見提高小學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。
一、興趣是最好的老師
在教學(xué)中,以喜聞樂見的小故事來增添數(shù)學(xué)課堂氣氛,吸引了學(xué)生的注意力,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,提高了數(shù)學(xué)課堂的效果。如:在教學(xué)最小公倍數(shù)時(shí),通過《韓信點(diǎn)兵》的小故事,相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少?韓信答說:每3人1列余1人、5人1列余2人、7人1列余4人……劉邦茫然而不知其數(shù)。以小故事給學(xué)生設(shè)疑,學(xué)生去猜想,激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣,使學(xué)生集中精神樂于去學(xué)、樂于去算。
二、抓口算、教算理、常訓(xùn)練
學(xué)生計(jì)算能力的高低,直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。部分教師認(rèn)為計(jì)算易教,學(xué)生易學(xué),重算法,輕算理;重練習(xí),輕理解;重速度,輕質(zhì)量;重知識(shí),輕能力,僅僅滿足于機(jī)械練習(xí),只注重計(jì)算結(jié)果,忽視了計(jì)算過程的教學(xué)。
1.抓好計(jì)算的基礎(chǔ)教學(xué)
如:在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法和乘法口訣時(shí),重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,力爭(zhēng)使學(xué)生做到脫口而出,為后面的計(jì)算教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)計(jì)算法則及算理的教學(xué)
教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握方法和技巧,縮減計(jì)算難度,這樣不但可以發(fā)散學(xué)生的思維,還可以使計(jì)算簡(jiǎn)單化,提高計(jì)算的正確性。
3.計(jì)算訓(xùn)練經(jīng)常化、多樣化
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,用卡片、電子白板等開展開火車口算、搶答、對(duì)抗賽在每課安排3~5分鐘的口算練習(xí),使學(xué)生能夠達(dá)到脫口而出的程度。通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生不但掌握了計(jì)算的方法、規(guī)律,提高了計(jì)算興趣,還達(dá)到了計(jì)算速度快、準(zhǔn)確率高的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣
計(jì)算習(xí)慣的好壞,直接影響著學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)中,教師要以身作則,板書簡(jiǎn)明,重點(diǎn)突出,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,且側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改正抄題時(shí)注意力不集中的現(xiàn)象,以防錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)。如:把0寫成6、把3位數(shù)寫成2位數(shù),把“+”寫成“×”或“÷”等等。同時(shí),教師還要加強(qiáng)驗(yàn)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣,使結(jié)果準(zhǔn)確性高。
縱觀世界各國(guó),日本在課程大綱中明確提出計(jì)算的反復(fù)訓(xùn)練;英國(guó)重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。然而,計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程,作為教師,我們要向課堂要成效、要質(zhì)量,抓口算、教算理、常訓(xùn)練。只有堅(jiān)持不懈,耐心地培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的計(jì)算習(xí)慣,學(xué)生的計(jì)算能力才會(huì)有所提高。
(作者單位 陜西省西鄉(xiāng)縣城關(guān)鎮(zhèn)葛石小學(xué))
編輯 段麗君