政治教學(xué)中進(jìn)行勵(lì)志教育和人格教育初探

農(nóng)漢寧

一直以來，政治課教學(xué)的主要目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教會(huì)學(xué)生做事、做人。但充滿激烈競爭的新世紀(jì)，對人們的心理素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在政治課堂教學(xué)中滲透勵(lì)志教育和人格教育是為了更好地適應(yīng)未來社會(huì)對高素質(zhì)人才的需要。政治學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育和人格教育方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，其教育素材可謂涉及社會(huì)生活的方方面面，內(nèi)容相當(dāng)豐富。

那么，在政治課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣進(jìn)行勵(lì)志教育和人格教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來努力。

一、以“師之范”進(jìn)行潛移默化般的影響和熏陶

教育在于言傳和身教相結(jié)合，而身教重于言傳。作為政治課教師，要體現(xiàn)出時(shí)代要求和時(shí)代精神，要形成代表社會(huì)進(jìn)步方向的價(jià)值觀念，要樹立美好的教師形象，就必須具備良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，具備高尚的人格情操。如性格開朗樂觀、有朝氣、有毅力、有恒心；敢于面對困難和挫折，有涵養(yǎng)、不浮躁；善于自我控制和自我調(diào)節(jié)。這樣才能以“師之范”給學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向和思想導(dǎo)向，以良好的師表對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。

二、挖掘政治學(xué)科的素材，建立勵(lì)志教育和人格教育精品素材體系

在政治課教學(xué)中，筆者認(rèn)真發(fā)掘了教材中包含勵(lì)志教育和人格教育內(nèi)容的素材。比如，①樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的教育系列（思想認(rèn)識系列）。②愛國主義情感及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)系列（愛國、愛心、協(xié)作、奉獻(xiàn)系列）。③理想前途教育系列（自信、自強(qiáng)、樂觀、奮斗、勵(lì)志系列），利用教材中的名言、格言、名篇等，對學(xué)生進(jìn)行人生理想教育。④培養(yǎng)環(huán)保意識和關(guān)愛世界的意識系列（關(guān)愛、責(zé)任系列）。通過對事例和素材的系統(tǒng)整理，并加以分析、說明，形成勵(lì)志教育、人格教育的精品素材體系，并在政治學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐中加以系統(tǒng)運(yùn)用，使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，并循序漸進(jìn)地塑造和健全自身的人格。

課堂是勵(lì)志教育的主渠道，筆者通過充分挖掘政治學(xué)科的素材，在課堂上利用豐富的材料、優(yōu)秀的人物來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全的人格。比如，在教學(xué)中，通過偉大的民主革命家孫中山先生“生命不息，戰(zhàn)斗不止，屢敗屢戰(zhàn)，推翻清王朝，完成革命夙愿”的事例來對學(xué)生進(jìn)行崇高理想的教育；通過司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”以及文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，林則徐為國禁煙的責(zé)任感對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀和人生觀的教育等。這些都是政治教師在課堂教學(xué)中滲透勵(lì)志教育和人格教育的好素材。

三、開設(shè)新型活動(dòng)課，磨煉、激勵(lì)、拓展學(xué)生的健康人格

新型活動(dòng)課能夠營造寬松和諧的課堂氛圍，并且能夠面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性，做到因材施教，實(shí)施個(gè)性化教育。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教師可為學(xué)生開設(shè)豐富多彩的政治新型活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生大膽參與實(shí)踐，讓他們充滿自信地投入到學(xué)習(xí)中，積極參與課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使心中的自信在反復(fù)成功的作用下成為源源不斷的精神動(dòng)力，使“皮格馬利翁效應(yīng)”在教與學(xué)之間產(chǎn)生最大的作用，讓學(xué)生不斷去自我磨煉。

在教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)新型活動(dòng)課。如把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生先開展組內(nèi)互助活動(dòng)，再開展組際競爭活動(dòng)。競爭可以有多種形式，如設(shè)計(jì)一些探究性練習(xí)或互動(dòng)性問題，讓學(xué)生進(jìn)行問題搶答或?qū)υ挶硌莸?。至于合作活?dòng)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)新課、課堂表演、知識歸納、作業(yè)評改等方面展開。這樣的合作活動(dòng)更好地增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)控制自己的情緒，與人和諧相處，從而形成良好的意志品質(zhì)和健全的人格。這樣的課堂也將成為學(xué)生磨煉意志和塑造人格的重要體驗(yàn)。

總之，在政治課堂教學(xué)中滲透勵(lì)志教育和人格教育的方法和途徑有很多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、不斷地研究，從而使勵(lì)志教育和人格教育的水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

（責(zé)任編輯袁妮）