論如何提高學(xué)生的英語閱讀能力

杜開英

摘 要：隨著信息社會(huì)的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力，而閱讀教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)交際性閱讀能力、有效地獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。教師應(yīng)根據(jù)高考閱讀理解能力測試的要求、試題特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，從而提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：詞匯量；知識(shí)面；閱讀技巧

閱讀教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)交際性閱讀能力、有效地獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。閱讀理解是一個(gè)心理過程。一個(gè)信息以文字符號(hào)為載體（圖像也可），通過閱讀過程傳遞，在這個(gè)過程中，頭腦經(jīng)過接收、分析和猜想，把信息恢復(fù)過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動(dòng)的任務(wù)是擴(kuò)大輸入、閱讀欣賞；另一類活動(dòng)的任務(wù)是針對(duì)性地訓(xùn)練閱讀技巧。這些技巧包括閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、根據(jù)上下文猜詞義、抓中心找主題句、判斷推理等。閱讀的過程因人而異，不同的讀者有著不同的文化水平，不同的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣，興趣也存在著差別，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)高考閱讀理解能力測試要求、試題特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，從而提高閱讀能力。

一、豐富學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

要提高閱讀能力，詞匯量非常重要。打個(gè)比方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。所以要提高閱讀能力，我們就得學(xué)會(huì)積累詞匯。平日學(xué)習(xí)新詞時(shí)，要善于運(yùn)用不同方法加強(qiáng)記憶，擴(kuò)大詞匯量?？赏ㄟ^構(gòu)詞法、對(duì)比法（包括同義詞、近義詞、反義詞、同音異形異義詞、形近詞等放在一起對(duì)比）、分類法、聯(lián)想法及詞匯競賽等方式擴(kuò)大、記憶、掌握詞匯，了解反映現(xiàn)代生活和科技知識(shí)的專業(yè)詞語。這些新詞語量大面廣，對(duì)全文的理解至關(guān)重要，要提高對(duì)這些詞匯理解的準(zhǔn)確率，除了結(jié)合語境進(jìn)行思考分析外，考生平時(shí)還應(yīng)注意對(duì)反映現(xiàn)代生活和科技知識(shí)的詞匯進(jìn)行搜集補(bǔ)充，歸納整理，以拓寬知識(shí)面，開闊眼界。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意積累考綱上沒有但很常用的短語。能否正確理解這些短語對(duì)整個(gè)句子甚至整個(gè)文章的理解都有很大影響。應(yīng)將平時(shí)閱讀訓(xùn)練中經(jīng)常碰到的短語及時(shí)摘錄下來，并進(jìn)行歸類整理，這樣一定能擴(kuò)大詞匯量，以適應(yīng)高考詞匯新要求。

二、掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的快速閱讀能力

要達(dá)到新大綱關(guān)于“讀”的要求，教師應(yīng)通過課文教學(xué)補(bǔ)充閱讀量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，使他們掌握閱讀技巧，從而提高理解能力。

1.養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣

培養(yǎng)泛讀習(xí)慣，要從課文教學(xué)抓起。每教一篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，然后做閱讀理解題。在整體吸收的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段研讀，在教師的指導(dǎo)下，掌握課文中的重點(diǎn)詞語、句型和慣用法。泛讀與精讀的緊密結(jié)合，旨在形成能力。幫助學(xué)生選好讀物是培養(yǎng)泛讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

2.養(yǎng)成“成組視讀”習(xí)慣

為了加快閱讀速度，學(xué)生要養(yǎng)成“成組視讀”的習(xí)慣，要訓(xùn)練“掃視”意群、短語、句子甚至段落的能力，逐步改變一眼只看一個(gè)單詞的習(xí)慣。同時(shí)，要避免指讀、頓讀、出聲讀、回讀等不良閱讀習(xí)慣。 3.養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀習(xí)慣

每次進(jìn)行5至10分鐘，不宜太長。要從閱讀心理和閱讀能力等方面確定閱讀時(shí)間。長期堅(jiān)持，學(xué)生的閱讀速度會(huì)大大加快。

4.學(xué)會(huì)猜測詞義

對(duì)于閱讀理解中碰到的生詞一般采用猜測的方法來解決（人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名除外）。詞義猜測是提高閱讀理解能力的一種最基本的方式，也是一種非常重要的方式方法。近年來，閱讀理解題加大了分量，反映了高考加強(qiáng)對(duì)考生學(xué)習(xí)能力的考查。猜測詞義的方法通常有兩種，即根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識(shí)。

（1）根據(jù)定義或解釋說明猜測詞義

（2）根據(jù)對(duì)比關(guān)系猜測詞義

（3）通過因果關(guān)系猜測詞義

（4）根據(jù)語篇邏輯關(guān)系及常識(shí)猜測詞義

（5）根據(jù)同類關(guān)系猜測詞義

（6）根據(jù)列舉的事例猜測詞義

（7）根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)猜測詞義

（8）猜測熟詞新含義

（9）猜測詞性變換新詞含義

5.準(zhǔn)確找出語篇的主題句

段落的構(gòu)成有其內(nèi)在的規(guī)律性，其中心思想往往通過段落中的主題句來體現(xiàn)。因此，掌握這一規(guī)律，迅速找出主題句，從而抓住中心思想，達(dá)到感知整個(gè)語段的目的，對(duì)提高閱讀理解能力大有益處。

（1）段落首句為主題句

（2）段落中間或尾句為主題句

（3）段落沒有主題句

6.正確判斷推理

推理題是考查學(xué)生通過文章表面文字信息進(jìn)行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。學(xué)生不僅要弄懂文章的字面意思，更重要的是知道文章的潛在含義，切不可脫離語篇主旨和作者意圖，做無根據(jù)的猜測。

總之，閱讀理解是英語語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，這是一種從理論到實(shí)踐的檢測。閱讀要講究方法，理解要講究技巧。但所有的方法、技巧均是建立在語言基本功基礎(chǔ)上的，不能唯技巧唯方法。只有辯證地運(yùn)用方法、技巧，才能避免閱讀教學(xué)中的種種極端，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。

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（作者單位 重慶市江津第八中學(xué)校）

編輯 趙飛飛