善于運用創(chuàng)新意識來優(yōu)化班級管理

付明霞

在經(jīng)濟和技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，想要準確及時地把握好上天賜予自己的機遇，就必須擁有強大的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代教育和管理的目的就是培育學(xué)生這種能力。在創(chuàng)新式的班級管理過程中我們必須堅持學(xué)生為本的管理思想，在管理活動中必須堅持學(xué)生的主體性，一切管理辦法和管理措施都必能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，做好學(xué)生的思想工作。

傳統(tǒng)班級管理過程中，班主任教師就好比是學(xué)生的一位全職保姆，全面管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生便按照教師安排好的計劃一步步地開展學(xué)習(xí)，這樣長久下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便會嚴重缺乏自主性和獨立性，在一定程度上束縛著學(xué)生個性化的發(fā)展，抑制學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的形成。這種管理方式不僅會讓教師感覺到身心疲憊，還會不自覺地剝奪學(xué)生的民主參與權(quán)利，讓學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的意識和能力。為此，我們班級管理教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己的管理理念，把學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，運用新的思想和方法進行創(chuàng)新式的班級管理方法，讓學(xué)生能夠在教師的組織和管理下積極發(fā)揮自己主人翁的權(quán)利，自主安排自己的學(xué)習(xí)和生活，逐漸鍛煉和提高自理能力。那么，在實際的班級管理過程中我們應(yīng)該如何來應(yīng)用創(chuàng)新的思想來優(yōu)化我們的班級管理呢？在此，我談?wù)勛约旱囊恍┯^念和看法。

一、教師要善于為學(xué)生美化外部環(huán)境，渲染濃厚的文化氛圍

眾所周知，舒適美好的外部環(huán)境總是會給人一種心情舒暢、愉悅的感覺，人在這種輕松的狀態(tài)下思維便會十分靈活，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。班級是我們實施教學(xué)活動，開展教育活動的重要場所，如果整個班集體中能夠散發(fā)著濃厚的文化氣息以及強烈的奮斗氛圍，學(xué)生便會受到感染和熏陶，在內(nèi)心深處滋生出努力學(xué)生、不斷奮進的思想。為此，我們班主任在管理班級的時候一定要努力為學(xué)生設(shè)置適應(yīng)他們年齡和心理特點的班級環(huán)境，讓學(xué)生在班級生活中能夠不知不覺地受到熏陶和感染，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，懷揣著高尚的情操去努力學(xué)習(xí)。

（一）班級管理需要開辟多種多樣的獲取知識的渠道

班級管理過程要比課堂教學(xué)有著超強的靈活性，不需要固定在某一個領(lǐng)域的知識，教師可以根據(jù)具體的需要或是學(xué)生的情況隨意安排管理過程中的教育活動。為此，我們可以把很多比較靈活的教育形式引入到班級管理過程中來。例如，我們可以引入謎語的形式來開發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛動腦的良好習(xí)慣；可以組織學(xué)生搜集名言名句，不斷激勵學(xué)生，給予學(xué)生奮發(fā)向前的動力；利用智力大拼搏的游戲來開發(fā)學(xué)生的智力，不斷拓展學(xué)生的思維能力等等。這樣就會使原本呆板、枯燥的班級管理過程變成了一種十分有意義的充滿誘惑力的活動形式，能夠幫助教師有效地組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主管理和安排好自己的學(xué)習(xí)生活。

（二）利用爭奪小紅花的獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識

在班級管理過程中，我們可以利用班級后面的黑板設(shè)計一個小小的表格，在表格里填上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中贏得的小星星。當(dāng)學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)或是順利自主解決問題之后，教師就會獎勵一個星星；當(dāng)學(xué)生為班集體爭得了榮譽或是做出了貢獻便也會得到一個獎勵的星星；當(dāng)學(xué)生在考試中取得進步或是獲得了優(yōu)異的成績也會再填一個小星星……這樣，學(xué)生便會為了自己星星的個數(shù)而發(fā)奮地努力，自覺約束自己的不良行為，養(yǎng)成積極向上、高尚的素質(zhì)能力。

（三）設(shè)置高尚道德素質(zhì)的聚寶盒，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和道德

在這個聚寶盒中清楚地記錄著每一個學(xué)生拾金不昧、勤儉節(jié)約等高尚的精神和行為，當(dāng)學(xué)生做出值得我們學(xué)習(xí)和效仿的高尚的行為舉止之后，教師就會將他的名字和實踐記錄在這個聚寶盒中，最后看在這個聚寶盒中誰的事件最多，在這個學(xué)期就會頒給誰一個“高尚道德素質(zhì)”獎。正因為如此，班級里的每一個學(xué)生都爭先恐后地做好事，形成一種良好的文化、素質(zhì)氛圍。

二、強化科學(xué)、創(chuàng)新的班級管理意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力

班級管理需要科學(xué)的依據(jù)作為教師實施管理活動的強大后盾，督促和控制著教師形成特色的、科學(xué)的、有效的管理方式和手段。為此，在學(xué)校管理的過程中，我們應(yīng)該建立一個具有核心力量的班級領(lǐng)導(dǎo)小組。通過小組討論和交流共同設(shè)計和實施良好的管理策略。在堅持科學(xué)與民主相結(jié)合的班級管理原則之下，我們應(yīng)積極鼓勵學(xué)生主動參與班級開展的各項活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，并且能夠運用競爭來強化學(xué)生學(xué)習(xí)和成長目標。同時，我們還要建立健全科學(xué)的管理體系，并通過不斷的學(xué)習(xí)和探索來完善和改進我們的管理方式，為學(xué)生創(chuàng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生全部參與到班級管理中來。一名出色的班主任，在管理班級的時候要學(xué)會放權(quán)，或是有意識地放低自己的智商，給學(xué)生留有更多參與和思考的空間，增強學(xué)生在班級中主人翁的意識，讓學(xué)生能夠積極地選擇自己的任務(wù)，體現(xiàn)班級管理中學(xué)生的主體性，在每一個管理的細節(jié)和環(huán)節(jié)中滲透給學(xué)生創(chuàng)新的思想，從而在班級管理中最大限度地發(fā)揮著學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性，有利于實現(xiàn)班級管理的自主化。

三、發(fā)揮全體學(xué)生的聰明才智，讓班級真正成為全體學(xué)生共同參與管理的班集體

創(chuàng)新并不是一個外部的傳授，而是一個內(nèi)部刺激的過程。一個優(yōu)秀的班集體不是教師一個人或部分學(xué)生的班級，而是全體學(xué)生共同的家。而這些學(xué)生具有明顯的差異性，他們不是整齊劃一、沒有思想的機器，而是一個個鮮活的生命，來自于不同的家庭、有著不同的文化背景、思維方式與個性特點，要運用創(chuàng)新意識來管理班級，就必須要贏得全體學(xué)生的積極配合與主動參與。因為這個班集體是全體學(xué)生的，如果全體學(xué)生沒有參與進行，那怎么談創(chuàng)新管理呢？為此，我們要深入地了解學(xué)生，建立學(xué)生個人成長記錄袋，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等全面了解，要真正做到心中有學(xué)生。要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，充滿信心與期待，這樣既可以拉近班主任與學(xué)生的距離，讓全體學(xué)生積極地向班主任靠擾，同時更可以充分發(fā)揮全體學(xué)生的聰明才智，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性。當(dāng)班主任與學(xué)生形成一股強大的凝聚力時，再加上班主任自身具有較強的創(chuàng)新意識與先進理念，那么我們的班級管理工作自然可以有序進行，從而真正實現(xiàn)班級的創(chuàng)新管理，共同為學(xué)生打造一個充滿愛心與創(chuàng)新的班集體，更加利于學(xué)生身心健康發(fā)展，利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

總之，班級管理也是一種藝術(shù)，我們要用創(chuàng)新的思想將這種藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致，讓我們的管理工作發(fā)揮出最大的作用，促進學(xué)生在班級學(xué)習(xí)中能夠體現(xiàn)自己的主動權(quán)利而全面發(fā)展自己，并且不斷提高自身的素質(zhì)和能力，為社會培育出綜合型的高素質(zhì)人才。

（責(zé)編 田彩霞）