快樂教學(xué)理念在農(nóng)村初中思想品德教育中的體現(xiàn)

胡麗紅

摘 要：身處青春期的初三學(xué)生，面臨著升學(xué)的壓力，內(nèi)心充滿擔憂和對未來的迷茫。這時的他們更加需要用快樂的教學(xué)理念去引導(dǎo)，思想道德教育對學(xué)生的文明習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。將快樂教育運用到思想品德中可以使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中吸收知識。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)理念；幽默感；信息源

一、快樂教學(xué)理念

快樂教育最早是由斯賓塞提出來的，受到了教育界廣泛的好評，其中一個最重要的原因是他倡導(dǎo)的快樂教學(xué)理念幫助學(xué)生在快樂中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動選擇這項事物并能夠全身心地投入其中，感受其中的樂趣，使學(xué)生能夠擺脫古板嚴肅的教學(xué)課堂，進入一個充滿樂趣的世界。

二、農(nóng)村初中思想品德教育

作為一名農(nóng)村初中思想品德老師，我接觸的教材是江蘇人民出版社2012年5月第4版2014年5月第三次印刷的初中思想品德教材，在教學(xué)過程中不斷進行摸索，也不斷進行提高。思想品德這門課程最主要的特點就是生活性。初中的學(xué)生，正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生重大改變，思想品德教育對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造起到非常重要的作用。農(nóng)村初中在國家政策的大力扶持下，已經(jīng)配備了基本的硬件設(shè)施，但在師資的分配上仍然存在某些方面的缺陷，有些教師依然沿用舊的教學(xué)方法，或者只看重學(xué)生的成績，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生的成績和道德品質(zhì)不成正比，成績只是單純用來測評學(xué)生在課本中吸收的知識，往往忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理變化和實踐能力，造成了學(xué)生在為人處世時的反差現(xiàn)象。

三、快樂教學(xué)理念在農(nóng)村初中思想品德教育中的體現(xiàn)

1.可以使用身體語言增強教師自身的幽默感

思想品德課給學(xué)生的感覺總是枯燥無味，有太多的東西需要記憶和背誦。其實不然，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在語言和動作上往往能夠直接影響到學(xué)生的情緒，使原本乏悶的課堂充滿生機。農(nóng)村學(xué)生對外面的世界充滿了無限遐想，教師可以利用自己曾經(jīng)所聽、所看、所了解的事情來引導(dǎo)學(xué)生進入知識中，從而達到掌握知識的目的，還能使學(xué)生對知識產(chǎn)生更加深刻的印象，使語言變得幽默風趣，可以與學(xué)生進行互動，通過身體的語言讓學(xué)生能夠在思想品德課上放松自己的壓力，這樣既達到了快樂教學(xué)的目的，又使學(xué)生對思想品德產(chǎn)生了興趣。

2.教師需要擴大自己的信息源

為人師表，正人必先正己。教師作為學(xué)生的楷模，一舉一動勝過千言萬語，教師必須用高尚的道德和正確的言行來要求自己。同時，教師也必須尊重學(xué)生的愛好、個性，不要利用多而枯燥的作業(yè)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺。教師還必須保持樂觀的心態(tài)，從而在上課時能夠利用自身快樂的性情去影響學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂的活躍度。要不斷補充課外知識，擴寬自身知識面，這樣既能夠使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣，還能夠更好地展現(xiàn)教師博學(xué)多才的魅力，也有利于學(xué)生集中注意力，更好地吸收知識。甚至還可以通過游戲的形式，讓學(xué)生在游戲的過程中體會思想品德蘊含的無窮樂趣，做到在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

社會在進步，時代在變化，要做到與時俱進，雖然在思想品德的教學(xué)過程中會出現(xiàn)各種各樣的挑戰(zhàn)，但只有漸漸摸索，努力尋找解決問題的鑰匙，才能做一個優(yōu)秀的思想品德老師，才能將快樂教學(xué)的理念與農(nóng)村的思想品德教學(xué)融合起來，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中收獲。

參考文獻：

[1]于萍.思想品德教學(xué)中師生互動關(guān)系的建立[J].甘肅教育，2006（17）.

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