指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作文的思考

姚小珍

眾所周知，21世紀(jì)人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是教育，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。而作文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一部分，也應(yīng)該行動(dòng)起來，大膽探索，勇于創(chuàng)新，以新理念、新思維、新視角、新策略反映時(shí)代的變革和歷史的潮流。

創(chuàng)新作文提倡新思維，即創(chuàng)造性、發(fā)散性思維；提倡新表達(dá)，即不受題材，體裁限制，使用屬于自己的充滿個(gè)性的語言；提倡真體驗(yàn)，即真實(shí)、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受、體察生活。創(chuàng)新作文應(yīng)該是學(xué)生天性、靈氣的展示，認(rèn)識(shí)、情感的宣泄，是最富個(gè)體創(chuàng)新性的作業(yè)，應(yīng)該放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由表達(dá)中弘揚(yáng)個(gè)性精神和創(chuàng)新意識(shí)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作文呢？筆者認(rèn)為，主要有以下幾個(gè)方面。

一、讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容生活化

長期以來，學(xué)生都被封閉在學(xué)校里，封閉在課堂中，遠(yuǎn)離生活，寫起作文來自然就會(huì)言之無物，盡是空話、套話、假話。生活是創(chuàng)作的源泉，只有讓學(xué)生貼近生活，用心體察生活，不斷從生活中汲取素材，讓學(xué)生展示生命的原生態(tài)，讓學(xué)生展示生活的本真，這樣才會(huì)激起創(chuàng)新的火花。比如寫景作文，我充分發(fā)揮農(nóng)村生活的優(yōu)勢，把課堂搬到野外。有一次，我把學(xué)生帶到油菜田，當(dāng)時(shí)，陽光燦爛，和風(fēng)習(xí)習(xí)，金黃的油菜花一望無際，散發(fā)著陣陣清香，蜜蜂在花叢中嗡嗡地飛舞……我說：“同學(xué)們，盡情地感受大自然賜給我們的美吧?！庇械耐瑢W(xué)把鼻子湊到花旁美滋滋地說：“真香啊，似乎在土地的深處蘊(yùn)藏著一個(gè)香水廠，我似乎感覺到了花分子在不停地忙碌?！庇械耐瑢W(xué)用手撫摸著油菜花說：“嫩嫩的，滑滑的，就像嬰兒的臉蛋，太脆了?！薄瑢W(xué)們?nèi)加縿?dòng)，興奮不已，完全與大自然融合在一起了。有時(shí)候，我會(huì)帶學(xué)生去看夕陽下農(nóng)民耕作的身影，感受野花的爛漫身姿，去聽秋風(fēng)對(duì)落日的私語……讓同學(xué)們親近自然，感受生活，激發(fā)創(chuàng)新的沖動(dòng)。

二、放飛學(xué)生的心靈，任思想自由飛翔，實(shí)現(xiàn)寫作個(gè)性化

傳統(tǒng)的作文教學(xué)命題太多，而且命題僵化，對(duì)學(xué)生的束縛太多，不僅限題目，限體裁，而且定套路，定立意。作文都是模式化、程序化，嚴(yán)重桎梏學(xué)生的心靈，扼殺學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生缺少自由表達(dá)的空間。因此，創(chuàng)新作文必須沖破這個(gè)桎梏，提倡自主擬題，讓作文選題更加個(gè)性化，提倡寫生活感悟，焦點(diǎn)話題，觀讀隨想，充分尊重學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生的思想沖破牢籠，放飛心靈。讓他們寫真事，說真話，掏真心，無所顧忌地表達(dá)真情實(shí)感，滿足自我宣泄，自我實(shí)現(xiàn)的需要。

鼓勵(lì)他們大膽想象，展開聯(lián)想。想象是指人們?cè)诂F(xiàn)有的材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想，推理，分析，綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。想象是人類思維最美麗的花朵，想象是創(chuàng)新最為重要的動(dòng)力。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！睂?shí)際上，中學(xué)生是最富有想象力的，關(guān)鍵是不能壓制它，扼殺它，而需要激發(fā)和引導(dǎo)。教學(xué)中要注重精心設(shè)計(jì)想象作文。例如；聽音樂，創(chuàng)情景；編童話，作假設(shè)；寫微型小說，續(xù)課文；等等。比如，寫想象作文《二十年后》《我登上了月球》，續(xù)寫《孔乙己》《我的叔叔于勒》，寫微型小說《時(shí)間的玩笑》，等等，都可以讓學(xué)生插上想象的翅膀，開啟想象的大門，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

三、樹立大語文觀，加強(qiáng)寫作與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

綜合性學(xué)習(xí)，溝通了聽說讀寫，溝通了語文與其他課程，溝通了課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，溝通了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，開放了語文課程，使語文課程從封閉的課堂中走出來，走向生活，走向社會(huì)，走向自然。它是生活化，社會(huì)化，個(gè)性化的課堂。

因此，創(chuàng)新作文不能僅僅局限于作文課中。在語文綜合學(xué)習(xí)中，有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。我們要把作文意識(shí)滲透到每一次語文練習(xí)中。只要我們有意識(shí)地把作文教學(xué)滲透進(jìn)去，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從小處做起，日積月累，厚積薄發(fā)，創(chuàng)新作文教學(xué)就會(huì)水到渠成。

創(chuàng)新作文，不能僅僅局限于語文教學(xué)中。在各學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)中，都有練習(xí)創(chuàng)新作文的機(jī)會(huì)。物理、化學(xué)、政治、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等各學(xué)科都有寫作素材。我們要構(gòu)建開放的作文教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合與滲透。比如，一次物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊觀察實(shí)驗(yàn)場面，觀察人物神情，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅等。這樣學(xué)生有了真實(shí)感受，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手。

四、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流

合作、自主、探究性學(xué)習(xí)已成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。作文教學(xué)也不例外。除獨(dú)立寫作外，我們還可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展觀察調(diào)查，共同探究、合寫報(bào)告、體會(huì)等。例如，生物興趣小組可通過采集制作標(biāo)本的活動(dòng)，共同制作，共同觀察，共同探究，合寫一篇如何制作生物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，取各人所長可把作文水平推上一個(gè)更高的臺(tái)階。

我們還可以給學(xué)生提供一個(gè)作品展示與交流的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的愉悅。如，開設(shè)文學(xué)園地、作文天地等，讓學(xué)生相互傳閱，相互評(píng)比，勇于展示自我，挑戰(zhàn)自我，在競爭與交流中增強(qiáng)寫創(chuàng)新作文的信心。

總之，要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作文，關(guān)鍵在于教師，首先要更新教育觀念，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位；其次要有創(chuàng)新意識(shí)和能力，從培養(yǎng)新世紀(jì)人才素質(zhì)的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到開發(fā)學(xué)生潛能的重要意義。

責(zé)任編輯：王 江endprint