高校圖書館與大學生人文素質(zhì)教育摭談

肖惠杰

摘 要 人文素質(zhì)是一個人的內(nèi)在精神品格，大學生人文素質(zhì)教育是高校人才培養(yǎng)的基礎性工程，圖書館在大學生人文素質(zhì)教育中承擔重要的職能，它有著重要的地位與作用，明顯的條件與優(yōu)勢，明晰的路徑與方法。充分運用好高校圖書館資源，扎實開展大學生人文素質(zhì)教育，提升大學生人文素質(zhì)水平。

關鍵詞 高校圖書館 大學生 人文素質(zhì)

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A

On University Library and Students' Humane Education

XIAO Huijie

（Wenzhou Vocational College of Science & Technology， Wenzhou， Zhejiang 325006）

Abstract Humanistic quality of a person's inner spiritual character， Students' Humanistic Education is the foundation of university personnel training projects， libraries assumes important functions in the humanities in college students， and it has an important position and role， clear conditions and advantages， clear path and method. Make full use of good university library resource and carry out the humane quality education to enhance humanistic quality level of college students.

Key words college library； college students； humane quality

1 高校圖書館實施大學生人文素質(zhì)教育的地位與作用

1.1 人文素質(zhì)、人文素質(zhì)教育

人文，即人類社會的各種文化現(xiàn)象，也指重視人的文化。人文素質(zhì)是指人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，是一個人最基礎、最根本的素質(zhì)。人文素質(zhì)教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。①人文素質(zhì)教育的目的，主要是引導學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。

人文是相對于科學來說，它們是人類知識的兩種不同形態(tài)，科學是研究和認識客觀世界及其規(guī)律的，是求真；人文是滿足個人和社會所需要的終極關懷，是求善。二者相輔相成，不可偏廢。有人認為，科學是推動人類社會進步的唯一法寶，也是維護一切真理的標準，必須堅持科學至上、科學第一的理念。其實不然，雖然科學追求的是真實、客觀、精準和量化等理性思維，但人也需要非理性思維和人性化。如果離開激情和想象，離開尊重和關懷，即沒有人文思想的貫穿和支撐，那科學只是枯燥乏味的“純物質(zhì)”，只是一個沒有靈魂的空殼，沒有人文思想的人也會變得理想淡漠、關系僵化、道德淪喪和價值虛無。只有科學與人文并舉，才能促進人類文明的進步和實踐的成功，所以，強調(diào)一個人的人文素質(zhì)很有必要，實施人文素質(zhì)教育意義重大。

1.2 高校圖書館實施大學生人文素質(zhì)教育的地位作用

高校圖書館是知識信息中心，具有深厚的文化底蘊，“圖書館的永久生命力除在其收藏的知識信息中體現(xiàn)出來，更重要的是在其本身所具有的人文因素中體現(xiàn)出來。圖書館服務具有獨特的規(guī)范和價值觀，這些規(guī)范和價值的總和就是圖書館文化”。②圖書館特有的人文環(huán)境、特有的行業(yè)規(guī)范和特有價值觀構成了圖書館服務的文化內(nèi)涵。

高校圖書館也是教育和服務的窗口，是大學生人文素質(zhì)教育的重要場所。它擁有豐富的館藏資源、獨特的建筑布局、優(yōu)雅的環(huán)境設施和熱情服務的館員隊伍。高校圖書館充分發(fā)揮和利用自身的這些優(yōu)勢及資源，加強學生的人文素質(zhì)教育，培育學生正確的人生觀和價值觀，提升綜合思維能力和創(chuàng)新意識，改善和優(yōu)化知識結構，養(yǎng)成高尚的情操和完整的人格，為提高人文素養(yǎng)，凝煉人文精神，培養(yǎng)科學和人文并重的全面發(fā)展的人才貢獻力量。從這些方面來說，它具有不可替代的地位和作用。

2 高校圖書館實施大學生人文素質(zhì)教育的條件與優(yōu)勢

2.1 館藏資源是大學生人文素質(zhì)教育的物質(zhì)保障

高校圖書館藏書資源雄厚，收藏內(nèi)容豐富，種類齊全。不僅有圖書、縮微樣本、報紙、雜志等紙質(zhì)文獻，也有光盤、軟盤等電子文獻，還購有中國知網(wǎng)、維普、萬方等各種數(shù)據(jù)庫，擁有龐大的網(wǎng)絡信息資源；既收藏了為高校教學和科研服務的大量的專業(yè)圖書資料，也藏有歷史、哲學、文藝、民俗、美學和倫理等人文社科類書籍，而且人文社科類書籍在館藏中要占相當?shù)谋壤?。這些文獻書籍飽含著博大精深的文化精靈之氣，是千百年來中外文化的積淀和知識的結晶，有許多具有較高的人文內(nèi)涵和藝術欣賞價值，通過閱讀，往往能給學生以內(nèi)在的鼓舞和啟迪，達到增長見識和陶冶情操的成效，對他們的身心產(chǎn)生深遠的影響，因此，豐厚的館藏資源為大學生人文素質(zhì)教育奠定了扎實的物質(zhì)基礎。

2.2 環(huán)境設施是大學生人文素質(zhì)教育的條件氛圍

2.2.1 先進的硬件設施是大學生人文素質(zhì)教育的基本條件

圖書館一般是高校的標志性建筑，反映的是高校的辦學水平和學術水平，體現(xiàn)了一定的文化品味和人文景觀。圖書館的建筑物外觀優(yōu)美、典雅，色彩風格與整個校園保持一致，與周圍環(huán)境相得益彰，有濃郁的文化氣息。其內(nèi)部結構要充分適應讀者讀書閱覽的需求，體現(xiàn)安全、先進、大氣、實用、便捷的特點，如大小功能不一的網(wǎng)絡室、研修室、閱讀間、休閑吧，電子類的查詢機、書報閱讀機和自助借還機，古色古香的書報架，質(zhì)地優(yōu)良的閱覽桌椅，以及一整套保障公共安全的設施等，是讀者安穩(wěn)、舒心學習的保證。圖書館硬件設施是大學生人文素質(zhì)教育的基本條件。

2.2.2 優(yōu)雅的環(huán)境布展是大學生人文素質(zhì)教育的濃郁氛圍

圖書館不僅要有一流的硬件設施為讀者提供服務，還應在環(huán)境布展上下功夫，所謂環(huán)境布展，指的是內(nèi)外自然景觀和人文景觀的設置與搭配，外部的自然景觀主要是綠色植物，圖書館綠色植物要豐富、蔥蘢、富有層次感；外部的人文景觀如雕塑、燈光和一些建筑小品等要體現(xiàn)學校文化特色。如溫州科技職業(yè)學院圖書館文化墻上雕刻賈思勰、袁隆平肖像和《天工開物》、《論語》這些古籍文字，充分反映了該校作為農(nóng)類院校的特色。內(nèi)部的環(huán)境布展要以讀者為中心，盡可能地方便讀者和滿足讀者需要，要體現(xiàn)出簡潔明快、流暢分布的特點，③如花草盆栽、書法字畫、溫馨告示及其它各色各類擺件的妥當放置，充分彰顯秀美、典雅、寧靜和極具人文底蘊的環(huán)境，這些優(yōu)雅的環(huán)境烘托出大學生人文素質(zhì)教育的濃郁氛圍，置身其中，會油然而生積極、健康、向上的心理情趣。

2.2.3 圖書館員是大學生人文素質(zhì)教育的人才保證

圖書館員是高校圖書館的核心力量，應該具備良好的思想文化品質(zhì)和較高的專業(yè)技術水平。具體的說，老館員是見證圖書館發(fā)展變化的“職業(yè)人”，有著豐富的實踐經(jīng)驗，嫻熟的禮儀素養(yǎng)；新一代圖書館人掌握新技術知識和圖書資料情報學專業(yè)知識，引領圖書館走在時代前列，是高校圖書館轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展的主力軍。兩類人員相互配合，相得益彰，形成一支強大的圖書館專業(yè)人員隊伍，為大學生人文素質(zhì)教育提供人才保證。

2.2.4 實踐活動是大學生人文素質(zhì)教育的平臺載體

圖書館是個學術性和實踐性很強的公共場所，大學生到圖書館查找信息，閱讀書報，其思想與書籍所表述的發(fā)生交流、碰撞與共鳴，這種閱讀本身就是一個接受人文素質(zhì)教育的實踐過程。此外，圖書館工作瑣碎、繁雜，為協(xié)助教師完成一定的任務，經(jīng)常需要招聘勤工儉學學生和志愿者學生，教師根據(jù)需要給學生設置具體的工作崗位，明確工作任務，明確工作時間和工作要求，如期刊整理崗位，要按順序擺放期刊，一周兩次，一次兩小時。這些學生在對書籍的上架、倒架、整理、擺放過程中，加深了對圖書館工作規(guī)則的認識，加強了工作的紀律性和責任心的認識，也潛移默化地受到了人文教育。

3 高校圖書館實施大學生人文素質(zhì)教育的路徑與方法

3.1 努力做好館藏資源的優(yōu)化配置

3.1.1 改善人文教育書籍占比結構

高校圖書館書籍資源豐富，紙質(zhì)版和電子版容量龐大，但藏書結構仍有不合理之處，即人文教育書籍占比偏低。究其原因，是包括領導和一些教師在內(nèi)的許多人都認為，專業(yè)的發(fā)展和建設是高校工作的重頭戲，圖書館要優(yōu)先保證購置各類專業(yè)書籍；大學生人文素質(zhì)提高是個長期浸潤的過程，此類書籍的教育功能短時間內(nèi)無法顯現(xiàn)，沒有專業(yè)教育書籍對專業(yè)科目那樣有“急功近利”的效果，所以人文素質(zhì)教育類書籍的采購經(jīng)常會處于從屬和次要的地位，購書量偏少，這點在理工類高校會更加明顯。

大學生人文素質(zhì)教育是高校人才培養(yǎng)的基礎性工程，圖書館是人文素質(zhì)教育的重要場所，擁有門類齊全，覆蓋面廣的人文教育知識體系是可靠保證，正因為人文素質(zhì)的提高是個緩慢的過程，學校及圖書館領導更應非常重視，采編人員更要選購人文底蘊豐富的多數(shù)量、多角度、多層次的好書、精品書，充實到圖書館里來，讓來到圖書館的學生能夠在浩瀚的人文知識海洋中自由徜徉，提升人文修養(yǎng)。

3.1.2 優(yōu)化人文教育書籍種類結構

人文教育類書籍涉及哲學、歷史、文學、藝術、倫理、美學等方面的內(nèi)容，市場上這類書籍數(shù)量眾多，但也存在著良莠不齊的現(xiàn)象，要堅持需要和有用的原則，發(fā)動讀者薦購；采購人員也要及時總結經(jīng)驗，把握讀者的問題反饋，科學確定各項內(nèi)容的比例，購置精品書、好書，如掌握好介紹型書籍和研究型書籍的比例，國產(chǎn)書和譯著的比例。目前書籍市場有一個現(xiàn)象，就是勵志書內(nèi)容多有重復、質(zhì)量平平；經(jīng)濟貿(mào)易和企業(yè)管理類的譯著眾多，但其蘊含的文化價值與我們的思維和文化習慣差異較大，閱讀此類書籍很難學以致用。所以要優(yōu)化這些書籍的種類結構，切實提高人文素質(zhì)教育的成效。

3.2 全面開展大學生信息素質(zhì)教育

3.2.1 加強新生的信息知識教育

圖書館是高校文化的重要標志，它與中小學的圖書館差別很大，剛?cè)雽W的大學生對高校圖書館的了解甚少，要加強新生的圖書館知識信息教育，教育形式可以多種多樣，如講座、錄像、參觀，印發(fā)圖書館指南等，向?qū)W生宣傳圖書館在高校中的地位和作用，使他們能夠了解有關文獻的基本知識，圖書館的服務內(nèi)容和布局，館藏文獻組織和書目檢索系統(tǒng)，旨在開啟治學門徑。還要加強圖書館規(guī)章制度教育，介紹館內(nèi)的規(guī)章制度及其制定緣由；加強公民道德素養(yǎng)教育，教育學生做一個誠信友善、文明高尚的圖書館人。

3.2.2 加強學生的信息檢索能力培訓

圖書館是知識信息中心，也是教育傳播的窗口，應當加強學生的信息知識教育和信息能力培養(yǎng)，其中信息檢索能力是重要的內(nèi)容，可以用選修課或集中講座的方式開設文獻檢索與利用課程，進行信息技能課程教育，指導學生學會利用圖書館；建立穩(wěn)定的信息檢索和教學實習基地；舉辦各種專題培訓班，請專家講學，觀看錄像、參考咨詢等；對學生進行信息分析、加工和處理技能、信息交流傳播技能的培訓，使學生成為具備較強的信息意識和獲取信息的能力的人才。④

加強大學生信息素質(zhì)教育，使他們嫻熟地運用圖書館資源，充分汲取知識信息，使加強和提高人文素質(zhì)教育成為可能。

3.3 組織開展大學生人文實踐活動

3.3.1 根據(jù)圖書館員的專長組織開展

圖書館員是圖書館的核心力量，他們要具備圖書資料系列所需的專業(yè)知識和技能。因每個人的出生環(huán)境、教育背景和生活經(jīng)歷不同，他們的愛好和特長也有不同，要找到這些愛好特長與人文素質(zhì)教育的結合點，開展具體的大學生人文實踐活動，如溫州科技職業(yè)學院圖書館一位書法造詣頗深的館員，長期從事學院書友會培訓；一位兼有舞蹈教練的館員，組織開展學院舞蹈協(xié)會的活動。他們指導的活動與人文素質(zhì)教育緊密相關，這些都很受學生歡迎。

3.3.2 根據(jù)圖書館的場館功能組織開展

以讀者為中心、以學習為重點是圖書館的重要原則，圖書館的建筑布局、場館設置都要考慮讀者學習的需要，這在直接與讀者打交道的流通一線部門表現(xiàn)得更加明顯，如在讀者參考閱覽區(qū)里辟有研修室、多功能廳、學習沙龍等，可以舉辦讀書、評書、開會、演講、培訓和知識競賽等系列活動；服務大廳可以舉辦書畫、文獻、攝影展覽，多層次多渠道地開展人文實踐活動，提高大學生的人文素質(zhì)。

3.3.3 根據(jù)讀書節(jié)主題組織開展

四月二十三日是世界讀書節(jié)，一年一度的讀書節(jié)是圖書館開展一系列活動的重要階段，比如有搜書達人、圖書漂流、數(shù)字“悅”讀、經(jīng)典影視賞析等，活動能給讀者以快樂，以啟智，以感悟，讓學生享受一場人文教育的盛宴，讀書節(jié)是開展大學生人文素質(zhì)教育很好的平臺和載體。

大學生人文素質(zhì)教育是促進大學生全面發(fā)展的重要組成部分，高校圖書館是開展大學生人文素質(zhì)教育的重要基地，具有不可替代的作用，隨著經(jīng)濟社會和信息技術的發(fā)展，高校圖書館在開展大學生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容與方法將不斷轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，我們要順應時代要求，強化教育職能，運用各種優(yōu)勢和條件，為培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀大學生做貢獻。

此論文是2014年溫州科技職業(yè)學院教改與課改項目《高校圖書館加強人文素質(zhì)教育的研究與實踐》的研究成果，項目編號是kjxyjg1464

注釋

① 楊彥春.高校圖書館人文素質(zhì)教育新探[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2010（2）：188-191.

② 趙雪松.高校圖書館針對大學生人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢和對策[J].吉林廣播電視大學學報，2009（6）：93-95.

③ 劉小兵.高校圖書館軟環(huán)境建設與人文關懷[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007.17（29）：110-112.

④ 孟玉梅.論高校圖書館的人文素質(zhì)教育功能[J].科技信息，2009（21）：342-343.