淺議思品課中教學(xué)素材的選擇與運用

李輝

摘 要：教學(xué)素材是教學(xué)目標(biāo)的載體，為了提高思品課堂教學(xué)的有效性，很好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)素材的選擇和運用上，思品老師要下一番功夫，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等選擇有效的教學(xué)素材，采用靈活有效的方法加以準(zhǔn)確有深度的運用，以達到教學(xué)目標(biāo)的效果。

關(guān)鍵詞：思想品德課 教學(xué)素材 選擇 運用

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0213-01

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)要聯(lián)系生活實際，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會的適應(yīng)能力。”思想品德教學(xué)中的三維目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀是核心目標(biāo)，學(xué)生的情感體驗生化和內(nèi)化不能單靠說教來完成，需要通過圍繞教學(xué)素材來展開。因此，教學(xué)素材的選擇很重要。

根據(jù)三貼近原則，教學(xué)素材的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，注重材料的真實性和可感受性，通過簡單易懂的素材，創(chuàng)設(shè)情境，將高深莫測、枯燥晦澀深奧的書本理論知識通過淺顯化、生活化的材料通俗易懂地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生通過體驗、感悟、內(nèi)化，最后達到行動，完成了德育的功能。如在“我能行”一課講解自信時，我選擇了周總理、陳毅等人的自信風(fēng)采素材，結(jié)果沒有引起學(xué)生的共鳴，原來這些素材與學(xué)生的距離有點太遠，無法喚起學(xué)生的熱情。我先讓學(xué)生欣賞名人的自信風(fēng)采后，讓學(xué)生欣賞了最近我校演講比賽的冠軍演講實況及運動會上運動員瀟灑自信的表現(xiàn)，引起學(xué)生對自信的理解，然后再讓他們以小組為單位，推選出一個身邊最有自信的人，讓學(xué)生上臺表演模仿他們的自信之舉。學(xué)生熱情高漲，都能很好的把握自信，從而縮短了自信這一抽象概念與學(xué)生的距離，理解了自信，明白了自信應(yīng)具有哪些品質(zhì)，加深了體驗，內(nèi)化了知識，取得了很好的效果。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來精簡教學(xué)素材。教學(xué)素材的選擇是完成教學(xué)目標(biāo)的一個起點，教學(xué)目標(biāo)完成的關(guān)鍵是對教學(xué)素材的創(chuàng)設(shè)和運用。首先教學(xué)素材始終是為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所選素材要能夠很好的達成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。要體現(xiàn)正面教育，要注意陶冶道德情操，完善心理品質(zhì)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于素材的運用，我們不能僅僅停留在素材的表面，一味地利用教學(xué)素材吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，那么教學(xué)素材僅僅只是一個故事或情景，脫離了目標(biāo)，沒有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，只是一個空殼而已，華而不實。教學(xué)素材只有對教學(xué)內(nèi)容具有明確的指向性，才能更加有效的幫助學(xué)生理解知識點。在日常教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)“選材過多、用材過簡的現(xiàn)象。教師蜻蜓點水般地呈現(xiàn)一則材料又一則材料，學(xué)生缺少對材料的研讀與感悟，課堂繁雜忙亂，學(xué)生收效很小，遠離教學(xué)目標(biāo)。針對這種情況，教師要精選教學(xué)素材，選擇符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思考能力的材料，對其進行加工、簡化、整合，做到少而精。同時要對素材深挖，科學(xué)設(shè)置問題，緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)問要有梯度，引起學(xué)生的共鳴與思考探究。其次在選擇教學(xué)素材上，要尋找到完全體現(xiàn)教材內(nèi)容的素材是比較困難的。多數(shù)情況下，需要教師對素材進行刪減，突出主干，以求在課堂時間和教學(xué)效果上找到均衡。不管是文字材料還是其他，教師提前審閱，選取最能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的部分。然后應(yīng)注重教學(xué)素材與素材之間的承接與漸進。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師會運用不同的素材或素材的不同方面。不同的素材要解決的問題不一樣，同一素材不同的面反映的問題也不一樣。我們在選用素材的時候要采用漸進的方式，層層遞進的反映問題、解決問題，完成分解目標(biāo)，通過這種方式選取運用教學(xué)素材，最終完成本課教學(xué)目標(biāo)。我們不能一個教學(xué)素材接一個素材的層現(xiàn)，忽略他們之間的聯(lián)系，一節(jié)課成為教學(xué)素材的累積。另外素材的承接一定要自然，水到渠成，不能跳躍。然后教學(xué)素材的活動方式要根據(jù)需要設(shè)計多種多樣的形式?？梢圆捎帽硌?、問答、小組合作探究等多種形式?；顒討?yīng)注重合理、有效，不易過多，否則表面看著熱熱鬧鬧，實質(zhì)上并沒完全充分利用好教學(xué)素材，很難達到教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)思想品德的時事特征，選擇緊跟時代脈搏，社會廣泛關(guān)注有影響力，能引發(fā)思考的教學(xué)素材。思想品德課時教育引導(dǎo)人的思想感情的課程，人的思想是隨著外界環(huán)境的變化不斷變化的，具有時代發(fā)展的脈搏，因此，思想品德教育的載體教學(xué)素材要緊跟時代的發(fā)展，不斷更新。因此，教師在許多素材堆積的情況下，要選擇與教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的當(dāng)下背受關(guān)注，社會影響深刻的熱點內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，留給他們思考的時間與空間，讓他們參與進來，主動體驗、感悟，達到情感的升華與內(nèi)化。如在“生命和健康的權(quán)利”，我選擇了校車安全的案例，這個教學(xué)素材與學(xué)生生活緊密相連，學(xué)生有話可說，同時也是社會關(guān)注的熱點問題，學(xué)生感興趣，容易引起學(xué)生的共鳴，效果很好。

教學(xué)素材大多數(shù)都以聲音、動作、文字、視頻、圖片等方式層現(xiàn)。聲音要清楚、動聽、言簡意賅、抓住重點，表達清楚意思。動作要到位，表意準(zhǔn)確，同時具有一定的吸引力。文字層現(xiàn)要突出重點，量要適中。視頻時一種圖文聲樂齊上陣的呈現(xiàn)方式，既直觀又生動形象，深受學(xué)生的歡迎。但視頻時間不宜過長，否則學(xué)生的注意力會被視頻材料所吸引，造成注意力分散，影響教學(xué)效果。圖片的使用比較普遍，圖片要簡潔鮮明，要符合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計、擺放要合理，不宜過多。

總之思想品德教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的思想實際、學(xué)習(xí)實際和生活實際，注重素材的思想性、思維性、生活性和時代性，以更好地適應(yīng)學(xué)生的特點，使學(xué)生學(xué)的高效，促進學(xué)生的成長和發(fā)展，體現(xiàn)思想品德課的德育功能。

參考文獻

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