淺議有效提高小學(xué)英語語篇教學(xué)效率的途徑

黃曉會

摘 要：小學(xué)英語語篇教學(xué)是提高小學(xué)生英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)，同時也是英語課程教學(xué)改革的重點內(nèi)容。提高其教學(xué)效率，不僅是提高小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵措施，同時也是促進小學(xué)英語教學(xué)改革的必要措施。主要就提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效途徑展開了詳盡的論述，希望對于提高小學(xué)階段英語課程教學(xué)質(zhì)量能夠起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：詞匯積累；能力訓(xùn)練；多媒體；教學(xué)模式

隨著課程教育改革以及素質(zhì)教學(xué)理念的不斷推行，小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高開始受到社會各界的持續(xù)關(guān)注。語篇教學(xué)是對學(xué)生英語素養(yǎng)進行訓(xùn)練的重要課程內(nèi)容。其教學(xué)有效性的體現(xiàn)成為現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)重點關(guān)注的內(nèi)容，在下文的相關(guān)論述中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就其有效提高措施給出了具體的建議，希望能夠起到一定的參考作用。

一、詞匯的積累

語篇教學(xué)，實際上是集詞匯教學(xué)、語言交際教學(xué)以及理解能力教學(xué)、表達能力教學(xué)為一體的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，如果能對語篇教學(xué)進行良好的運用，必然會收到良好的教學(xué)效果。就語篇教學(xué)來說，詞匯是基礎(chǔ)。在語篇教學(xué)中會有大量的表達練習(xí)以及理解練習(xí)，但是所有教學(xué)活動開展的前提必須建立在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上。因此在日常英語教學(xué)過程中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累意識，增加學(xué)生的詞匯量，為語篇教學(xué)的良好開展奠定詞匯基礎(chǔ)。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點來看，教師在培養(yǎng)學(xué)生詞匯積累意識的過程中，可以采取聯(lián)想以及講故事的方法提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，進而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、理解能力的有效訓(xùn)練

如果說詞匯教學(xué)及詞匯積累是語篇教學(xué)效率提高的基礎(chǔ)，那么日常理解能力訓(xùn)練的有效開展就是關(guān)鍵。學(xué)生理解能力的訓(xùn)練，不像詞匯教學(xué)那樣簡單直接，它需要的是周而復(fù)始的練習(xí)和矯正。作為中國學(xué)生不管是在表達方式上還是在表達結(jié)構(gòu)上都與英語表達有著很大的區(qū)別，學(xué)生對英語語句進行理解的過程中，必須要用英語表達的思維和模式去揣摩，才有可能真正理解語句的意思。因此在日常的英語教學(xué)過程中教師應(yīng)將理解能力訓(xùn)練貫穿于整個英語課程教學(xué)的始終。比如，如果遇到具有英語表達標(biāo)志性特點的語句時，教師可以將語句挑選出來，然后讓學(xué)生通過自己的努力嘗試?yán)斫庹Z句的意思；在學(xué)生盡力理解之后教師再對他們的理解結(jié)果進行合理的指導(dǎo)和糾正，這樣不僅可以提高學(xué)生在英語課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動性，同時還能為教師提供了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的途徑。如果在日常教學(xué)中對學(xué)生理解能力的訓(xùn)練已經(jīng)很到位，在語篇教學(xué)中就不用花更多的精力再去培養(yǎng)學(xué)生的英語思維了。

三、多媒體教學(xué)軟件的有效應(yīng)用

就多媒體教學(xué)軟件來說，是課程教育改革條件下的一次革新，對于傳統(tǒng)英語教學(xué)質(zhì)量的提高來說，起到了極大的促進作用。就小學(xué)英語語篇教學(xué)效率的提高來說，如果僅僅依靠純粹的理論教學(xué)，學(xué)生在接受相應(yīng)信息的過程中，由于理解層次以及理解水平的局限，可能很難在腦海里勾勒出相應(yīng)的畫面來輔助理解，而多媒體課件的應(yīng)用恰好能對這一傳統(tǒng)教學(xué)的弊端進行有效的彌補，教師在進行語篇理論教學(xué)的過程中，如果通過多媒體教學(xué)軟件將相應(yīng)的語篇內(nèi)容用畫面的方式呈現(xiàn)出來，必然會加深學(xué)生對語篇內(nèi)容的理解。在畫面的提示下加上學(xué)生自身的理解能力推動以及教師合理的引導(dǎo)，語篇教學(xué)的效率必然會得到提升。

四、教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)變

在語篇教學(xué)開展過程中為了提升學(xué)生的理解層次，教師通常會選擇一些具有故事情節(jié)的語篇來進行相應(yīng)的教學(xué)活動。就教師選擇的出發(fā)點來看，雖然是有利于提高相應(yīng)教學(xué)效率的，但是卻依然沒有收到理想的效果。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的關(guān)鍵因素在于沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。就故事語篇來說，如果教師可以采用情景模擬或是角色扮演的方式，可能更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在情景模擬或是角色扮演的過程中，學(xué)生不僅可以感受到課程教學(xué)內(nèi)容的樂趣，同時表演或是模仿，還能有效加深學(xué)生對語篇內(nèi)容的理解。

綜上所述，我們可以看到小學(xué)英語語篇教學(xué)的開展，離不開教育工作者的探索和努力。在課程教育改革新的形勢下，教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了變化，在面對這一系列變化的過程中，小學(xué)英語教育者們更多應(yīng)該思考的問題是如何從學(xué)生的角度出發(fā)提高小學(xué)英語課程教學(xué)的張力，從而為整個英語課程教學(xué)提供有效的措施和依據(jù)，為英語課程的教育改革作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]張琦.小學(xué)英語語篇教學(xué)中的幾個問題[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報：基礎(chǔ)英語教育，2010（2）.

[2]高彩虹.小學(xué)英語語篇教學(xué)之初探[J].才智，2010（21）.

[3]嚴(yán)慧.小學(xué)英語語篇教學(xué)中活動設(shè)計的原則和策略[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2011（1）.

（作者單位 河南省漯河市源匯區(qū)教育局教研室）

編輯 趙飛飛