上好口語交際課，為學(xué)生的習(xí)作搭建平臺

張亞會

摘 要：作文是語文教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生最難唱的戲。針對這種情況，一線的語文教師在不斷地尋找原因，并采取著自己認(rèn)為行之有效的措施。學(xué)生之所以不愿意寫作文，除了課本中所給題目多數(shù)脫離學(xué)生實際致使學(xué)生喪失興趣外，也與學(xué)生的語言貧乏，不會選材有關(guān)。所以學(xué)生認(rèn)為作文課很枯燥，沒意思。而口語交際課則不同，學(xué)生在互動中能互相開啟思路，而且多數(shù)孩子有表達(dá)、表現(xiàn)的欲望。如果針對話題教師能夠創(chuàng)設(shè)一個吸引孩子的情境，那么孩子參與的積極性就更高了。

關(guān)鍵詞：口語交際；心理活動；作文課

人教版六年級下冊第一單元的習(xí)作是“難忘的‘第一次”。這個看似簡單的習(xí)作，卻是大有奧妙，其實是不容易寫好的。學(xué)生最容易犯以下的錯誤。1.不能從生活中選取親身經(jīng)歷的“第一次”來寫。2.受范文的影響，寫作思路不開闊，多數(shù)都是寫做飯、學(xué)騎車這些根本就沒經(jīng)歷過的事。3.不能將“第一次”的過程寫具體，只會寫梗概，因為沒有親身經(jīng)歷，所以往往言過其實或是描寫不到位?？紤]到以上幾點，指導(dǎo)本次習(xí)作我將工夫放在了口語交際上。在讓學(xué)生交流自己的“第一次”的時候，我首先引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，例如，第一次挨批評，第一次受表揚，第一次自己獨自睡覺，第一次自己乘公交車，第一次外出旅游……把學(xué)生的思路打開了。我又簡單地做了提示：要求學(xué)生在說的時候不僅要說清楚事情的經(jīng)過，還要注意描寫自己的心理活動。因為是第一次經(jīng)歷的事情，所以肯定會有很多預(yù)想不到的情況，面對這些情況，一定會有自己的想法，把心理活動寫活了，就會給文章增色不少。然后我讓學(xué)生以小組為單位，先在小組內(nèi)說一說，要求一個人說的時候，其他人認(rèn)真傾聽，等他說完后，對于他說的不完整的或是沒有說清楚的，小組同學(xué)可以通過提問的方式幫他說具體。然后我又告訴學(xué)生，每個小組最后要選出一個說的最后的到前面去展示，我們要召開一個“記者招待會”。下面的學(xué)生都是記者，認(rèn)真傾聽前面的同學(xué)“作報告”。如果“作報告”的同學(xué)有說的不到位的或表述不清的地方，可以提問他。前面的同學(xué)要認(rèn)真地“答記者問”。學(xué)生一聽要召開“記者招待會”，都來了興致，剛才還沒精打采的，現(xiàn)在一個個摩拳擦掌，都想“亮亮相”。

這節(jié)口語交際課讓我很震撼，僅僅是一個學(xué)生喜歡的情境，就激發(fā)起了他們參與、表達(dá)的激情，看來，語文課注重情趣是對的，尤其是學(xué)生討厭的作文課，教師更應(yīng)該將其上得有情有趣。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗碧流臺鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校）

編輯 段麗君