山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村

張小青

從事初中英語(yǔ)寫作教學(xué)多年來(lái)，我常常把它變成一種語(yǔ)言操練，或者布置命題作文任由學(xué)生發(fā)揮。這種孤立的寫作教學(xué)，使學(xué)生寫作時(shí)感到無(wú)從下筆，難以用英語(yǔ)進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)。我一直想探尋一種行之有效的英語(yǔ)作文教學(xué)方法，卻始終不能如愿。偶然看到一篇題為《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)》的文章，仔細(xì)研讀后，我驚喜萬(wàn)分，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”！這不正是英語(yǔ)作文教學(xué)的有效模式嗎？我嘗試了這種以讀帶寫的教學(xué)方法，在“Go for it！”九年級(jí)Unit 7 “Where would you like to visit？” Section B 部分的第二課時(shí)，試圖在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力，具體教學(xué)分為讀前、讀中、寫前、寫后四大步驟。

一、讀前

讀前我先用看圖猜謎游戲作為導(dǎo)入，介紹了 Ace Travel 的位置、特點(diǎn)和功能，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為本課的生詞引入鋪好了路。在介紹時(shí)，采用與生詞相關(guān)的句子來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生詞的學(xué)習(xí)水到渠成。如用句子“Its one of the best travel firms in Saudi Arabias travel companies.”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) firm means company。又如，用“It can provide different kinds of trips for people of different ages.”來(lái)讓學(xué)生歸納出本課的重點(diǎn)短語(yǔ)provide sb. with sth. = provide sth. for sb.。為了讓學(xué)生順利地完成教材中Groupwork的口語(yǔ)任務(wù)，我先借助幾組風(fēng)格各異的圖片和若干個(gè)排比句介紹了Ace Travel 為不同年齡段的游客提供的不同的旅游線路來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)生在Section A中所學(xué)的描述地點(diǎn)的形容詞thrilling，exciting， interesting，fun，fascinating等等；接著復(fù)習(xí)句型“Where would you like to visit？ I would like/hope to visit ...”來(lái)學(xué)習(xí)生詞Confucius，spot。這樣一來(lái)，既鞏固了本單元中學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯和句型，又為下一步的口語(yǔ)活動(dòng)做好了鋪墊。為了讓全體學(xué)生參與活動(dòng)，我以比賽的形式要求學(xué)生作組內(nèi)調(diào)查并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也為接下來(lái)的閱讀做了充分的熱身。

二、讀中

通過(guò)介紹一封寫給Ace Travel 的郵件，把學(xué)生自然地帶入短文閱讀這一環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生全方位的閱讀能力，我遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則分三個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀：第一步，快速閱讀并迅速了解作者的寫作意圖，以此培養(yǎng)學(xué)生迅速理解短文大意的能力；第二步，完成教材中的T or F練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地查找信息，讓學(xué)生的閱讀循序漸進(jìn)；第三步，以表格的形式列出關(guān)鍵詞讓學(xué)生閱讀填空，以此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步捕捉短文細(xì)節(jié)和處理信息的能力，為后面的寫作任務(wù)做好準(zhǔn)備。閱讀能力的培養(yǎng)與寫作水平的提高具有相輔相成的關(guān)系，閱讀是信息輸入的主要途徑之一，是寫作的基礎(chǔ)和源泉，缺少了閱讀活動(dòng)，寫作活動(dòng)便無(wú)法展開(kāi)。

三、寫前

在寫作前結(jié)合3a中的短文，采用“審、列、加、連、美、查、定”這七字口訣，給學(xué)生傳授寫作方法和技巧。七字七步，步步呈現(xiàn)，依托教材，以讀促寫，相得益彰。

一審：審體裁、格式、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)等。

二列：用簡(jiǎn)單的句子或短語(yǔ)列出文章要點(diǎn)。

三加：加首尾使文章結(jié)構(gòu)完整?？刹扇】偡挚偨Y(jié)構(gòu)或者總分結(jié)構(gòu)，句子注意簡(jiǎn)潔漂亮。

四連：恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，使得文章層次清晰，各個(gè)部分銜接自然。

五美：選好詞句，美化文章，在有把握的情況下展示自己的語(yǔ)言功底。

六查：認(rèn)真檢查，改正錯(cuò)誤。如格式錯(cuò)誤，要點(diǎn)不全，拼寫錯(cuò)誤，詞語(yǔ)用錯(cuò)，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，人稱用錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等。

七定：定正稿，保持卷面干凈整潔。

四、寫后

學(xué)生在課堂運(yùn)用剛學(xué)的七字口訣進(jìn)行寫作練習(xí)（寫一封郵件）后，尋找組里最佳郵件并以家庭作業(yè)的形式發(fā)送給老師，最后老師尋找全班最佳郵件作為評(píng)定最佳團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣鞏固了這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)，比賽的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)嘗試，我獲得了意想不到的收獲：課堂內(nèi)容循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方位的訓(xùn)練；此外，學(xué)生對(duì)作文有信心了，他們知道怎樣領(lǐng)悟作者采用的各種寫作手法和表達(dá)技巧，知道用列提綱、模仿和改寫范文的方式來(lái)作進(jìn)一步的獨(dú)立寫作了。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生閱讀與寫作能力的提高需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練并結(jié)合一些策略與技巧。在今后的教學(xué)中我要始終堅(jiān)持立足課堂，依托教材，以讀帶寫，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解以及對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正達(dá)到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。

（責(zé)任編輯周侯辰）