提高教學質量，又好又快發(fā)展自學考試助學專業(yè)

盧文海 沈峰

摘 要 本文針對高等教育自學考試中的助學專業(yè)存在的問題進行了分析，提出了樹立“以人為本”的教育理念，進行觀念、機制、課程體系、教師教學、命題、考核等方面的改革，以進一步提高教學質量，提高自考助學這種辦學形式的競爭力，以實現(xiàn)這種辦學形式又好又快地發(fā)展。

關鍵詞 以人為本 自學考試 助學專業(yè) 教學質量

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Improve Teaching Quality， Sound and Rapid Development of

Professional Self-study Students for Examinations

LU Wenhai， SHEN Feng

（Adult Education College of China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）

Abstract Aiming at the problems of student professional schools of higher education self-study are analyzed， and puts forward to establish "people-oriented" education idea， the concept， mechanism， course system， teachers teaching， reform of proposition， evaluation， etc， in order to further improve the teaching quality， enhancing the competitiveness of ministry assistance the running forms， in order to realize the school running form， nice and fast development.

Key words people-oriented； professional； self taught； teaching quality

高等教育自學考試是一種個人自學、社會助學、國家考試相結合的教育形式，自學考試助學專業(yè)是其中的一個重要形式，普通高等學校利用現(xiàn)有教育資源和社會各方面的教育資源開展自學考試助學工作，為更多的社會青年和高中畢業(yè)生提供了學習和深造的機會，為社會培養(yǎng)了很多有用之才。要實現(xiàn)又好又快地發(fā)展自學考試助學專業(yè)，其核心就是不斷提高教學質量，抓住教學管理這個重要核心環(huán)節(jié)，以以人為本的理念，更新教育觀念、優(yōu)化教育結構和教學資源、提高教育質量。

1 自學考試助學專業(yè)中制約提高教學質量的因素

（1）自學考試助學專業(yè)的管理機制有待完善。自考助學專業(yè)是高等教育自學考試制度與普通高等教育結合的產物，提供和普通高校生相同的學習場所。在普通高校設立助學班也出現(xiàn)諸多問題，如個別高校辦助學班的目的僅是作為創(chuàng)收的手段。不少教師沒有意識到自考與普通高等教育的區(qū)別，把普通高校的教學內容、方法照搬到助學班中，這種做法，嚴重偏離了自考注重培養(yǎng)社會應用型人才的要求。（2）課程體系較難適應社會發(fā)展對人才素質的要求。當前自考助學專業(yè)考試計劃的課程設置偏少，每門課程的學時偏大，知識結構搭配不合理，知識面較窄，大多數(shù)課程是根據(jù)普通高等教育的課程設置修改而成，課程設置忽略了自考的特殊性，忽視了學生間的差異，學員不能按照現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的新要求、新需要選擇課程和師資，所以很難達到學而有用的目的。（3）教學方法還是以“滿堂灌”為主，輕視實踐環(huán)節(jié)的教學。受傳統(tǒng)習慣的影響，部分教師沒有調整教學方法，還是按“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法，學生被動地接受知識。另外，在教學過程中不重視實踐環(huán)節(jié)，尤其在各高校擴招后，學校的實驗室、實驗條件緊張，更難保證實踐環(huán)節(jié)的教學，就照成了自考助學專業(yè)的學生理論素養(yǎng)不及普高生，實際操作能力也不高的惡果，缺少自考生的特色，沒有競爭力，長此以往這種辦學模式將失去生命力。（4）現(xiàn)有自學考試助學專業(yè)命題無法滿足新時期人才培養(yǎng)的要求。從目前的自學考試命題上看，仍處在以考查識記為主的階段。超過60%的分值都是考查對知識的識記，這樣就造成了學生只靠死記硬背，就基本可以通過考試；試題的題型方面，為減少爭議，許多試卷的客觀性試題所占比例超過60%，比重偏大，不利于考查學生綜合素質和創(chuàng)新能力。因此，要在自考命題中突出考查學生的綜合素質、創(chuàng)新能力，就必須在命題要求和考核方式等方面進行改革。

2 以人為本，提高自考助學專業(yè)教學質量

2.1 樹立“以人為本“的教育理念

“以人為本”體現(xiàn)在教育工作中就是要以學生為根本、以學生為中心，主要包括三方面含義：（1）教育的根本目的是促進學生發(fā)展；（2）學生在教育過程中的占主體地位；（3）因材施教。雖然教師起主導作用，但最終目的是發(fā)揚學生的主體作用和促使學生的發(fā)展，因此，在教育過程中的學習主體角色是學生，目的是促進人的身心發(fā)展，反過來學生的身心發(fā)展狀況對教育過程又有制約作用，因此以生為本就應該結合學生的實際情況、身心發(fā)展的特點進行。

2.2 推進自學考試助學制度建設

要扭轉助學管理機制不夠完善的狀況，高校領導首先要有正確的辦學思想和明確的辦學思路，把握正確辦學方向，貫徹正確思想。自考助學機構的管理者尤其是高層領導的觀念直接決定自考的發(fā)展方向。自考的教師在素質教育中也起到重要作用，具有開拓創(chuàng)新思想和能力的老師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的考生。

2.3 以生為本，進行專業(yè)、課程設計與改革

新時期，科技的創(chuàng)新發(fā)展、更新?lián)Q代要求自考助學專業(yè)的課程體系也要隨之更新調整，及時增加新理論、新知識等內容，強調實效性，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。成人高校應該根據(jù)社會發(fā)展的要求、學生求學的愿望，對自考專業(yè)進行研究與改革，不斷開發(fā)新專業(yè)，對傳統(tǒng)專業(yè)進行改造，滿足學生對專業(yè)的選擇需要。

2.4 充分發(fā)揮任課老師在課堂教學中的主導作用

課堂教學在教育的過程中有著關鍵作用，它是教師教、學生學的主要場所。任課教師只有熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標與所帶課程的教學目的，才能在教學中促進學生的全面發(fā)展；教師根據(jù)成人學生的年齡、知識結構、工作經歷等特點，因材施教；采取多媒體教學，利用實踐課進行直觀教學?？傊?，教師要結合學科特點、教學內容、學生情況，促進學生發(fā)展，研究合理的教學模式。

2.5 以人為本，加強自學考試命題工作，改變考核方式

命題、考試是自考助學專業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗和評估教學質量的主要手段，也是激勵學生學習、培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑，所以制定科學的命題原則和考核方式顯得尤為重要。要根據(jù)自考助學的特點，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和要求，結合課程的特點，制定科學的、注重對考生個人學習能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程考試大綱。命題要突出基本內容與核心內容及其應用，保證適當?shù)母采w面，適當增加理解性與應用性的試題。要使考試能準確反映學生的水平，能通過考試促進學生主動學習知識，建立科學合理的知識結構，提高自學、分析、綜合和創(chuàng)新能力。選擇恰當題目類型，引導學生為獲得更多的知識與能力打好扎實的根基。

改變以閉卷為主的考試形式為形式多樣的考試形式，多考核學生的實際操作能力、分析能力及應用能力，考試的內容要體現(xiàn)出靈活性、實用性、針對性。根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，結合課程內容和性質，采取不同的考試方法，多角度、多方面地評估、檢測學生的學習效果及學習水平與能力，有利于培養(yǎng)多規(guī)格、高素質的人才。

總之，建立“以人為本”的理念，充分調動各方面的積極因素，發(fā)展創(chuàng)新，不斷提高教學質量，才能提高自學考試助學專業(yè)的競爭力，才能夠保持這種辦學形式的生命力，實現(xiàn)又好又快的發(fā)展的同時，也為社會培養(yǎng)出更好更多的有用、可用人才。

參考文獻

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