初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)之管窺

姜海芬

新課標(biāo)要求初中化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，建立基本的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間加強(qiáng)交流與分享，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和教學(xué)中的主體地位，真正實(shí)踐了“以學(xué)生為本”的教育思想。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，營(yíng)造良好的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間互相幫助、共同進(jìn)步，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的分組辦法

小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要前提就是進(jìn)行合理科學(xué)的分組。分組應(yīng)遵循以下原則或方法：

1.小組人數(shù)合理、均等

分組時(shí)應(yīng)根據(jù)班級(jí)人數(shù)平均分配，每組人數(shù)不宜過(guò)多。例如一個(gè)42人的班級(jí)可以分為7個(gè)小組，每組6人。當(dāng)然，有時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況的需要進(jìn)行調(diào)整。

2.小組成員的構(gòu)成應(yīng)科學(xué)合理

分組時(shí)應(yīng)盡量尊重學(xué)生的意愿，并依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)男女比例等進(jìn)行合理分配，各組推選學(xué)習(xí)成績(jī)較好、有責(zé)任心和組織領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。使得各小組之間的整體實(shí)力相當(dāng)，組內(nèi)成員有差異、有層次，這樣可以使組內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組間公平競(jìng)爭(zhēng)。

3.組間成員不定期流動(dòng)、調(diào)整

分組一成不變會(huì)使小組成員養(yǎng)成一種惰性，容易事事都依賴某幾位小組成員。使小組成員流動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)了整體的交流，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境，和不同的人進(jìn)行合作交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)措施

1.分組合作實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識(shí)的灌輸，需要學(xué)生死記硬背很多理論知識(shí)，這往往很難使學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有著重要的作用，因此，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，使他們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如，在進(jìn)行“燃燒條件”的探索時(shí)，可以采用合作實(shí)驗(yàn)法。首先，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)置；其次，對(duì)學(xué)生科學(xué)分組；最后，教師準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)等，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，匯報(bào)小組的分工合作情況，并就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題展開交流和討論，進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這樣的合作實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，并且可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，起到良好的教學(xué)效果。

2.通過(guò)辯論賽，加深對(duì)社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)

社會(huì)性知識(shí)涉及面廣，關(guān)系到人們的日常生活，通過(guò)對(duì)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，反過(guò)來(lái)又可以幫助記憶和理解書本理論知識(shí)，辯論賽則增強(qiáng)了這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。教師可以將全班同學(xué)分成兩組，每組持一種觀點(diǎn)，每組都有自己的后援團(tuán)，幫助辯手支持本組論點(diǎn)。例如，二氧化碳的溫室效應(yīng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生很大影響，可以據(jù)此開展一場(chǎng)“發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境孰更重要”的辯論賽。學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中需要收集大量資料，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。辯論的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)思維的火花碰撞的過(guò)程，學(xué)生可以盡情表達(dá)自己的想法，可以從不同的視角受到各種啟發(fā)。

3.組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用競(jìng)賽的方式是一種行之有效的手段。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，可以將全班合理分為幾個(gè)小組，將證明質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)分給這幾個(gè)小組，并告知這是一次比賽。教師可以設(shè)定幾項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，用于競(jìng)賽打分。做完實(shí)驗(yàn)后，還可以設(shè)定問(wèn)答環(huán)節(jié)，問(wèn)題內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)原理或相關(guān)知識(shí)，也計(jì)入總分。學(xué)生都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，采用這種方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效率大大提高。

4.分組教學(xué)，小組展示

可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給每個(gè)小組設(shè)置不同的小組作業(yè)題目，組內(nèi)成員需要分工合作搜集資料，進(jìn)行整理，制作展示用的PPT課件或者演講稿，在下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行展示。其他同學(xué)可以就展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，或者就其中的某一個(gè)問(wèn)題展開交流和討論。最后由教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這種方式可以起到良好的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了學(xué)生之間和師生之間的交流溝通，有利于教師了解學(xué)生的問(wèn)題所在。

總之，合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)手段，非常適合初中化學(xué)的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)充分重視這一方法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。