語(yǔ)文課堂教學(xué)改革芻議

本文是關(guān)于我校推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、要有較為完善的頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)全體教師課堂教學(xué)改革的宣傳、動(dòng)員和培訓(xùn)力度

從目前情況看，初一年級(jí)雖然已經(jīng)著手課改，但呈無(wú)組織狀態(tài)，推進(jìn)緩慢，思想不統(tǒng)一，步伐不一致。整個(gè)年級(jí)對(duì)課改比較茫然。雖然在3月中旬、下旬及4月初，先后派出三批教師前往百樹(shù)教育集團(tuán)、泰和四中和吉安八中參觀學(xué)習(xí)，但后續(xù)總結(jié)反饋、交流研討及培訓(xùn)未曾跟上，更沒(méi)有在機(jī)制建立、運(yùn)作方案等綱領(lǐng)性工作上有所突破。

二、要強(qiáng)化集體備課，提高“三案”（學(xué)案、導(dǎo)案、教案）質(zhì)量

“三案”，尤其是學(xué)案和導(dǎo)案是課堂教學(xué)的總抓手，導(dǎo)、學(xué)案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。但目前語(yǔ)數(shù)外三大科的導(dǎo)學(xué)案是使用山西太谷的，從一段時(shí)間以來(lái)的使用情況看，很不理想，尤其是語(yǔ)文和英語(yǔ)，基本上是充當(dāng)家作，難以有效配合課堂教學(xué)。應(yīng)該結(jié)合太谷和泰和的導(dǎo)學(xué)案，各備課組應(yīng)該通過(guò)集體備課、互相學(xué)習(xí)、共同探討、深入研究，制定出適合自己的最佳“三案”。

三、優(yōu)化現(xiàn)行班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組

真正做到從學(xué)生成績(jī)、個(gè)性、能力等方面均衡搭配；同時(shí)強(qiáng)化組員尤其是小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓每位學(xué)生明白自己的責(zé)任、權(quán)力及義務(wù)，規(guī)范小組行為。

四、從嚴(yán)、從細(xì)加強(qiáng)學(xué)生德育教育

創(chuàng)新德育方法和形式，全面規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，為課改提供有效有力保障。

五、創(chuàng)新管理方式，加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為

年級(jí)應(yīng)根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師考核方式，成立相應(yīng)的年級(jí)課改小組和課改課堂教學(xué)檢查小組，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的檢查。如：對(duì)于課堂教學(xué)的檢查，要隨堂聽(tīng)課，看教師是否在按照課改課堂進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)置全面的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表，通過(guò)定期或不定期的抽查來(lái)了解教師的課堂教學(xué)狀況；對(duì)于教學(xué)反思的檢查，重點(diǎn)檢查發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題等等。

語(yǔ)文是最開(kāi)放的學(xué)科。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與思想觀念的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)估體系的改革以及課內(nèi)外、教材內(nèi)外、學(xué)校與家庭社會(huì)的溝通、銜接等方方面面有著十分密切的關(guān)系，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期不懈的努力探索才能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)半年多的參觀、學(xué)習(xí)、摸索，我們?cè)诜e累中有所發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，只要堅(jiān)定信念，我校語(yǔ)文課堂教學(xué)改革一定能取得良好成效，真正讓師生享受語(yǔ)文、享受語(yǔ)文課堂。

作者簡(jiǎn)介：吳建華，男，出生于1976年8月，大學(xué)本科，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)，就職于江西省宜春市第八中學(xué)。