互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中國(guó)高校法語(yǔ)教學(xué)的影響

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)和法國(guó)的交流愈來(lái)愈頻繁，法語(yǔ)在社會(huì)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，而實(shí)際情況是我國(guó)的法語(yǔ)人才比較貧乏。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展過(guò)程中，其已經(jīng)在諸多的領(lǐng)域得到了應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成了今后發(fā)展的一個(gè)潮流，并已經(jīng)對(duì)我國(guó)高校法語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。主要就當(dāng)前我國(guó)的高校法語(yǔ)在互聯(lián)網(wǎng)的作用下發(fā)生的一些變化進(jìn)行分析，希望通過(guò)此次研究對(duì)實(shí)際教學(xué)能夠起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；交際能力；法語(yǔ)教學(xué)

我國(guó)在法語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中多采用的是填鴨式的教學(xué)方法，這對(duì)于學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)得不是很好，所以使得培養(yǎng)出的學(xué)生在法語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)方面能力相對(duì)較差，在對(duì)外交流方面有著很大的困難，所以在當(dāng)前新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行法語(yǔ)教學(xué)又很好的效果。

一、我國(guó)高校法語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

在我國(guó)的高校法語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題有待解決，其中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)法語(yǔ)的能力方面相對(duì)較差，相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有29%左右的學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)真地執(zhí)行法語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，而有超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為完成作業(yè)是課外學(xué)習(xí)的唯一方式，倘若是老師沒(méi)有布置作業(yè)就會(huì)有超過(guò)60%的學(xué)生感到迷茫，不知道學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)在哪里。從這些情況可以看出，我國(guó)高校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在著很大的學(xué)習(xí)依賴(lài)性，自主學(xué)習(xí)的能力需要進(jìn)一步的提升。

另外，學(xué)生的法語(yǔ)交際能力不足，這主要體現(xiàn)在一部分學(xué)生對(duì)法語(yǔ)課本的知識(shí)能夠理解，并且能夠順利地通過(guò)考試，但是很大一部分學(xué)生在實(shí)際的法語(yǔ)交流中會(huì)不知如何準(zhǔn)確地運(yùn)用，從實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)能力不差，但是在交際上還存在著很大的問(wèn)題。此外，在教學(xué)的目的上有著一定的偏差，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較單一，教學(xué)的方法和手段也是較為單調(diào)，在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上有著諸多的缺陷。根據(jù)這些相關(guān)問(wèn)題的分析可以了解到，其根本原因首先就是受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多老師在法語(yǔ)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些偏差，還有就是教師教學(xué)理論知識(shí)的欠缺，另外就是法語(yǔ)教師的工作壓力較大，教學(xué)任務(wù)比較重，沒(méi)有很有效的方法來(lái)改善以往的教學(xué)模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)下我國(guó)高校法語(yǔ)教學(xué)的改善

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也愈來(lái)愈廣泛，面對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校法語(yǔ)教學(xué)中的一些不足，要結(jié)合多方面的因素進(jìn)行改善，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)高校法語(yǔ)教學(xué)的方式進(jìn)行改善。首先要在教學(xué)理念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)理念對(duì)實(shí)際的法語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，教學(xué)理念的落后對(duì)我國(guó)高校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的以及方法、評(píng)價(jià)等都有著很大的影響，所以改變這一現(xiàn)狀就必須先改變教師的教學(xué)理念。在具體的方法上能夠通過(guò)培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)法語(yǔ)教師在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

再者就是高校法語(yǔ)教師要能夠在自身的教學(xué)理論水平方面加大學(xué)習(xí)的力度，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)汲取更多的相關(guān)教學(xué)知識(shí)，法語(yǔ)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)形式是多樣化的，所以學(xué)校也能夠通過(guò)多種方式來(lái)對(duì)實(shí)際的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。同時(shí)也能夠在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教學(xué)的理論水平進(jìn)行有效的提升，具體方法就是教學(xué)觀(guān)摩以得到啟發(fā)，其次是案例教學(xué)，通過(guò)一些比較典型的案例教學(xué)事件來(lái)提高法語(yǔ)教學(xué)理論水平，也可以開(kāi)展一些常規(guī)的法語(yǔ)教研活動(dòng)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，這在一定程度上能夠起到教學(xué)的敦促作用。其次是對(duì)法語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的安排要合理，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，在文化教學(xué)方面要能夠得到有效的加強(qiáng)，這就需要法語(yǔ)教師有效提高自身的文化教學(xué)意識(shí)和水平，對(duì)中法文化的差異比較重視，還要能夠讓學(xué)生盡量感受到法國(guó)文化的氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略上的指導(dǎo)。

從當(dāng)前我國(guó)高校法語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下有了很大的進(jìn)步，這也正是為了能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求而逐步發(fā)展的，法語(yǔ)教育必須開(kāi)闊視野以及轉(zhuǎn)換觀(guān)念，將封閉變成開(kāi)放，將單一變成豐富，如此才能夠更好地促進(jìn)高校法語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

裴光宇.淺談法語(yǔ)教學(xué)方法在新時(shí)期的發(fā)展[J].科技信息，2013.

作者簡(jiǎn)介：張杰，女，1986年，碩士，長(zhǎng)春師范大學(xué)，研究方向：教學(xué)法。

編輯 李建軍