關(guān)于口語(yǔ)交際課程問(wèn)題的思考

夏紅季

內(nèi)容摘要：口語(yǔ)交際能力是培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的重要方面。從中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生角度看，口語(yǔ)交際能力的高低直接影響著未來(lái)的就業(yè)。良好的口語(yǔ)交際能力已被看成是社會(huì)、企業(yè)選拔人才的一項(xiàng)重要條件。但是目前來(lái)看，有關(guān)中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生口語(yǔ)交際課程的研究并不多見，本文主要從口語(yǔ)交際課程與語(yǔ)文課的關(guān)系，口語(yǔ)交際課程與專業(yè)課程的契合，中等專業(yè)學(xué)校口語(yǔ)交際訓(xùn)練課程可推廣性的思考、中等專業(yè)學(xué)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練課程教學(xué)方法研究四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校 口語(yǔ)交際 問(wèn)題思考

中等專業(yè)學(xué)校沒有專門的口語(yǔ)交際教師來(lái)?yè)?dān)任，一般都是由語(yǔ)文教師來(lái)教學(xué)，所以，口語(yǔ)類課程教學(xué)要思考與語(yǔ)文課的關(guān)系。另一方面口語(yǔ)交際課的教學(xué)最終是為學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)服務(wù)的，所以，必須考慮與專業(yè)課學(xué)習(xí)的關(guān)系。只有綜合考慮語(yǔ)文課和專業(yè)課，口語(yǔ)交際課才有它存在的內(nèi)容、價(jià)值和意義。

一.口語(yǔ)交際類課程與語(yǔ)文課的關(guān)系

（一）語(yǔ)文課程是口語(yǔ)交際類課程的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和文學(xué)基本能力和基本素養(yǎng)的平臺(tái)，任何時(shí)候，口語(yǔ)交際類課程都不能完全脫離語(yǔ)文課這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科而存在，這就像大樓沒有地基一樣危險(xiǎn)。語(yǔ)文課培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生有了基本的“聽說(shuō)”能力。口語(yǔ)交際類課程正是在這一基礎(chǔ)上完成了將學(xué)生的“聽說(shuō)”能力運(yùn)用到實(shí)踐中這一任務(wù)。同時(shí)語(yǔ)文課培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)的駕馭能力，并且給了學(xué)生大量的文學(xué)的、藝術(shù)的、情感的熏陶，這使得學(xué)生在與人交流和溝通的過(guò)程中更有文學(xué)和藝術(shù)氣息，話語(yǔ)給人更加“受用”的感覺。再次，語(yǔ)文課的一些專項(xiàng)訓(xùn)練也給口語(yǔ)交際能力的提升以很大的幫助，比如寫作對(duì)口語(yǔ)的影響。所以，語(yǔ)文課對(duì)口語(yǔ)交際類課程影響深遠(yuǎn)，這就好比一個(gè)人只有先懂得語(yǔ)言，才能夠駕馭語(yǔ)言一樣。

（二）口語(yǔ)交際類課程對(duì)語(yǔ)文課上書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)

口語(yǔ)交際類課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的口頭語(yǔ)言傾聽、表達(dá)、溝通、與人交際的能力。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，口頭語(yǔ)言往往會(huì)對(duì)書面語(yǔ)言的發(fā)展和學(xué)習(xí)有很大的幫助。而語(yǔ)文課更多的是以書面語(yǔ)言為教學(xué)對(duì)象，學(xué)生在口頭語(yǔ)言能力得到提升之后，勢(shì)必會(huì)對(duì)書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)生良性促進(jìn)。同時(shí)，口語(yǔ)交際中有很多的表述必須要結(jié)合書面語(yǔ)言的運(yùn)用，比如演講要有演講稿，談判要準(zhǔn)備書面材料，辯論更要將書面語(yǔ)言的運(yùn)用作為基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在考慮怎樣更出色地進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，就已經(jīng)開始自覺地提升自己書面語(yǔ)言的運(yùn)用能力，諸如文采、語(yǔ)法規(guī)范等。口語(yǔ)交際類課程必將促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

（三）口語(yǔ)交際類課程可以改善語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂仍然以“一言堂”的情況居多。一方面，教師的語(yǔ)言強(qiáng)勢(shì)地位導(dǎo)致“語(yǔ)言壟斷”，另一方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有限，不敢發(fā)表自己的看法。這就導(dǎo)致了許多語(yǔ)文課氣氛緊張，效果不好。我們也可以看到許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的課之所以那么出色，目標(biāo)的達(dá)成度那么高，效果那么好，一個(gè)很重要的原因就是與學(xué)生產(chǎn)生了互動(dòng)，學(xué)生在課堂上敢于根據(jù)自己的理解發(fā)表觀點(diǎn)。口語(yǔ)交際類課程就是要培養(yǎng)學(xué)生“敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)”，通過(guò)各種手段訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)與溝通的能力。學(xué)生有了觀點(diǎn)敢于發(fā)表，口頭語(yǔ)言的組織能力得到提高，心理素質(zhì)有所增強(qiáng)，這樣會(huì)促使學(xué)生在語(yǔ)文課上與教師的交流，課堂氣氛將會(huì)有所改變。

二.口語(yǔ)交際類課程與專業(yè)課程的契合

我校口語(yǔ)交際類課程最根本的目的有二，一個(gè)是要提高學(xué)生日常的口語(yǔ)交際能力，二是要提高學(xué)生職業(yè)口語(yǔ)交際能力。由于我們是職業(yè)學(xué)校，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在將來(lái)可能更多地體現(xiàn)在“職業(yè)性”方面，所以，我們要搞清一般意義的口語(yǔ)交際課程與專業(yè)課的契合問(wèn)題。

（一）要找到課程本身的契合點(diǎn)

我們可以根據(jù)職業(yè)需要和專業(yè)需要，通過(guò)對(duì)專業(yè)課教師的調(diào)查和對(duì)企業(yè)需求的走訪，得出企業(yè)和專業(yè)需要學(xué)生有什么樣的口語(yǔ)能力和口語(yǔ)水平?？梢酝瑢I(yè)課教師以及企業(yè)人員共同制定出口語(yǔ)交際的具有操作性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系，使口語(yǔ)交際課程建設(shè)富于實(shí)踐價(jià)值。

（二）要找到專業(yè)課教師和口語(yǔ)交際教師在傳授知識(shí)過(guò)程中關(guān)于課堂教學(xué)的契合點(diǎn)

專業(yè)課教師和口語(yǔ)交際教師要通過(guò)課堂信息的反饋，經(jīng)常在一起交流討論，互相促進(jìn)教學(xué)。專業(yè)課教師在課堂教學(xué)時(shí)可以利用更加逼真的教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)踐口語(yǔ)交際，比如營(yíng)銷專業(yè)的教師可以在課堂上更加細(xì)膩地針對(duì)某些專業(yè)的、具體的場(chǎng)景中該如何完成推銷進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，彌補(bǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中由于學(xué)科限制可能難以達(dá)到的教學(xué)“死角”?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中所教授的推銷知識(shí)和技巧是普遍意義上的，有時(shí)在實(shí)踐中不一定起作用，這就需要專業(yè)教師通過(guò)專業(yè)課的知識(shí)傳授進(jìn)行“補(bǔ)足”，尤其是一些特殊狀況下的交際。而反過(guò)來(lái)，口語(yǔ)交際課也能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、交流溝通、心理素質(zhì)、體態(tài)語(yǔ)言、主體形象、思維能力、職業(yè)態(tài)度等方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作和將來(lái)的崗位上，有利于專業(yè)知識(shí)的接受和理解。

三.對(duì)中等專業(yè)學(xué)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練課程可推廣性的思考

第一，任何職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨都是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，換句話說(shuō)，一個(gè)職業(yè)學(xué)校要想在社會(huì)立足必須有生源，生源如何確保，就要看這個(gè)學(xué)校的就業(yè)機(jī)會(huì)如何，所謂“出口暢，進(jìn)口旺”。而口語(yǔ)交際能力的提高，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的良好就業(yè)增加必要的砝碼。所以，無(wú)論什么樣的職業(yè)學(xué)校都必須重視學(xué)生包含口語(yǔ)交際能力在內(nèi)的綜合素養(yǎng)的提升，這就給口語(yǔ)交際類課程提供了生存的土壤。

第二，口語(yǔ)交際訓(xùn)練注重實(shí)踐的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開放性的原則，滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)需求的職校學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展的需要，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授，充分體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，給學(xué)校和教師留有選擇和開發(fā)的空間，也給學(xué)生留有選擇和拓展的余地，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。endprint

第三，不同的類型職業(yè)學(xué)校雖然由于專業(yè)不同各有特色，但是在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面卻有其共性的一面。口語(yǔ)交際類課程不僅能夠從知識(shí)和技能的層面為學(xué)生提供日常和職業(yè)口語(yǔ)的培訓(xùn)，更重要的是可以通過(guò)人與人的交際和溝通訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和社會(huì)操守，也是各類中職校培養(yǎng)合格職業(yè)人才必須要考慮的。

四.對(duì)中等專業(yè)學(xué)?？谡Z(yǔ)交際課程教學(xué)方法研究

教學(xué)方法“是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱，它既包括教師的教法，也包括學(xué)生干的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效組合?！北菊n程的教學(xué)宜采用的方法如下：

（一）講授法

講授法，也稱“口述教學(xué)法”，是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。一般包括講述、講解、講讀和講演四種方式。講授法最大的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠在較短的時(shí)間單位里使學(xué)生獲得較多的系統(tǒng)知識(shí)。而且，由于講授法是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)完成的，語(yǔ)言又是人們傳遞經(jīng)驗(yàn)和交流思想的主要手段，所以，任何一位教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)考慮講授法。

（二）談話法

談話法又稱問(wèn)答法，是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)所提問(wèn)題能夠逐步得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)，發(fā)展智力能力的方法?！翱谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練“課程應(yīng)該在客觀情況允許的范圍內(nèi)盡量多使用談話法。一則，學(xué)生在與教師的對(duì)話中可以學(xué)會(huì)通過(guò)觀察或思考提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練；二則，學(xué)生在與教師的談話中努力用自己認(rèn)為最佳的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這本身就是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的一種最直接的鍛煉；三則，學(xué)生和教師在這種教學(xué)方式中容易形成民主、和諧、相互尊重、相互信任的課堂氛圍。

（三）討論法

討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生之間或師生之間交換看法，相互啟發(fā)以獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。討論的方式有：2人一組的、4人一組的、6人一組的、小組式（人數(shù)視實(shí)際情況而定）或全班式等。討論法有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高獨(dú)立思考能力和分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重他人思想與觀點(diǎn)，懂得與人平等交流的品德。

（四）練習(xí)法

練習(xí)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)反復(fù)完成一定的操作以形成技能技巧。練習(xí)的種類很多，按課內(nèi)和課外的目的可分為預(yù)備性練習(xí)、訓(xùn)練性練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)。根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容有心理技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)和行為習(xí)慣練習(xí)。按練習(xí)的形式又可分為口頭和書面練習(xí)、問(wèn)答和操作練習(xí)、課內(nèi)和課外練習(xí)。練習(xí)法的特點(diǎn)在于，技能技巧的形成以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。

（五）實(shí)習(xí)法

實(shí)習(xí)法又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，在校內(nèi)外一定場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法。實(shí)習(xí)法與練習(xí)法一樣，都是為了運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際，但實(shí)習(xí)的實(shí)踐性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性更強(qiáng)，能使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)。實(shí)習(xí)法也有很多形式，按場(chǎng)所分，有課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、校外企業(yè)實(shí)習(xí)等。課堂教學(xué)實(shí)習(xí)在口語(yǔ)交際教學(xué)中用的比較多，不過(guò)校外企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于口語(yǔ)交際訓(xùn)練來(lái)講比較難以操作。但是由于我校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)做得比較出色，給口語(yǔ)交際教學(xué)中的“職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練”模塊開辟了新的教學(xué)舞臺(tái)。由于企業(yè)非?？粗貙W(xué)生在工作崗位上的交際能力，所以，企業(yè)也愿意通過(guò)培訓(xùn)等方式讓學(xué)生在身臨其境的真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上完成口語(yǔ)交際由知識(shí)和技能到實(shí)際運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。

五.結(jié)語(yǔ)

口才是一個(gè)人智慧的反映，是影響一個(gè)人事業(yè)成功、人際和睦、生活幸福、精神愉悅的重要素質(zhì)，也是一個(gè)人隨身攜帶、永不過(guò)時(shí)的基本能力?？谡Z(yǔ)交際課程設(shè)置的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前從容、清晰地表述自己的思想，與他人進(jìn)行良好的交往、溝通與協(xié)作的基本素質(zhì)，為其在社會(huì)中立足、在崗位上成功謀得一份重要保障。

（作者單位：江蘇連云港中等專業(yè)學(xué)校）endprint