德育為首抓方向 教學(xué)為主抓質(zhì)量

郭曉霞

塵封10年之久的全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)會議，于9月24日至25日在鄂爾多斯召開。

自治區(qū)教育廳副廳長竇貴君，基礎(chǔ)教育一處、基礎(chǔ)教育二處、自治區(qū)教研室、信息中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及各盟市教育局局長、基教科科長、教研室主任和部分校長共計(jì)186人參加了本次研討會。

本次會議主題是貫徹教育方針、落實(shí)課程方案、促進(jìn)全面發(fā)展、切實(shí)提高質(zhì)量。

參會人員首先觀摩了東勝區(qū)的東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和鄂爾多斯市特殊教育學(xué)校、鄂爾多斯市蒙古族學(xué)校、第一中學(xué)及康巴什新區(qū)第一小學(xué)、第三小學(xué)等8所鄂爾多斯市地區(qū)學(xué)校。觀摩中，代表們不僅為鄂爾多斯良好的辦學(xué)條件而震撼，更新鮮的是首次感受到了同屏互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀課、遠(yuǎn)程式評課。教學(xué)活動安排在鄂爾多斯市的康巴什新區(qū)一小、東勝區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（初中）、東勝區(qū)東聯(lián)中學(xué)（高中）和呼倫貝爾市的海拉爾勝利街小學(xué)、海拉爾第五中學(xué)（初中）、牙克石林業(yè)第一中學(xué)（高中）等校以學(xué)段的對應(yīng)方式，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了16次遠(yuǎn)程的同屏互動、同課異構(gòu)和觀課評課活動。這是我區(qū)教育教學(xué)工作利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的一次全新嘗試，也是開啟我區(qū)教育教學(xué)活動新通道的一次體驗(yàn)，為我區(qū)教育教學(xué)信息化發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的探索之步。

在研討會中，鄂爾多斯市教育局局長樊俊平介紹了鄂爾多斯市近年來教育發(fā)展的狀況。

基教一處處長王利生、基教二處處長何燕、自治區(qū)教研室主任郭小明分別作了專題發(fā)言。

王利生處長就如何抓實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)管理落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施意見》作了部署，指出中小學(xué)德育要與教學(xué)有機(jī)地融合，希望各盟市加強(qiáng)學(xué)習(xí)并實(shí)施落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。他指出，要逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念下的教學(xué)管理，讓學(xué)生真正享受到教育的公平；通過課堂來培養(yǎng)孩子多元的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的生活行為能力發(fā)展提供一個平臺，體現(xiàn)“生活即教育，教育即生活”的教育本真；利用現(xiàn)代信息化優(yōu)勢，加大交流力度，提供優(yōu)秀資源，以同屏互動的形式傳輸和交流思想，實(shí)現(xiàn)各地區(qū)的資源共享。

何燕處長強(qiáng)調(diào)教育活動要以真愛育真人。要求在信息前沿的同屏互動課堂上，進(jìn)行師生共同參與的科技創(chuàng)新和德育活動。要求全面實(shí)施中小學(xué)課程計(jì)劃，努力使每一位學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標(biāo)；她指出沒有萬能的教學(xué)模式，只有適合的教學(xué)模式，要積極開展教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究與探索；尊重孩子的發(fā)育規(guī)律，促進(jìn)孩子有個性地發(fā)展，杜絕只注重高分生的培養(yǎng)，不注重培養(yǎng)有發(fā)展?jié)撡|(zhì)學(xué)生的不良教育傾向；進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)校校本課程的開發(fā)與建設(shè)；做好學(xué)生成長記錄，促進(jìn)中小學(xué)發(fā)展性評價制度的建立和完善。

自治區(qū)教研室主任郭小明從課堂教學(xué)的角度作了發(fā)言。分條析理地梳理了目前中小學(xué)課堂存在的問題。他認(rèn)為，現(xiàn)在的課堂是由以前的滿堂灌變成了滿地是青草，想吃多少吃多少；以學(xué)案代替了教案，但實(shí)質(zhì)上仍然是以設(shè)計(jì)好的方案牽引著學(xué)生。課堂從傳統(tǒng)的講條條、背條條、考條條極端走到了教學(xué)內(nèi)容被簡單化、肢解破碎的極端，出現(xiàn)了程式化、表層化、表演化的淺層表象。改革并沒有真正觸及課堂教學(xué)內(nèi)核，課堂上學(xué)生所謂的“動”只是肢體上的“動”，而不是思維上的“動”。他認(rèn)為，教與學(xué)是互補(bǔ)的、轉(zhuǎn)化的、變化的，教師與學(xué)生之間不是固定地誰輕誰重、誰先誰后、誰主誰次。不能把學(xué)生的“動”當(dāng)作課堂教學(xué)的主要目的和成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生的主動學(xué)不見得就是“先學(xué)”或所謂的自學(xué)，聽講也可能是主動學(xué)，自學(xué)也可能是被動學(xué)。因此，教學(xué)仍然需要教師利用寶貴的課堂時間把重要的內(nèi)容講出來，仍然需要教師用最有效的方式講解重要的內(nèi)容，仍然需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不是簡單地用“以學(xué)定教”代替“以教定學(xué)”。

郭小明主任指出，目前大多數(shù)教師的學(xué)科知識，尤其是掌握學(xué)科知識價值規(guī)律的思辨能力有缺陷，教師運(yùn)用信息技術(shù)水平能力也很低，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師，難以通過信息技術(shù)平臺為教育教學(xué)提供巨大的便利，難以利用優(yōu)質(zhì)先進(jìn)資源提高教學(xué)質(zhì)量，難以利用信息技術(shù)變革教學(xué)的學(xué)習(xí)理念和方式。需加強(qiáng)對教師學(xué)科專業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

會議最后由自治區(qū)教育廳竇貴君副廳長做了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)各盟市要認(rèn)真學(xué)習(xí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)管理落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施意見》，并做好實(shí)施工作。他肯定了在信息時代大背景下，課堂活動采用同屏互動這種便捷、快速、經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式，必將為我區(qū)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程推進(jìn)了一步。

竇廳長進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，各盟市要把立德樹人作為教育教學(xué)工作的根本，改變傳統(tǒng)的德育與教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，堅(jiān)持教學(xué)與育人、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育、教育的科學(xué)性與藝術(shù)性、學(xué)校教育與社會家庭教育的有機(jī)深度融合；要求各地各校把基礎(chǔ)教育的中心工作落實(shí)到提高教育教學(xué)質(zhì)量上來，即提高育人的質(zhì)量，而不是簡單的升學(xué)率；加快教學(xué)信息化、教育現(xiàn)代化進(jìn)程，推進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的融合，探索信息時代教與學(xué)的新模式，豐富和創(chuàng)新教學(xué)共享平臺，強(qiáng)化教師和學(xué)生的信息化素養(yǎng)和應(yīng)用能力。做到“德育為首抓方向，教學(xué)為主抓質(zhì)量，五育并舉抓全面，個性發(fā)展抓特長”。