探析開展學生品德教育的策略

摘 要：思想品德課是學校德育工作的主要渠道，小學思想品德課的教學要同其他各科教學、班隊活動、班主任工作以及家庭教育、社區(qū)教育密切配合，共同完成學校德育任務(wù)。因而，小學思想品德課的開展對學生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀，發(fā)揮一定的指導作用。

關(guān)鍵詞：活動；生活；評價

一、組織形式多樣的實踐活動

生活是教材，活動是生命，《品德與生活》課活動的形式可以多種多樣，在教學活動中，我要避免以往學科教學中重傳授、輕體驗；重結(jié)論、輕過程；重學會、輕會學等傾向，注重學生的學習過程，強化體驗，確實保證兒童通過積極參與有意義的、真實的活動獲得發(fā)展，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中培養(yǎng)良好的品德、塑造健康的人格，為兒童的發(fā)展和幸福生活服務(wù)。

1.組織課前準備活動，開闊學生的視野

學生的課前準備是教學活動的需要，也是培養(yǎng)學生自主學習能力和分析處理信息能力的重要手段，是培養(yǎng)學生探究能力的有效途徑之一

孩子們可以在課前的準備活動中進行相應(yīng)的資料搜集、課前體驗、準備素材等豐富多彩的活動。為課堂上的學習提供前提。擬在課題的研究過程中開展以下活動：社會調(diào)查活動、資料搜集活動、參觀訪問活動、社區(qū)服務(wù)活動、課前游戲活動等。

2.組織課堂學習活動，豐富學生的體驗

普羅塔克說：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”在教學實踐中，我要讓孩子們更多地通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。

3.組織課后延伸活動，內(nèi)化學生的認知

課堂的結(jié)束并不等同于教育的結(jié)束，學生良好習慣的形成、能力的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，離不開反復(fù)的實踐。只有將學習活動和實踐活動互動起來，讓學生用課堂上得到的“道德認知技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀”去實踐、去深入體驗。因此，我將要努力營造學生活動的大環(huán)境，讓學生走出校園，走進社會大課堂，親身實踐。

二、課堂教學生活化，讓學生在實踐感悟中健康發(fā)展

1.豐富教學形式，以情境促體驗

創(chuàng)設(shè)情感豐富的教學情境，把學生帶入特定情境之中，能最大限度地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與熱情，強化其內(nèi)心體驗。如老師教學“我家門前新事多”一課時，針對農(nóng)村孩子的認識具有一定的局限性特點，在學生充分交流自己所調(diào)查、搜集的材料的基礎(chǔ)上，及時借助電教手段，把祖國近年來發(fā)生的翻天覆地的變化利用播放錄像的形式展示給學生，引導學生從多角度了解家鄉(xiāng)日新月異的大變化，既開闊了他們的視野，又激起了學生為家鄉(xiāng)美好的明天而努力學習的理想和抱負。

2.走進現(xiàn)實生活，引領(lǐng)學生參與體驗

生活本是體驗的沃土。美學家王朝聞指出：“只有訴諸感覺的東西，才能引起強烈的感動?！卑焉钊谌虢虒W之中，讓學生在生活氣息濃郁的學習環(huán)境中體驗，率真無忌地展露情感，才能在教學中有最大的收獲。為了讓孩子們獲得真實的生活體驗，教師應(yīng)引導學生用心去觀察，用心去感受，用心去體驗，去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。只有讓孩子們帶著一種積極的心態(tài)融入現(xiàn)實生活之中，他們才能擁有屬于自己的真實感受，獲得真情實感。

三、實施科學的評價，提高思想品德課的效果

評價是一種教育手段，它的意義在于使教育對象知美丑、辨善惡，明是非，其中批評是我們常用的一種方法。但我們在批評學生的時候，必須保持冷靜的頭腦，明確批評的目的，這樣才能夠有的放矢地進行教育。其實每個學生都有他的閃光點，老師批評他是為了讓他改正錯誤，使他進步，而不是“落井下石”。我們要讓學生知道，只要他改正了，同學們?nèi)匀粴g迎他，老師也仍舊喜歡他，另外，對于一些看似不大的“小事”認為可提事不提，于是漫不經(jīng)心地進行批評，這樣的批評缺乏力度，學生不會裝進心里，自然也不會認識到自己的錯誤，又怎么會改正呢？所以批評重在掌握尺度，不同的時間、不同的人物與地點、不同的事件，批評的力度也就不一樣。要想得到學生的敬重，我們心中得有一把心子，在衡量學生時做到“榮辱皆忘”。只有掌握好了尺度，才能使批評真正深入人心，使犯錯誤的學生真正認識到自己的錯誤，理解和體會老師的良苦用心。

學習評價在當代學校教育中具有特定的意義和價值，同時它也制約著教學和教法。實施思想課和生活實踐相結(jié)合的教學研究，需要突破傳統(tǒng)的教學評價，形成一種全新的評價方法。擬采用不同的尺度、對學生活動的過程進行多樣化的評價，提高品德課效果。

總之，根據(jù)學生的年齡特點有效地對小學生開展品德教育工作在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。

作者簡介：王亞萍，出生年月：1982.2，大專政史專業(yè)，工作于甘肅通渭新景學區(qū)料灘小學。