合作生成知識(shí) 問題組織課堂

李慧卿

摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要保證教學(xué)的高效性，通過合作教學(xué)設(shè)計(jì)、問題設(shè)置生成這兩個(gè)方面保證教學(xué)的有效。針對(duì)這兩方面的問題進(jìn)行了理論與實(shí)踐的雙向探索，提出了初中英語(yǔ)高效課堂創(chuàng)設(shè)途徑，為初中英語(yǔ)教育工作者提供了寶貴的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；合作；問題

隨著新課改的實(shí)施與推廣，諸多一線英語(yǔ)教師摸索出許多新的教學(xué)著力點(diǎn)和指導(dǎo)方案，其中“合作”與“問題”是最具影響力的教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容。

一、英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)

1.合作

英語(yǔ)高效課堂離不開“合作”，生生合作才能實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育下的新課程改革要求學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、探究、反思的能力，而英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也要向著這個(gè)方向轉(zhuǎn)變。而合作提供了最佳的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)以任務(wù)為載體，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時(shí)，也應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全員參與活動(dòng)，在小組合作、師生合作、人機(jī)合作的形式方面保證了教學(xué)的多邊交流；在閱讀合作，寫作合作、口語(yǔ)合作的內(nèi)容方面對(duì)多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有全面的指導(dǎo)；在課堂合作、課前合作、課后合作的全面時(shí)間統(tǒng)籌方面保證了學(xué)習(xí)能夠帶動(dòng)全面反思，實(shí)現(xiàn)初中生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)?？傊?，合作是高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)之一，能夠讓學(xué)生在合作、摸索中獲取知識(shí)；合作給了學(xué)生自助合作交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生更好地完成自主探究活動(dòng)。

2.問題

在英語(yǔ)教學(xué)中，提問是一種有效，必不可少的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生來說，提問是一種學(xué)習(xí)策略，提問可以引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言輸出，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)；對(duì)教師來說，提問是一種教學(xué)技能。目前，針對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的問題設(shè)置而言存在許多問題，總結(jié)起來包括：一問一答多，獨(dú)立思考少；尖子生回答多，中下游學(xué)生回答少；給直接答案多，分析理解過程少。精心設(shè)置的課堂問題是完成語(yǔ)言交際的重要紐帶之一，也是啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生合作的重要手段。為了轉(zhuǎn)變這種情況，教師必須認(rèn)識(shí)到問題設(shè)置對(duì)高效課堂的重要作用，能夠合理組織問題內(nèi)容，保證問題銜接完整，有效調(diào)動(dòng)積極性，并配合學(xué)生的需求組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在問題的設(shè)計(jì)過程中要保證梯度、保證層次性、保證完整性，留有一定的問題設(shè)置空間，在問題完成的過程中實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)，使得師生在課堂上互相配合，共同完成語(yǔ)言交際活動(dòng)和教學(xué)過程。

二、初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)設(shè)途徑

1.合作生成知識(shí)

初中英語(yǔ)高效課堂創(chuàng)設(shè)要利用“合作學(xué)習(xí)生成知識(shí)”，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在組織合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要利用如下途徑：

（1）合作完成生活任務(wù)

教師設(shè)置生活相關(guān)的活動(dòng)任務(wù)，然后布置給各個(gè)小組，讓他們?nèi)ネ瓿?。例如：Go for it！Book 1上Unit 8學(xué)When is your birthday？首先教師和學(xué)生課前帶上一份日歷。然后教師布置合作任務(wù)，讓各個(gè)小組，進(jìn)行訪問，在日歷上標(biāo)注好友生日，由教師引出When was he/were you born？的內(nèi)容，這是Book 2上的句型，然后再要求學(xué)生用此去采訪自己好友。這個(gè)日歷的設(shè)計(jì)屬于生活中情感目標(biāo)的積累，在設(shè)計(jì)的過程中能夠保證學(xué)生感受到友情的魅力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了應(yīng)用本節(jié)課的句型來解決問題。

（2）布置娛樂活動(dòng)任務(wù)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開娛樂活動(dòng)，這些游戲內(nèi)容讓學(xué)生感受到了課堂教學(xué)的輕松氣氛，并在輕松中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握基本的英語(yǔ)運(yùn)用技巧。例如：在教學(xué)完“teacher”“driver”等職業(yè)類單詞后，教師可以設(shè)計(jì)“do and guess”的游戲，采用積分或獎(jiǎng)勵(lì)星的方式定勝負(fù)。小組成員必須要分工組織游戲，展現(xiàn)游戲競(jìng)爭(zhēng)力，并保證每個(gè)組員都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣小組的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了調(diào)動(dòng)，同時(shí)組織能力也獲得了培養(yǎng)。

（3）布置整理合作任務(wù)

教師還可以在小組內(nèi)布置復(fù)習(xí)任務(wù)。例如：整理第一單元較難的詞匯，并提供簡(jiǎn)便的記憶方法；整理第一單元的句型，并做出例句分析；整理本冊(cè)書中的短語(yǔ)，并寫出語(yǔ)法運(yùn)用的關(guān)鍵點(diǎn)。諸如此類的整理任務(wù)，小組同學(xué)共同努力整理，分工記錄，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)學(xué)生自己整理記憶也更為深刻?？傊?，合作生成知識(shí)不同于灌輸教育，學(xué)生自主性得到發(fā)揮，英語(yǔ)自學(xué)能力自然會(huì)大幅度提升。

2.問題組織課堂

問題的設(shè)計(jì)要保證能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，并給學(xué)生一定的自我探究空間。具體途徑與步驟包括：第一步，設(shè)計(jì)導(dǎo)入型問題。新課導(dǎo)入教師就要設(shè)計(jì)導(dǎo)入型的問題，主要是要讓學(xué)生明確這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)How much are these pants？Period 1這節(jié)課時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下問題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的主要句型是什么？這個(gè)句型可以應(yīng)用到什么場(chǎng)合呢？教材中對(duì)這個(gè)句型的使用有什么提示？然后讓學(xué)生自己閱讀教材和相關(guān)的參考資料，然后再將教師提出的問題補(bǔ)充幾個(gè)？如：學(xué)生讀過教材后會(huì)記錄一些不理解的單詞、句子等。第二步，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)問題。例如：初中英語(yǔ)（人教版）七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these pants？Period 1教師可以設(shè)計(jì)“服飾大調(diào)查”的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)班級(jí)學(xué)生喜歡的服裝顏色，所穿的服裝價(jià)格進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查過程中要保證“全英文對(duì)話”。最后從Name，Clothes，Color，Price四方面做好記錄，完成表格，上交給老師。第三步，自主提出問題。這部分要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)自己提出問題，這是對(duì)所學(xué)教材知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和提高。在基本完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，勇敢向課本、教師以及其他權(quán)威挑戰(zhàn)，進(jìn)而深化知識(shí)內(nèi)容。另外，需要注意，在設(shè)計(jì)問題的過程中，為了保證課堂的高效性，教師要注意：第一，問題要有整體性，也就是問題的設(shè)計(jì)要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)有訓(xùn)練目的，例如上文提到過的“服裝調(diào)查”的問題就屬于整體性的問題，學(xué)生能夠保證更好地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到訓(xùn)練有序。第二，問題要有趣味性。初中生需要輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師要盡可能設(shè)計(jì)問題趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極參與課堂活動(dòng)。第三，問題的雙向性。也就是問題能夠帶給學(xué)生雙面思考，讓學(xué)生能夠以這個(gè)問題為基礎(chǔ)舉一反三地開展英語(yǔ)自學(xué)活動(dòng)，提升課堂效果，啟發(fā)學(xué)生思維。

綜上所述，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要保證教學(xué)的高效性，通過合作教學(xué)設(shè)計(jì)，問題設(shè)置生成這兩個(gè)方面保證教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪.初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建路徑探析[J].青春歲月，2012（16）.

[2]馬玲怡.新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（32）.

[3]朱莉錦.初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題診斷及反思實(shí)踐[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2012（2）.

（作者單位 廣東省東莞市望牛墩中學(xué)）

編輯 段麗君