淺談農(nóng)村中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及建議

徐學(xué)娟

摘 要：隨著《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，體育教育事業(yè)在現(xiàn)今學(xué)校教育事業(yè)中占有相當(dāng)大的分量，在青少年的成長(zhǎng)發(fā)展中起到舉足輕重的作用。而農(nóng)村中學(xué)作為一個(gè)特殊而龐大的群體在體育教育發(fā)展中，存在很多問(wèn)題，制約了體育教育積極作用的發(fā)揮。本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 體育教育 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0247-02

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，他們是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家培養(yǎng)的人才后備力量，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。而健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提。中學(xué)體育針對(duì)的是青少年，體育教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中就有著舉足輕重的作用，體育鍛煉不僅可以提升青少年身體素質(zhì)，緩解課業(yè)壓力，還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，促進(jìn)身心健康。但是，現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)體育教育普遍存在一些問(wèn)題，制約了體育教育的發(fā)展。

1 農(nóng)村中學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題

1.1 體育教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的受重視程度不夠

受應(yīng)試教育的影響，體育課在學(xué)校得不到重視。許多農(nóng)村中學(xué)為了片面追求升學(xué)率，體育課和課外活動(dòng)時(shí)間常常被學(xué)校其它活動(dòng)占用，有些學(xué)校的畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，把重心放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主干課程上面。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)體系中被視為可有可無(wú)。學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教育重視不夠，極大地阻礙了學(xué)校體育教育的發(fā)展。

1.2 體育教師素質(zhì)參差不齊

大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)，體育教師數(shù)量不足，尤其是具備良好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和多種技能的體育教師更為缺乏。部分學(xué)校的體育課甚至是由其他任課教師代替，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。而中學(xué)在職體育教師的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，缺乏自我提高業(yè)務(wù)的動(dòng)力，直接限制了體育教育的發(fā)展[1]。另外，很多體育教師認(rèn)為體育課不同于其它文化課，不需認(rèn)真研讀教材、不需深思備課細(xì)節(jié)，體育教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)技能停滯不前，不注重自身教學(xué)素質(zhì)的提高，教學(xué)效果不佳。

1.3 體育教師的工作任務(wù)繁重

職業(yè)特點(diǎn)決定，體育課的教學(xué)大都在室外露天授課，長(zhǎng)期忍受風(fēng)吹日曬、酷暑嚴(yán)寒，教學(xué)環(huán)境相對(duì)艱苦。同時(shí)，體育教師不僅要承擔(dān)正常的體育教學(xué)，還要負(fù)責(zé)早操、課間操、課外活動(dòng)、課余訓(xùn)練等工作，工作量大，任務(wù)繁重。可往往得到的待遇卻位列學(xué)校底層，嚴(yán)重影響了體育教師的積極性。

1.4 器材、場(chǎng)地設(shè)施不足

在農(nóng)村中學(xué)尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū)，普遍存在教育經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題[2]。相對(duì)應(yīng)地，體育教育投入減少，導(dǎo)致體育器材嚴(yán)重不足、場(chǎng)地設(shè)施較差。而常規(guī)體育器材利用率也存在自身局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)，時(shí)常出現(xiàn)“一節(jié)課，稍息立正跑兩圈，再發(fā)三個(gè)爛球球”的放羊式教學(xué)。另外，由于器材少，很多學(xué)校在對(duì)器材的使用上有較多的限制，進(jìn)而影響了教學(xué)的規(guī)范進(jìn)行。例如一學(xué)期只配備三至五個(gè)籃球，學(xué)生又多，籃球課的教學(xué)就有了很大的局限性。有時(shí)在體育器材缺乏的情況下只能上一些田徑課，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)。在此情況下，難以實(shí)現(xiàn)豐富多彩、形式多樣的體育課，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

1.5 教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法老套刻板

中學(xué)大部分體育教育內(nèi)容設(shè)置以競(jìng)技技能為中心，主要是田徑、籃球、足球、排球等現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通常出現(xiàn)從初一到初三一直上田徑課，學(xué)生往往對(duì)這些項(xiàng)目的積極性不高。而教師多以傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行教學(xué)，即一名教師面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行講解及示范，學(xué)生模仿及練習(xí)，教學(xué)方法單一刻板，體育課顯得缺乏生機(jī)、枯燥、乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神。

2 完善農(nóng)村中學(xué)體育教育的建議

2.1 加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視

新課程改革的推行，應(yīng)將體育教育提到能得到學(xué)校、教師和學(xué)生重視的層次上來(lái)。只有得到應(yīng)有的重視，對(duì)于體育課程的資金支持才能達(dá)到應(yīng)有的層次和規(guī)模[3]。加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的投入，不僅可以使教師的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮，也能為學(xué)生提供更大的選擇空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2.2 加強(qiáng)體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)

積極引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的體育教師。為體育教師提供更多的進(jìn)修、培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)。積極開(kāi)展各種與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新，以促進(jìn)提高教師的教學(xué)水平及教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)考慮適當(dāng)提高農(nóng)村中學(xué)尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校體育教師在各方面的待遇，利于激發(fā)體育教師工作的積極性，對(duì)開(kāi)展農(nóng)村體育教育起到“畫(huà)龍點(diǎn)晴”的作用。

2.3 利用現(xiàn)有條件開(kāi)展多種教學(xué)

當(dāng)場(chǎng)地、器材的缺乏的現(xiàn)狀暫時(shí)無(wú)法改變時(shí)，只能充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材設(shè)施的作用了，開(kāi)發(fā)其多種功能，使體育課能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讓學(xué)生從中享受各種體育活動(dòng)的愉悅。例如：跳繩可以做繩操、兩人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可用作接力跑，也可用做體操、啞鈴操等；實(shí)心球可用來(lái)投擲，也可用來(lái)打保齡球；標(biāo)槍可用作標(biāo)志物，也可繞竿蛇形跑等。另外還可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自制一些簡(jiǎn)易體育器材。如喝過(guò)的礦泉水瓶做“保齡球”，廢舊羽毛球作“飛鏢”，沙包、毽子、鐵環(huán)、陀螺等，既豐富了教學(xué)器材，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力。老師也可以根據(jù)民俗開(kāi)發(fā)一些課程。我校地處“黃羊錢(qián)鞭”的發(fā)源地，大多學(xué)生都會(huì)這項(xiàng)活動(dòng)，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編后發(fā)展成為我校的校本課程。總之，利用一切現(xiàn)有條件創(chuàng)造多種多樣的體育活動(dòng)，豐富體育課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2.4 因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

體育興趣是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉的重要前提，如果學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)無(wú)興趣或興趣不高，他們就不會(huì)主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)。教師應(yīng)選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣[4]。從教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的傳習(xí)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體能發(fā)展。

體育教師不僅要面向全體學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。不能只讓少數(shù)“精英”參與，要讓全體學(xué)生都參與，并根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，努力做到因材施教。例如，通過(guò)降低運(yùn)動(dòng)難度、調(diào)整器械規(guī)格、改變器材功能，使運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生也能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成就感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。

2.5 提高教師教學(xué)技能

要在新課標(biāo)的要求下熟練掌握教材知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的內(nèi)容確定教學(xué)內(nèi)容，確定教材的重難點(diǎn)來(lái)備課。體育教師的備課要從多方面考慮：對(duì)教程的任務(wù)、目標(biāo)、學(xué)生心理需求都要做到心中有數(shù)，做足準(zhǔn)備。真正做到“健康第一，以人為本”。

總之，要重視農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)，讓處于身體和心理快速發(fā)展中的中學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí)、積極參加體育鍛煉，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 易志芳，楊和峰.淺析當(dāng)前中學(xué)體育教育的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].華章，2013（28）：282.

[4] 陳明立.淺談體育興趣在體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].文體用品與科技，2013（2）：58.