提高職業(yè)院校班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略探討

高敏真

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)院校開(kāi)展教育教學(xué)更具開(kāi)放性，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得學(xué)生與社會(huì)的交流更加密切。學(xué)生更加容易受到外界因素的影響，對(duì)其思想品德和行為規(guī)范的培養(yǎng)成為學(xué)校德育工作的重中之重。班主任作為職業(yè)院校德育工作的直接承擔(dān)者，其德育工作的實(shí)效性對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想品德和行為規(guī)范的培養(yǎng)具有重要的意義，因此，職業(yè)院校班主任必須充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性，強(qiáng)化德育工作實(shí)效性，切實(shí)提高職業(yè)院校班主任德育工作水平。本文分析了當(dāng)前職業(yè)院校班主任德育工作的現(xiàn)狀，并對(duì)提高職業(yè)院校班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 班主任 德育工作實(shí)效性 現(xiàn)狀 強(qiáng)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0232-02

所謂的職業(yè)院校德育工作，實(shí)際上就是指對(duì)在校青少年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的思想政治教育工作，指導(dǎo)學(xué)生正確的思想品德和行為規(guī)范的養(yǎng)成。根據(jù)現(xiàn)代教育理論，我們可以簡(jiǎn)單的將學(xué)校的德育工作界定為：德育工作是指教育者根據(jù)先進(jìn)的德育理論，運(yùn)用科學(xué)的實(shí)踐方法，指導(dǎo)受教者思想、政治、法制和道德等方面素質(zhì)的全面提高系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。隨著現(xiàn)代教育體制改革的不斷推進(jìn)，德育工作成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，其內(nèi)涵包括愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義世界觀、價(jià)值觀和人生觀的教育和培養(yǎng)，以及道德、法制和紀(jì)律的教育。德育工作就是通過(guò)有效的方法和手段將先進(jìn)的德育理論實(shí)踐應(yīng)用到青少年思想品德和行為規(guī)范的養(yǎng)成上，指導(dǎo)青少年的日常行為，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教書(shū)育人的教育教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。然而，當(dāng)前職業(yè)院校的德育工作卻不容樂(lè)觀，德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化矛盾?chē)?yán)重，這種矛盾導(dǎo)致職業(yè)院校德育工作投入與實(shí)際收效嚴(yán)重不符，德育工作收效甚微。因此，如何提高職業(yè)院校德育工作的實(shí)效性，尤其是班主任德育工作的實(shí)效性，成為教育者研究的重點(diǎn)。本文在分析當(dāng)前職業(yè)院校班主任德育工作實(shí)效性現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出強(qiáng)化職業(yè)院校班主任德育工作實(shí)效性的相關(guān)措施。

1 職業(yè)院校班主任德育工作現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)院校班主任不能正確認(rèn)識(shí)德育工作的重要性

在職業(yè)院校中，影響班主任進(jìn)行德育管理工作的因素有很多，例如，班主任自身素質(zhì)和德育理論知識(shí)水平的高低、學(xué)生自身素質(zhì)好壞等，但是，在眾多影響因素中，班主任是否具有強(qiáng)烈的德育意識(shí)是很多班主任忽略的細(xì)節(jié)性問(wèn)題。人們常說(shuō)態(tài)度決定一切，在現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)制下，班主任將更多的精力放在學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題上，而忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。很多的班主任并沒(méi)有對(duì)自己的德育工作任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行具體的規(guī)劃，甚至存在得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，嚴(yán)重的影響了德育工作的效果。隨著社會(huì)科學(xué)文化水平的不斷發(fā)展，德育工作也逐漸體現(xiàn)出時(shí)代性和重要性，青少年是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的棟梁，尤其是職業(yè)院校學(xué)生，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)多功能實(shí)踐人才的重任，因此，職業(yè)院校班主任必須高度重視德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)出品質(zhì)過(guò)硬、素質(zhì)合格的全面人才。

1.2 職業(yè)院校班主任德育工作水平較低，教育科研能力不強(qiáng)

職業(yè)院校班主任德育工作水平的高低，直接決定了學(xué)生思想政治教育的成敗。班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及對(duì)學(xué)生心理變化發(fā)展規(guī)律的掌握能力，在很大的程度上反映出職業(yè)院校班主任德育理論水平的高低。當(dāng)前，很多職業(yè)院校班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，缺乏針對(duì)性，“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式嚴(yán)重制約著學(xué)生德育的養(yǎng)成與培育。這種教育方式忽略了學(xué)生的主體地位，過(guò)分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，卻忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成。道德不是靠“教”會(huì)的，它是學(xué)生通過(guò)與周?chē)h(huán)境的交互，構(gòu)建對(duì)事物認(rèn)知的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)自己道德、倫理結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑過(guò)程，因此，對(duì)學(xué)生道德培養(yǎng)，必須重視學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)知，幫助其構(gòu)筑科學(xué)正確的道德結(jié)構(gòu)。

此外，很多職業(yè)院校班主任思想觀念不能跟上時(shí)代的發(fā)展變遷，還停留在過(guò)去的應(yīng)試教育上，常常把將過(guò)多的注意力和經(jīng)理習(xí)慣性的投放到學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣上來(lái)，對(duì)學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為卻視而不見(jiàn)，或者只是稍加訓(xùn)導(dǎo)，并沒(méi)有真正的引起足夠的重視，將教師的職位仍然定義在教書(shū)匠的層面上，沒(méi)有意識(shí)到作為職業(yè)院校班主任，身上應(yīng)該承擔(dān)的對(duì)青少年德育教育的重任，當(dāng)前諸多班主任思想觀念跟不上時(shí)代發(fā)展，還停留在應(yīng)試教育的層面上，更不可能將德育工作作為一項(xiàng)科研項(xiàng)目進(jìn)行研究，導(dǎo)致職業(yè)院校班主任德育科研能力薄弱，不能滿足德育工作的需求。

1.3 網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)加大了職業(yè)院校班主任德育工作的難度

隨著全球化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，我國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系更加緊密，新媒體的出現(xiàn)促進(jìn)了這種交流的加深。然而，我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，大眾媒體也開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，部分媒體經(jīng)營(yíng)者為了追求自身利益，對(duì)新聞內(nèi)容缺乏科學(xué)的審查，迎合低級(jí)趣味，這樣不僅損害了新傳媒的形象，也導(dǎo)致很多的大學(xué)生受到其危害，不能正確的判斷是非，迷失了自我的觀點(diǎn)。新媒體的出現(xiàn)雖然擴(kuò)寬學(xué)生獲取資源和信息的渠道，但是，不良的新媒體卻在一定程度上削弱了職業(yè)院校班主任思想政治教育工作的效果，這給職業(yè)院校班主任德育工作埋下隱患。

同時(shí)，由于新媒體的虛擬性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生行為約束力減弱，在互聯(lián)網(wǎng)上花費(fèi)大量的時(shí)間去交友、游戲，使學(xué)生抵御誘惑、分辨是非的能力減弱。新媒體的虛擬性在某種程度上可以保護(hù)學(xué)生的隱私，但是，更多的確實(shí)對(duì)學(xué)生的迷惑，長(zhǎng)期沉溺在虛擬世界里，學(xué)生的價(jià)值觀念逐漸發(fā)生變化，容易誘發(fā)道德缺失和犯罪等問(wèn)題的發(fā)生，加大了職業(yè)院校班主任德育工作的難度。

2 加強(qiáng)職業(yè)院校班主任德育工作實(shí)效性的措施

2.1 班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育工作觀念

職業(yè)院校班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育工作觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理論，提高德育工作的成效。班主任應(yīng)該站在時(shí)代的高度去看待職業(yè)院校學(xué)生的德育工作，并運(yùn)用先進(jìn)的德育理論指導(dǎo)自身德育實(shí)踐工作，充分認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)青少年思想品德和行為規(guī)范養(yǎng)成的重要性，數(shù)量全新的德育教育觀，努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，豐富自身理論儲(chǔ)備，同時(shí)應(yīng)該注意涉獵一些心理學(xué)方面的書(shū)籍，有助于幫助自己更好的開(kāi)展德育工作。

2.2 班主任應(yīng)該加深對(duì)學(xué)生的了解，提高德育工作實(shí)效性

班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識(shí)，才能保證德育工作的實(shí)效性。由于現(xiàn)代職業(yè)院校擴(kuò)招，一個(gè)班主任往往要承擔(dān)幾十甚至上百學(xué)生的教育工作，這增加了班主任的工作壓力，往往不能全面的對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了解，這降低了班主任德育工作的實(shí)效性。因此，班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，才能更好的開(kāi)展德育工作，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，班主任應(yīng)該努力的構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，應(yīng)該放下教師的架子，主動(dòng)走入到學(xué)生的群體中，將自己擺在與學(xué)生平等的地位上，真正的把每一個(gè)學(xué)生都看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，積極嘗試和每一個(gè)學(xué)生做朋友，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣班主任才能及時(shí)的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行德育工作；其次，利用網(wǎng)絡(luò)等媒體工具，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)等新媒體是一個(gè)雙向性甚至是多向性的交流平臺(tái)，其開(kāi)放性和民主性的特點(diǎn)使得其可以讓人們進(jìn)行交互式的討論，以及在多人傳播過(guò)程中實(shí)現(xiàn)平等的交流，幫助師生充分的了解原始信息，做出獨(dú)立的判斷，提升師生的公共意識(shí)。必須提高網(wǎng)絡(luò)等新媒體條件下職業(yè)院校班主任德育工作的水平，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，勇敢的面對(duì)新形勢(shì)和新變化，切實(shí)的增強(qiáng)運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作的能力，重視將網(wǎng)絡(luò)等新媒體作為重要的交流互動(dòng)平臺(tái)，積極的利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行民意的收集、引導(dǎo)大眾輿論，有效的借助新媒體，在與師生進(jìn)行交流互動(dòng)中，加強(qiáng)班主任德育工作的實(shí)效性。

2.3 加強(qiáng)職業(yè)院校班主任隊(duì)伍的內(nèi)部建設(shè)

職業(yè)院校的德育工作重點(diǎn)和手段會(huì)隨著時(shí)代的變遷而發(fā)生新的變化，對(duì)班主任的德育工作也會(huì)提出新的要求，因此，這就需要班主任加強(qiáng)自身德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)建科學(xué)的德育管理體制，積極推動(dòng)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)結(jié)合，從根本上提高職業(yè)院校德育管理機(jī)制的運(yùn)行效率，推動(dòng)職業(yè)院校人才的培養(yǎng)水平的提高。創(chuàng)新職業(yè)院校德育管理機(jī)制，向科學(xué)化、綜合化和制度化的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化，提高創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作觀念，切實(shí)的推動(dòng)職業(yè)院校德育管理的系統(tǒng)化發(fā)展，將德育管理工作納入到學(xué)校教學(xué)、管理改革當(dāng)中，這樣，班主任可以在德育工作中不斷提高自我，獲得自身的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而更好的開(kāi)展德育工作。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代職業(yè)院校改革要求班主任更加注重學(xué)生的德育工作，然而，隨著時(shí)代的變化，對(duì)班主任德育工作的實(shí)效性提出了更高的要求，班主任必須積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理論，積極轉(zhuǎn)變工作觀念，加深與學(xué)生交流，強(qiáng)化自身德育工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 余振端.班主任在教學(xué)中開(kāi)展德育工作的策略分析[J].現(xiàn)代閱讀，2011（8）.

[2] 陳勇.新形勢(shì)下技工學(xué)校德育工作的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)校外教育，2010（4）.

[3] 陳啟超.學(xué)校德育工作低效原因分析[J].校長(zhǎng)論壇，2007（4）.