小學高年級學生數(shù)學反思習慣的培養(yǎng)

尹曉東

摘 要：小學教育是學生最基礎的教育。小學高年級數(shù)學反思是學生在學習數(shù)學的過程中，對數(shù)學知識的反復認知和自我思考。數(shù)學反思對數(shù)學學習有重要的意義。因此，在教學中應當注重培養(yǎng)學生的數(shù)學反思習慣。通過記“學習筆記”，單元知識反思，對錯誤的反思，他答我思的方法實現(xiàn)小學高年級學生數(shù)學反思習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學高年級；數(shù)學；反思習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-086-01

小學教育是學生最基礎的教育，是今后學習的基礎，建立扎實的數(shù)學基礎將會為今后的學習奠定良好的根基。良好的學習習慣和思維邏輯培養(yǎng)能夠使學習變得輕松、高效。什么是反思，反思就是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。

經過多年的教學經驗積累，本人認為為了更好地適應小學生的學習特點，讓小學生能夠更好地理解并掌握所學知識，在小學高年級數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生反思的習慣具有很大的意義。

一、反思在數(shù)學學習中的意義

小學高年級數(shù)學反思是學生在學習數(shù)學的過程中，對數(shù)學知識的反復認知和自我思考。這一過程體現(xiàn)了學生的自我認知意識和自我監(jiān)控能力。培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力使學生通過數(shù)學反思不斷探索問題的答案，回顧所學知識及遇到問題，更深一層的進行理解，發(fā)掘新思路并總結教訓是知識面得到擴展。概括起來，數(shù)學反思在小學高年級數(shù)學學習中主要有以下意義：

1、激發(fā)學習欲望

興趣可以點燃欲望之火，數(shù)學反思是一種自主、積極的思想活動，首先要學生通過自學、自思、自悟形成數(shù)學學習的興趣，在反思的同時，激發(fā)求知的欲望。數(shù)學反思不僅要回顧過去學過的知識，而且要對已學過的知識進行深入的探究，找到更優(yōu)的解題方法，更加高效地解決問題。這樣學生有了自我思考的動力，更產生了探求新知識的興趣和欲望。

2、培養(yǎng)學生發(fā)散思維

數(shù)學反思的過程就是重新思考的過程，在這一過程中學生的思維進行了擴展，熟能生巧，不但能與身邊的事物關聯(lián)起來，更能深刻理解事物的本質，從而研究問題之間的聯(lián)系規(guī)律。數(shù)學反思要求學生開闊思路，浮想聯(lián)翩不拘泥于一種解決問題的方法，通過反思來尋找和探究其他的解決問題的方法。數(shù)學反思的過程有利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自我創(chuàng)新的能力。

3、提高學習效率

正如上文所述，學生養(yǎng)成了數(shù)學反思習慣，對學習產生了欲望，又通過反思形成了開闊的思維，掌握了多種技巧，提高了自我創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升了自己的理解能力。學生在數(shù)學反思的過程中，將所學知識不斷融合、梳理、整合系統(tǒng)化，形成了屬于自己的知識架構。在學習數(shù)學的過程中，學生的思維就會更加活躍，反應更加靈敏，判斷更加準確，想法更加新穎，這使得其學習數(shù)學更加順利，最終使數(shù)學學習的效率大大提高。

二、如何培養(yǎng)小學高年級學生學習數(shù)學的反思習慣

培養(yǎng)小學高年級學生學習數(shù)學的反思習慣是一個長期循序漸進的過程，在此過程中教師的引導作用十分重要，作為教師初期要為學生采取一系列的反思手段，并進行監(jiān)督，直至學生形成自主的反思習慣。采取的反思習慣歸納為以下幾點：

1、記“學習筆記”

這里的“學習筆記”與我們通常所指的學習筆記有所區(qū)別，不但包括課堂重點知識點，最主要的是記錄數(shù)學學習中遇到的難點、錯題、興趣題等，解決過程如何？結果如何？有什么心得？是否還要探索延伸？例如這樣記錄：今天我在數(shù)學練習中遇到一道難題，自己解了很久也沒結果，于是我向老師求助，老師是這樣解答的……，通過解答我完全理解了，于是我又找到類似的題做了練習，都做對了。但是我認為還有其他的解題方法。這樣，學生在記錄的過程中又將此題進行了反思，融入了自己的思考，不但擴展了自己的思維，加深對所學的數(shù)學知識的記憶，同時也對一些問題進行了進一步的反思。

2、單元知識反思

小學數(shù)學每一個單元為一個知識點，在每一個單元學習結束后，學生通過反思首先將這一單元所學知識聯(lián)系起來，再構建出自己的數(shù)學認知結構，形成自己的數(shù)學思維，總結出自己的學習方法。通過這一些列活動在為下一單元的學習制定出計劃及目標。因此，教師需利用單元知識的反思引導學生積極思考，讓學生更加深刻地理解學習的內容，認識到單元知識點中的相關聯(lián)系和共性，從而總結出數(shù)學思維和方法，更好地掌握所學知識。這樣，不但拓展了學生的學習范圍，也提升了他們的思考能力。更重要的是，這也十分有效地提升了學生的反思能力，讓其養(yǎng)成了有效的反思習慣。

3、對錯誤的反思

在學習中出錯不可怕，就怕不重視不總結。學生出現(xiàn)錯誤的原因有兩種，一是沒有掌握數(shù)學知識和正確的解題方法及步驟；二是粗心大意。改正錯誤后，學生就不再重視了，這也正恰恰是產生數(shù)學錯誤的根源。必須找到是哪種原因導致的錯誤，在進行進一步分析。作為教師可以將學生沒有掌握得體總結出來，先讓學生再做一遍，然后分析出錯點，讓大家分組討論共同找到錯誤的根源。

4、他答我思

無論是在課堂上還是在生活中，總會有人提出各種各樣的數(shù)學問題。有的人知道答案，有的需要大家共同討論，遇到這樣的問題不能只是“接受”應該學會反思“他的答案為什么正確”“為什么這樣解答”“還有沒有其他方法”等。在別人回答問題的同時，思考自己對問題的答案，在別人回答問題后，思考誰的答案正確，誰的答案錯誤，錯誤出在哪里。同樣的答案解答方式是否相同，有什么相似之處，誰的方法更好等。老師可以這樣安排：“請大家在某某同學解答這個問題的時候，其他同學也將自己的解答寫下來。”這樣可以養(yǎng)成“他答我思”的反思習慣，進而來提升課堂效率。

正如前面所述培養(yǎng)小學高年級學生學習數(shù)學的反思習慣是一個長期循序漸進的過程，由于數(shù)學的反思習慣的重要意義，教師在教學過程中一定要引起重視。重視每一個細節(jié)，在一點一滴中引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題并不斷總結經驗。教師在此過程中還要做好檢查監(jiān)督工作，保證學生按照正確的引導培養(yǎng)成良好的數(shù)學反思習慣并運用到其他科目，為今后的學習奠定基礎。endprint