高校獎學(xué)金評選工作中存在的問題及完善措施

李少璃 鄒文娟

摘 要： 獎學(xué)金是高校激勵學(xué)生成長成才的重要手段之一，隨著高校獎學(xué)金種類和數(shù)額的增加，具體獎學(xué)金評選工作卻存在很多不完善的地方。本文通過對獎學(xué)金評定工作中出現(xiàn)的問題進行分析總結(jié)，得出一些解決問題的方法，以期完善高校獎學(xué)金評選程序，充分發(fā)揮獎學(xué)金的功能。

關(guān)鍵詞： 高校獎學(xué)金 評選工作 學(xué)生管理

獎學(xué)金是激勵高校學(xué)生成長成才的重要手段，其目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。獎學(xué)金的評定是高校每年工作的重要環(huán)節(jié)[1]。獎學(xué)金的評定是大學(xué)生和社會最關(guān)注的焦點之一，學(xué)生面對獎學(xué)金的心態(tài)也發(fā)生了較大變化，獎學(xué)金評選過程中存在的問題引人深思。

一、高校獎學(xué)金評選工作中存在的問題

（一）獎學(xué)金信息的發(fā)布。

獎學(xué)金信息是學(xué)生最關(guān)心的信息之一，它的獲取對學(xué)生意義重大。發(fā)布獎學(xué)金信息的人員有時只把對應(yīng)的信息發(fā)布給他們主觀認(rèn)定的、符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，使得獎學(xué)金信息宣傳不到位。大部分學(xué)生（尤其是中間生和后進生）認(rèn)為自己與獎學(xué)金根本扯不上關(guān)系，因此，主動關(guān)注獎學(xué)金評定的學(xué)生不是很多。學(xué)生事前對各種獎學(xué)金評選標(biāo)準(zhǔn)不了解，讓學(xué)生進行民主表決的態(tài)度不認(rèn)真，影響同學(xué)們對獎學(xué)金評定結(jié)果的理解度和認(rèn)可度，甚至?xí)a(chǎn)生一些負(fù)面影響，某些學(xué)生認(rèn)為獎學(xué)金評選中存在“暗箱操作”。這樣就喪失了獎學(xué)金評定的意義，沒有較好地發(fā)揮出獎學(xué)金制度的導(dǎo)向和激勵作用。獎學(xué)金信息的選擇發(fā)送和學(xué)生對獎學(xué)金信息關(guān)注程度不夠，影響?yīng)剬W(xué)金公平、公開性的發(fā)揮。

（二）班級評審小組成員的推選。

獎學(xué)金評審一般要經(jīng)過學(xué)生申請、班級初審、院（系）部門審核、學(xué)生處復(fù)核等多個環(huán)節(jié)。但實際上，真正承擔(dān)起主要審核工作的往往是各班的評審小組。有些評審小組成員因為怕引發(fā)同學(xué)間的矛盾，損害與同學(xué)間的友誼，在評審過程中不敢如實評價同學(xué)，對有些同學(xué)自評、亂加分現(xiàn)象敢怒不敢言，或者平時關(guān)系較好的會出現(xiàn)包庇同學(xué)的現(xiàn)象。這些都影響?yīng)剬W(xué)金公平性的發(fā)揮[2]。

（三）綜合測評中附加分的問題。

大多數(shù)高校以綜合測評成績作為評選各類獎學(xué)金的基本依據(jù)。綜合測評的內(nèi)容包括學(xué)生的思想品行表現(xiàn)、學(xué)業(yè)技能表現(xiàn)和綜合拓展表現(xiàn)三個方面。每一方面都由基本分、附加分和扣分三部分累計構(gòu)成。附加分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在評定過程中，它占據(jù)的分量不容忽視。有些高校附加分制度不夠完善，項目設(shè)置不合理，類別太多、太雜，缺乏統(tǒng)一規(guī)范；再者，隨著學(xué)校素質(zhì)教育的推進，學(xué)生參與活動的數(shù)量越來越多，學(xué)生為了加分而參加各種活動，助長了功利心理，有些同學(xué)加了分后從原來學(xué)習(xí)成績排名十幾變成綜合測評成績名列班級前列，成績優(yōu)秀的學(xué)生反而落后，很可能與獎學(xué)金失之交臂，這在很大程度上弱化了學(xué)習(xí)成績的重要性。不少學(xué)生抱怨對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生很不公平。

另外，每學(xué)年的綜合測評是在下學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)的前兩周內(nèi)統(tǒng)計，每位同學(xué)在一張綜合測評記錄表上登記自己上一學(xué)年的任職情況、獲獎情況、參加活動情況等，然后交到班里，由班主任和班級綜合測評小組成員統(tǒng)一評定。此種情況在很大程度上依賴學(xué)生的誠信，當(dāng)測評結(jié)果出來后，學(xué)生反映存在的問題較多，對于學(xué)生填寫的參加社團活動、學(xué)術(shù)講座、志愿者活動等情況是否屬實，無從核實，因此被一些學(xué)生鉆了空子。

二、完善高校獎學(xué)金評選工作的措施

（一）加強獎學(xué)金宣傳機制，提高廣大同學(xué)對獎學(xué)金的關(guān)注度。

獎學(xué)金評選信息需通過各種途徑發(fā)布出去，為廣大學(xué)生知曉，并讓每位學(xué)生全面了解和深刻領(lǐng)會獎學(xué)金的所有信息，使學(xué)生自覺主動地用獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)要求自己，促進自身發(fā)展，發(fā)揮獎學(xué)金的激勵作用。獎學(xué)金信息的發(fā)布，包括獎學(xué)金評定的意義、參選對象、資格條件、評選項目、評選標(biāo)準(zhǔn)、評選程序、申訴程序等，還包括獎學(xué)金獲獎學(xué)生信息的發(fā)布[3]。

（二）讓學(xué)生真正參與到獎學(xué)金評審過程中，使該項工作更公平、公正。

為確保獎學(xué)金評定過程的公平、公正，每個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生參與，并成立專門小組，尤其是在班級評審小組中，除了要有班主任、學(xué)生干部外，還要有非學(xué)生干部同學(xué)。小組成員要具有一定的代表性，所有成員對獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)要熟悉，需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在同學(xué)間具備較高的威信和認(rèn)同度，在評審過程中保持客觀公正的原則。獎學(xué)金項目的評定需在班集體大會上進行評議表決。評議表決時，參會人數(shù)不少于本班人數(shù)的五分之四，且必須得到四分之三以上參會人的通過。評審小組成員要集思廣益，提出意見和建議，促使獎學(xué)金制度更具有科學(xué)性和民主性，能夠得到同學(xué)們的接受和認(rèn)可，更好地發(fā)揮獎學(xué)金制度的激勵作用。

（三）加強學(xué)生心態(tài)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待獎學(xué)金。

獎學(xué)金對獲獎?wù)叨圆粌H是物質(zhì)上的獎勵，更是精神上的激勵，是國家、社會對自身的認(rèn)可，學(xué)校要讓學(xué)生珍惜自己的榮譽和獎勵，對國家、社會懷有感恩之心，并將這些信息傳遞給更多同學(xué)，在同學(xué)中真正起到帶頭作用。同時，教育獲獎?wù)哒_使用獎學(xué)金。對于其他未獲獎的同學(xué)來說，獎學(xué)金評定過程可以讓學(xué)生進行自我回顧、自我評價、發(fā)現(xiàn)自身不足，是自我總結(jié)的過程。在這一過程中，我們應(yīng)該加以引導(dǎo)，使學(xué)生在思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活秩序等方面得到進一步提高和完善，要他們明白只要肯努力，人人都可以獲得獎學(xué)金[4]。

（四）做好細致、嚴(yán)格的綜合測評數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。

目前，有些高校一學(xué)年的綜合測評數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作放到下學(xué)年再統(tǒng)計，不僅統(tǒng)計工作量大，而且有些數(shù)據(jù)核實起來有難度。若將綜合測評的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作改為每月一次，一學(xué)期四次，則得出來的數(shù)據(jù)比較及時、準(zhǔn)確。系團總支學(xué)生會各部門將院系活動的參與情況及時匯總到指定部門，該部門負(fù)責(zé)保存相關(guān)活動信息，并將信息反饋給各班，班級綜合測評小組成員每周將學(xué)生參加院系活動的情況做好詳細記載，收集登記好同學(xué)們的加減分項目，在班級綜合測評考核記錄本上做好記錄，然后每月統(tǒng)計一次月總分，將學(xué)生參與活動的情況及月總分先在班級公示，復(fù)查無誤后本人簽字，然后將簽字后的統(tǒng)計表在系公示欄做一次全系公示。這樣就將綜合測評統(tǒng)計工作做到細致、嚴(yán)格，得出來的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確，并具有可復(fù)查性。

（五）合理設(shè)置附加分項目，嚴(yán)格控制加分幅度，完善附加分機制。

設(shè)置附加分是新世紀(jì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的必然舉措，設(shè)置的內(nèi)容要能夠起到促進大學(xué)生全面發(fā)展、主動提高自身素質(zhì)的作用。高校人才培養(yǎng)不能忽視社會對人才的需求，高校育人工作和社會需求導(dǎo)向不能脫節(jié)。隨著我國市場經(jīng)濟的日益成熟、社會競爭的日益激烈，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，社會和用人單位對大學(xué)生綜合素質(zhì)提出更高要求。附加分項目應(yīng)以大學(xué)生就業(yè)及用人單位考察畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)置，如實際運用中的語言水平、溝通與表達能力、學(xué)術(shù)能力及實踐能力都尤為重要，應(yīng)將其合理地列入測評內(nèi)容，以評獎促進就業(yè)能力的提升。其次，附加分過多會削弱學(xué)習(xí)成績的主導(dǎo)地位，對于不同加分項目，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生完成的難易程度明確合理加分范圍，以便評獎時操作。學(xué)校要控制好加分力度，在鼓勵優(yōu)秀學(xué)生的同時不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。

三、結(jié)語

高校設(shè)立獎學(xué)金能夠激發(fā)學(xué)生掌握專業(yè)知識和提升專業(yè)能力的積極性，促使學(xué)生在實踐中培養(yǎng)才干、積累經(jīng)驗，同時使大學(xué)生的人際交往、競爭合作等社會適應(yīng)能力得到提升，從而增強就業(yè)競爭力。隨著目前高校獎學(xué)金種類和數(shù)量逐漸增多，高校應(yīng)清晰地認(rèn)識到獎學(xué)金制度對其教育管理模式和人才培養(yǎng)模式帶來的影響，因此，高校應(yīng)與時俱進，積極采取各種有效措施，不斷完善現(xiàn)有的獎學(xué)金體制，使獎學(xué)金的激勵作用更好地發(fā)揮出來，讓獎學(xué)金激勵大學(xué)生就業(yè)，為提高學(xué)生的就業(yè)能力做好準(zhǔn)備，以實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]劉德贏.中外獎學(xué)金制度的對比分析及啟示[J].長春大學(xué)學(xué)報，2009，19（1）：88-90.

[2]馬佳全.從細節(jié)入手規(guī)范獎學(xué)金評選工作[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010，2（5）：34-36.

[3]胡濤.淺談高校獎學(xué)金評定模式改革[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2011，24（9）：18-19.

[4]張志祥.高校獎學(xué)金激勵作用發(fā)揮的分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（4）：230.