民辦三本院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)建設(shè)問題及對策研究

高曉霞

摘 要：本文針對民辦三本院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)建設(shè)存在的問題，從服裝設(shè)計與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)及師資隊伍建設(shè)方面入手，提出了本專業(yè)建設(shè)的對策及方案。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計 工程建設(shè) 對策

中圖分類號：G633.98 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-117-02

改革開發(fā)以來，我國的民辦高等教育迅速發(fā)展起來，在高等教育行業(yè)日益競爭激烈、生源日益減少的今天，與公辦的一本、二本院校相比，缺乏優(yōu)勢資源的民辦三本院校，由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè)是發(fā)展的必然之路。在內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展過程中，民辦三本院校必須挖掘自身的優(yōu)勢資源，結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，選擇合適的專業(yè)，進行重點建設(shè)。在各類人才需求信息中，服裝行業(yè)服裝專業(yè)人才嚴重缺乏已經(jīng)成為我國服裝人才市場的主要問題。本文從服裝設(shè)計與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)及師資隊伍建設(shè)方面入手，研究民辦三本院校服裝與設(shè)計專業(yè)建設(shè)問題及對策。

一、三本院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)建設(shè)存在的主要問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)定位不清晰，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重

目前，很多三本院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的，能從事服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)工藝、服裝生產(chǎn)經(jīng)營與管理工作，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)服裝專門人才”，顯而易見，這種目標(biāo)存在三個方面的問題：一是培養(yǎng)人才的層次模糊不清，“專門人才”是個模糊的概念，讓學(xué)校在教學(xué)的過程中很難設(shè)置適應(yīng)的課程體系和制定適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；二是培養(yǎng)的人才類型模糊不清，是理論型的、應(yīng)用型，還是復(fù)合型，是通才還是專才，目標(biāo)不明確；三是專業(yè)設(shè)計同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴重，所有院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識和技能與企業(yè)需求存在嚴重的脫節(jié)，造成畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，迫使許多服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不得不放棄服裝行業(yè)，而從事與自己所學(xué)專業(yè)毫無相關(guān)的工作，工作壓力大，工作不適應(yīng)等現(xiàn)象普遍存在，并且影響了服裝設(shè)計與工程專業(yè)的生源。

（二）課程設(shè)置不夠合理，培養(yǎng)的學(xué)生能力很弱

三本院校在服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程設(shè)置方面存在的問題比較嚴重，一是三本院校是近幾年才建立的新類型高等院校，沒有辦學(xué)的實踐經(jīng)驗，大多數(shù)三本院校一味模仿公辦的一本、二本院校，使得專業(yè)內(nèi)涵模糊，課程內(nèi)容龐雜，許多院校沒有考慮自身的條件和區(qū)域經(jīng)濟的特點。對服裝專業(yè)課程的取舍不當(dāng)，使得整個課程體系雜亂無序，沒有形成以服裝行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟為依托的特色課程體系；二是課程設(shè)置上呈現(xiàn)大而全的特點，并且在課程內(nèi)容上沒有整合，使得許多課程在內(nèi)容上出現(xiàn)了大量的重復(fù)，這樣既浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)；三是服裝專業(yè)的技能課、專業(yè)實踐課開設(shè)不足，學(xué)校強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生走出校門，走入企業(yè)無從下手，覺得大學(xué)四年的時間好像學(xué)的知識一點用處都沒有，導(dǎo)致學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力很差。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動手能力弱，不能適應(yīng)企業(yè)的需求

服裝行業(yè)生產(chǎn)流程長，生產(chǎn)工藝復(fù)雜，并且服裝企業(yè)面對的市場千變?nèi)f化，加之服裝產(chǎn)品種類繁多，這就要求服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生知識面寬，具有服裝款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)與工藝設(shè)計、服裝市場營銷等專業(yè)能力，并且能夠從事現(xiàn)代服裝生產(chǎn)、服裝設(shè)計、服裝經(jīng)營等工作。這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，應(yīng)該有豐富的實踐教學(xué)作為基礎(chǔ)。目前，許多院校的服裝設(shè)計與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案在課時分配方面，理論教學(xué)課時量大，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時太少；同時又缺乏穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地，不能有組織、有目標(biāo)的為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的機會；而且，學(xué)校對分散實習(xí)的學(xué)生無法進行有效的監(jiān)督和管理，學(xué)生的實習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)“放羊”式的現(xiàn)象，使得一部分學(xué)生根本就沒有去服裝企業(yè)實習(xí)，根本達不到實踐教學(xué)的目的和要求，達不到實習(xí)的效果。

（四）服裝設(shè)計與工程專業(yè)師資隊伍的整體水平較低，綜合能力較差

民辦院校的所有專業(yè)普遍缺乏一支既能開展理論研究，又具有實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能的教師隊伍，特別是服裝專業(yè)的教師，由于服裝專業(yè)在高等教育領(lǐng)域起步較晚，高學(xué)歷、高職稱、高技能人才比較缺乏，民辦院校中的服裝專業(yè)教師隊伍，一部分是“半道出家”具有實踐經(jīng)驗的老師傅，這部分師資實踐經(jīng)驗豐富，卻沒有系統(tǒng)的理論知識；一部分是近幾年走出校門的研究生，對服裝行業(yè)缺乏了解，從學(xué)校走出，又走進學(xué)校，只擅長“紙上談兵”，也沒有較強的專業(yè)技能，只能照本宣科，這種灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力沒有得到重視和發(fā)掘，極大的影響了教學(xué)效果，培養(yǎng)的學(xué)生也只能是存在缺陷的人才。

二、對民辦三本院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)建設(shè)的對策及建議

（一）明確專業(yè)定位和培養(yǎng)方向

三本院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求和地方經(jīng)濟的特點，參照二本院校的經(jīng)驗（但不能全部照搬）來確定服裝設(shè)計與工程專業(yè)的發(fā)展方向，走出一條有特色的專業(yè)建設(shè)之路。目前，我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，大部分服裝企業(yè)都在從加工型走向經(jīng)營型，使得服裝企業(yè)一直存在既能做服裝設(shè)計，又能懂服裝結(jié)構(gòu)工藝，還能做營銷策劃的綜合型技術(shù)人才緊缺的問題，因此民辦三本院校的服裝設(shè)計與工程專業(yè)應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，努力拓寬專業(yè)口徑，在培養(yǎng)服裝行業(yè)應(yīng)用型人才方面下功夫，多努力。另外，各院校的的服裝設(shè)與工程專業(yè)定位要有特色，要根據(jù)學(xué)生的自身條件、院校在科研、社會資源、行業(yè)影響力及地方經(jīng)濟的特點等方面的優(yōu)勢，在教學(xué)上突出特定的行業(yè)背景及市場領(lǐng)域，強化服裝專業(yè)基礎(chǔ)理論在服裝行業(yè)的應(yīng)用訓(xùn)練。如同樣的服裝設(shè)計與工程專業(yè)，有的可以突出服裝設(shè)計，有的可以突出服裝結(jié)構(gòu)與服裝工藝設(shè)計，有的也可以突出服裝市場營銷與管理，這樣培養(yǎng)的人才有利于滿足服裝行業(yè)的需求及服裝行業(yè)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化課程體系，改變教學(xué)方式

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，服裝設(shè)計與工程專業(yè)的人才必須具有專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)基本技能熟練，專業(yè)實踐能力強，綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，本專業(yè)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)以“必需”和“夠用”為原則，采用寬基礎(chǔ)，活模塊、分方向靈活多樣的辦學(xué)方式，用“必修”和“選修”的課程內(nèi)容，適應(yīng)服裝行業(yè)對人才的需求。按照上述體系，服裝設(shè)計與工程專業(yè)的課程教學(xué)體系分為：素質(zhì)課模塊、專業(yè)理論課模塊、專業(yè)實踐模塊、專業(yè)方向課模塊四大部分。素質(zhì)課模塊圍繞提高學(xué)生的思想素質(zhì)、寫作能力、計算機應(yīng)用能力、英語聽說讀寫能力、創(chuàng)新能力、研究能力、計算能力、身體素質(zhì)等設(shè)置課程；專業(yè)理論課模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課；專業(yè)實踐模塊包含服裝專業(yè)各種課程的實訓(xùn)、實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計等。

要適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，必需改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，探索和嘗試各種與教學(xué)層次相適應(yīng)的啟發(fā)式、討論式、倒位式、項目設(shè)計、案例分析等教學(xué)方式，以便在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和判斷能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維的能動性，同時加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，將理論知識與實踐結(jié)合起來，并將理論知識轉(zhuǎn)化為技能，還可以鍛煉學(xué)生的溝通能力和表達能力。

（三）堅強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的技能水平

在搞好課堂教學(xué)的同時，服裝設(shè)計與工程專業(yè)應(yīng)重視通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。可以從以下幾個方面中著手：第一，加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)校除了加強校內(nèi)實驗設(shè)施、校外實習(xí)基地的建設(shè)以外，可以采用產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)模式建立一個機構(gòu)健全、設(shè)備先進的服務(wù)于服裝教學(xué)、服務(wù)于社會的校辦服裝企業(yè)，使之成為學(xué)生實習(xí)的重要途徑。第二，建立實踐教學(xué)評估體系和配套的實踐教學(xué)管理制度，包括編寫實踐教學(xué)教材、教學(xué)大綱、教案；建立檢測職業(yè)能力的考試系統(tǒng)；并對實踐教學(xué)老師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行嚴格的考核。第三，針對綜合能力的培養(yǎng)改進培養(yǎng)方案，增加實踐課程的比重，并開出高質(zhì)量的服裝專業(yè)實踐課。第四，調(diào)動學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與服裝設(shè)計、服裝制作及服裝營銷的實踐，組織學(xué)生參加一些社會或服裝行業(yè)舉辦的各種大賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀者、積極參加者進行獎勵。

（四）加強師資隊伍的建設(shè)，提高教師隊伍的整體水平

服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教師隊伍建設(shè)關(guān)鍵在于要建立一支專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，并擁有服裝實踐經(jīng)驗和技能的“雙師型”隊伍。民辦三本院校一方面應(yīng)為服裝設(shè)計與工程專業(yè)配置優(yōu)秀的師資，并公開選拔學(xué)科帶頭人；另一方面，加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，鼓勵教師去服裝企業(yè)參加企業(yè)的服裝設(shè)計、服裝紙樣制作、服裝工藝及服裝市場營銷策劃，讓教師真正做到教學(xué)與實踐相結(jié)合，并把實踐中的體會傳授給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，強化知識的實用性。此外，還可以聘請企業(yè)的服裝設(shè)計師、打板師、工藝師、營銷管理人員做兼職教師，讓他們在與學(xué)校老師共同教學(xué)中促進民辦院校的教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，提高教師隊伍的整體水平，促進三本院校的內(nèi)涵建設(shè)，促進民辦高等教育的發(fā)展，使其規(guī)范化。