生本課堂中如何落實(shí)“四學(xué)”

蘇宗國(guó)

生本課堂的基本理念是將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，應(yīng)從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真開展小組合作學(xué)習(xí)，充分落實(shí)學(xué)生獨(dú)學(xué)、幫學(xué)、群學(xué)、評(píng)學(xué)。

一、獨(dú)學(xué)形成問(wèn)題

生本課堂是以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂，提倡學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的載體，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及教參建議，進(jìn)行深入加工，形成學(xué)生能開展自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案可設(shè)計(jì)成問(wèn)題探究、習(xí)題嘗試、動(dòng)手操作等方式，呈現(xiàn)方式有課件呈現(xiàn)、試卷呈現(xiàn)、板書呈現(xiàn)等，總之是要在導(dǎo)入課題后能清楚明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到學(xué)生能很快投入獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境，要巡查各個(gè)小組的獨(dú)立學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難易度、學(xué)習(xí)需求等，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，能完成30%的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能解決自己在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)困惑及產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、幫學(xué)初解問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題是個(gè)性問(wèn)題與共性問(wèn)題的混合體，由于學(xué)生的知識(shí)水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技能等都存在個(gè)性差異，所產(chǎn)生的問(wèn)題也不一樣，所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也是不同的。這時(shí)采用幫學(xué)的學(xué)習(xí)方式，小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行一對(duì)一幫扶，可以是優(yōu)秀生幫學(xué)困生（4號(hào)幫1號(hào)），可以是中等生互幫互學(xué)（2號(hào)與3號(hào)互幫互學(xué)），這樣就能讓學(xué)生在幫學(xué)的過(guò)程中解決一些個(gè)性問(wèn)題，從而達(dá)到轉(zhuǎn)差的效果，同時(shí)教師也要督查各個(gè)小組幫學(xué)的實(shí)效性，并適當(dāng)?shù)亟o予一定幫助，也體現(xiàn)教師的幫學(xué)，最終初步解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性問(wèn)題，留下了共性問(wèn)題。

三、群學(xué)解決問(wèn)題

群學(xué)是以小組為單位，交流在獨(dú)學(xué)和幫學(xué)中的學(xué)習(xí)收獲、提出問(wèn)題，在進(jìn)行小組內(nèi)交流時(shí)，要認(rèn)真進(jìn)行分工，一人交流一個(gè)內(nèi)容，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或提出質(zhì)疑，針對(duì)共性問(wèn)題要在小組內(nèi)進(jìn)行深入討論，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)仍無(wú)法解決的問(wèn)題要記錄下來(lái)，并準(zhǔn)備在班級(jí)展示時(shí)提出問(wèn)題，讓全班進(jìn)行討論與交流，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。如全班同學(xué)仍不能解決，由教師引導(dǎo)幫助。

四、評(píng)學(xué)深化問(wèn)題

評(píng)學(xué)是讓學(xué)生深入理解知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)技能的過(guò)程。各小組進(jìn)行自主展示評(píng)學(xué)時(shí)，讓每個(gè)小組展示一個(gè)內(nèi)容，讓每個(gè)小組都有展示的機(jī)會(huì)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓知識(shí)在學(xué)生質(zhì)疑與解惑中達(dá)到深化，可以是學(xué)生相互評(píng)學(xué)、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生自我評(píng)學(xué)等方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，評(píng)學(xué)過(guò)程中一定要深化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，鞏固知識(shí)，形成技能。

參考文獻(xiàn)：

張平.在語(yǔ)文實(shí)踐課程中有效實(shí)施作文教學(xué)[J].科教文匯：下旬刊，2008（4）.