在圖式理論的引領(lǐng)下走進(jìn)小學(xué)英語課堂

石春娥

摘 要：本文從方面圖示對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用、案例分析、教學(xué)感悟三方面來論述了在圖式理論的引領(lǐng)下走進(jìn)小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生從這樣的一種教學(xué)模式下得到發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：圖式理論 英語課堂

中圖分類號：H319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-073-01

圖式對教學(xué)而言是非常有意義的過程，它能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)（Weaver，1994； Doch，1988； Leal，1993；Burgess，1994）。而且，斯米克斯坦（Smikstein，1993）得出結(jié)論，基于圖式的學(xué)習(xí)能能夠促進(jìn)新的腦結(jié)構(gòu)（伴隨練習(xí)而建立起來的聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)）的生長。

一、圖示對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

認(rèn)知建構(gòu)主義者反映表明，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，教師需要盡可能地用一種學(xué)生滿意的方式，有選擇地把新信息與學(xué)生熟悉的信息建立聯(lián)結(jié)（Hinson，1988；Sanchez & Lopez，1993；Ellis et al.，1994）。美國人工智能專家魯姆哈特（Rumelhart）吸取了人工智能研究領(lǐng)域的最新成果，發(fā)展了圖式理論，指出圖式是“以等級層次形式儲存于長期記憶中的一組相互的知識結(jié)構(gòu)或構(gòu)成了認(rèn)識能力的建筑砌塊”。美國第二語言閱讀研究專家Carrel和Eisterhold把圖式理論定義為“有關(guān)背景知識在語言理解中的作用的學(xué)說”。人的一生要學(xué)習(xí)和掌握大量的知識，這些知識并不是雜亂無章地貯存在人的大腦中的，而是圍繞某一主題相互聯(lián)系起來形成一定的知識單元，這種單元就是圖式。圖式實(shí)際上是一種關(guān)于知識的認(rèn)知模式。圖式理論研究的就是知識是怎樣表征出來的，以及關(guān)于這種對于知識的表征如何以其特有的方式有利于知識的應(yīng)用的理論。圖式理論也越來越多地被外語教育工作者關(guān)注并運(yùn)用到教學(xué)中。圖式理論在培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者在閱讀、聽力理解、詞匯記憶、寫作等語言技能上的突出作用和意義。因此筆者認(rèn)為，運(yùn)用圖式理論對小學(xué)中低年級英語課堂教學(xué)有著非常重要的意義和作用。

二、案例分析

接下來筆者就以牛津譯林英語三年級上冊Unit 5 Look at me?。ń厝〔糠郑槔?，詳細(xì)分析下如何利用圖式理論來優(yōu)化我們的小學(xué)中低年級英語課堂。

Step6.Story time

1、出示Yang Ling，Look at Yang Ling's cap. She will take part in a fashion show.

2、1）T：Let's watch a story to see what does Yang Ling Try on？ 圈出所穿的衣服。

2）T：Plz read after Yang Ling，pay attention to the intonation，expression and actions.

3）Look at me！ Today we will learn Unit 5 Look at me！ Together，U5 Look at me！

4）Let's watch the story again，and try to say how does Yang Ling's Mum to praise.

一邊打勾一邊貼板書

5）T：Let's read after Mum.Pay attention to the actions and expressions.

6）T：Here are some tips for you. When you praise，you should look at someone.When you praise，you can clap your hands. When you praise，you can show your thumb.

3、T：Now，let's read the text after it. Now boys would you like to be Yang Ling？ Girls，would you like to be Yang Ling's Mum.Let's start.

4、It's time for you to read the text with your partner，and try to act it out.

【促進(jìn)圖式：根據(jù)圖式理論，我們大腦中的知識被組成了相互聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)，當(dāng)人們接觸或認(rèn)識新事物時總會把新事物與相關(guān)已知事物相聯(lián)系，通過大腦的能動反映，激發(fā)出能認(rèn)識或幫助認(rèn)識新事物的圖式。聽力是英語學(xué)習(xí)中的重要部分，聽力理解作為一種積極主動的過程，是一個集各種語言知識、社會文化背景知識和聽者生活經(jīng)驗(yàn)為一體的復(fù)雜的信息加工過程。一個成功的聽者是能夠把使用語言知識系統(tǒng)的過程和非語言知識系統(tǒng)的過程有機(jī)地結(jié)合起來以便最有效地獲取信息。因此，將圖式理論引入聽力教學(xué)會對學(xué)習(xí)者聽力的提高起到促進(jìn)作用。在處理文本這一部分，筆者運(yùn)用了通過讓學(xué)生觀看和聽來選擇理解文本意思?！?/p>

Step7.Production

1）T：You did a very good job.I have a good news for you.Would you like to take part in a fashion show？ But，you should finish three tasks first.

2）Task1： Plz say more words about clothes.

3）Task 2：Plz use I'd like...to buy clothes.

4）Task 3：Plz show your clothes to your partner.

5）T：Boys and girls，now you are good enough to take part in the fashion show.

6）You can find your friends，who want to show the same thing with you.找到和你展示類似物品的朋友，組成一個小組，上臺表演。

7）Let's check what do we learn today.

【展示圖式：在最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇和自己想展示相似物品的朋友，組成一個小組，學(xué)生在選擇中探究，在合作中探究，選擇他們想要展示的內(nèi)容，主動探究。圖式中蘊(yùn)藏著各種各樣的信息。我們頭腦里的圖式可以表征我們所具有的全部經(jīng)驗(yàn)，包括了自然科學(xué)和人類社會知識，并可以把經(jīng)驗(yàn)表征為各種抽象的水平。圖式的作用可以幫助我們理解一個事物，對某一客體或某一情景進(jìn)行各種解釋。這個環(huán)節(jié)就是圖式對我們平時日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的展示自己的東西并希望得到他人的稱贊的這一生活情景的解釋?！?/p>

Homework：

1.演一演：（Act）

與你的同桌把Story time演一演，或者繼續(xù)給其他小組秀秀你們的東西。

2.做一做：（Do）

幫你的好朋友設(shè)計(jì)一件上衣，一件下衣，可以進(jìn)行裝飾。

3.夸一夸：（Praise）

用所學(xué)的語言真誠的夸獎一下你父母或者朋友。

三、教學(xué)感悟

圖式對教學(xué)而言是非常有意義的過程，它能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在英語課堂中應(yīng)該充分的加以運(yùn)用，讓知識在學(xué)生的頭腦中形象只管，清晰明了。讓學(xué)生通過這樣的形式來獲取知識、培養(yǎng)能力、提升英語素養(yǎng)。