語(yǔ)文教學(xué)還是應(yīng)該回歸教材

余良洲

內(nèi)容摘要：從高考語(yǔ)文試卷來(lái)看，試題脫離教材的傾向嚴(yán)重，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中師生不重視教材、過(guò)分依靠復(fù)習(xí)資料、不注重基礎(chǔ)、片面追求高分的不良習(xí)氣，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。一般都認(rèn)為回歸教材與開(kāi)拓視野是對(duì)立，但事實(shí)是這兩者互為表里，相互依賴(lài)，相互促進(jìn)的。在處理好回歸教材與開(kāi)拓視野的關(guān)系上，應(yīng)從構(gòu)建大語(yǔ)文觀上解開(kāi)這一癥結(jié)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 回歸教材 大語(yǔ)文觀

語(yǔ)文教學(xué)要回歸教材，就是要“潛心會(huì)文本”，回歸教學(xué)本源，就是要重視讀書(shū)的功夫，認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)讀，對(duì)文本語(yǔ)言的感知和領(lǐng)悟，包括誦讀，感受，體味，揣摩，練習(xí)，將大量典范、精粹而又鮮活的語(yǔ)言文字的豐富積累和吸收內(nèi)化，歷練成一個(gè)人的語(yǔ)文文化素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文能力的根基不在語(yǔ)文知識(shí)中，而在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和習(xí)慣中。

一、回歸教材 培養(yǎng)閱讀能力

語(yǔ)文教學(xué)回歸教材，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，回歸教材引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對(duì)教材進(jìn)行解讀，閱讀品味，挖掘文本中豐富、深厚的資源，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。教師應(yīng)做打開(kāi)學(xué)生閱讀視野大門(mén)的鑰匙，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀教材的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，要讓學(xué)生自主專(zhuān)注地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，讀后，讓學(xué)生談自己的閱讀感想和體會(huì)，暢談自己從教材中讀出了什么，受到了什么啟發(fā)，為什么會(huì)感動(dòng)，怎樣被說(shuō)服。強(qiáng)調(diào)要結(jié)合文本，言必有據(jù)，盡量通過(guò)文本語(yǔ)句的誦讀和揣摩去喚起學(xué)生的聯(lián)想、想象等心理體驗(yàn)，也包括必要的認(rèn)知和推理，達(dá)到心與言謀，神與文通。二是要讓學(xué)生懂得領(lǐng)悟。這就是要讓學(xué)生在精讀文本的基礎(chǔ)上去整體感知文本，綜合理解文本的方法，要讓學(xué)生做到真正讀懂，讀有所得。三是要讓學(xué)生做到善于復(fù)述，這就是要訓(xùn)練學(xué)生在充分感知和理解教材的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)進(jìn)行諸如復(fù)述、評(píng)述、轉(zhuǎn)述、概述，甚至做一些解釋和解說(shuō)，使學(xué)生的語(yǔ)感由模糊到清晰，由零星到完整，由滯鈍到靈敏的轉(zhuǎn)化。

二、回歸教材 夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

語(yǔ)文課程基礎(chǔ)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?；貧w教材，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文的基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)的進(jìn)步。

“讀”是一個(gè)人獲得知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。要夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力，離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。學(xué)生讀課文，讀課外美文，才有語(yǔ)言的積累，才可能自己駕馭語(yǔ)言、表情達(dá)意。新課改五本必修教材中絕大多數(shù)的課文是從古中外浩如煙海的文學(xué)作品或名人佳作中精選出來(lái)的。讀的越熟，就越能加深對(duì)課文的理解，把課文的語(yǔ)言熟記于心，才可能將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文水平。讀課文進(jìn)而推薦讀名著，讀名篇名作，經(jīng)典美交。循序漸進(jìn)，多讀多積累，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“讀”的積累離不開(kāi)“寫(xiě)”，在指導(dǎo)“讀”的過(guò)程中，教師應(yīng)明確要求，對(duì)自認(rèn)為寫(xiě)得好，自己特別有感覺(jué)的語(yǔ)句和一些精彩的語(yǔ)句，自主設(shè)問(wèn)，自找答案，并學(xué)會(huì)對(duì)文章批注。也可提倡學(xué)生作摘記，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣?，F(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，學(xué)校辦學(xué)條件的改善，多媒體設(shè)備的使用，為學(xué)生“聽(tīng)”創(chuàng)造了條件，提供了便利，也極大地豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。配樂(lè)散文，配樂(lè)詩(shī)歌朗誦，全國(guó)知名主持人朗讀課文，這些好的音頻素材使學(xué)生在“聽(tīng)”的同時(shí)，盡情地享受“美”的教育，受到“美”的熏陶，使學(xué)生的人文生命在充滿(mǎn)人文氣息、生活氣息、文化內(nèi)涵的語(yǔ)文課堂上盡情的生長(zhǎng)綻放。

“說(shuō)”與“寫(xiě)“密切相關(guān)，相輔相成。課堂上創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生“說(shuō)”、“讀”與“聽(tīng)”的積累也為“說(shuō)”與“寫(xiě)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課堂學(xué)生討論發(fā)言，班會(huì)演講，話(huà)題作文，“說(shuō)”自己“說(shuō)”“說(shuō)”人生百態(tài)，社會(huì)萬(wàn)象，指導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”環(huán)節(jié)訓(xùn)練堅(jiān)持下去。訓(xùn)練學(xué)生辯證分析問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作思維的敏捷性，訓(xùn)練學(xué)生立意選材謀篇，“寫(xiě)”就水到渠成。夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生“讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”的能力基本形成了，學(xué)生也具備了較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

讓學(xué)生知道學(xué)語(yǔ)文不是僅僅為了考試，更多的是為了生活的應(yīng)用，真正讓學(xué)生做到能說(shuō)會(huì)道，能歌善舞，進(jìn)而感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。

三、回歸教材 規(guī)范行為訓(xùn)練

語(yǔ)文訓(xùn)練的基本內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，講求規(guī)范，掌握方法，訓(xùn)練習(xí)慣。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生自覺(jué)的實(shí)踐課前預(yù)習(xí)、課中閱讀、課后溫習(xí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。做到嚴(yán)格而精心，否則，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就積習(xí)難改了。

回歸訓(xùn)練不是機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。它的目的是發(fā)展學(xué)生能力。

四、回歸教材 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上教師要充分開(kāi)發(fā)、利用語(yǔ)文教材，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地，如課文相關(guān)背景文化知識(shí)，相關(guān)人物生平事跡與思想，《論語(yǔ)》《莊子》中的許多光輝思想，早已超越時(shí)代，超越地域《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》中名篇名句，讓學(xué)生感受其芬芳，接受其熏陶和哺育。

要學(xué)好語(yǔ)文，僅靠一兩本書(shū)是不行的，僅靠課本也是不夠的，結(jié)合文本由“點(diǎn)”到“面”輻射，指導(dǎo)學(xué)生大量而廣泛的閱讀課外書(shū)籍，還要作好讀書(shū)筆記；既進(jìn)行比較閱讀，閱讀是為了補(bǔ)充知識(shí)，內(nèi)在知識(shí)還要在外部表現(xiàn)出來(lái)，因此教師要在課堂上給學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓他們寫(xiě)，讓他們講，讓他們辯。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，讀名著外，也可以指導(dǎo)他們讀前人、名人的日記、游記，然后學(xué)著寫(xiě)，試著寫(xiě)，興趣被培養(yǎng)起來(lái)了就會(huì)愛(ài)上說(shuō)，愛(ài)上寫(xiě)的。

實(shí)施開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)以拓展學(xué)生視野。回歸教材，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)走出課堂，適當(dāng)?shù)氐綄W(xué)校電子閱覽室去上課，到校園中去上課，到社區(qū)去上課，到生活中去上課，構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓學(xué)生去觀察、去感受生活，感受自然，到社會(huì)中去體驗(yàn)，去開(kāi)拓視野。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)齋，關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化，瀏覽報(bào)刊，收看新聞，關(guān)注社會(huì)，“兩耳須聞窗外事”，關(guān)心學(xué)校和家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，開(kāi)闊學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生健全的人格、陶冶學(xué)生高尚的情操。endprint

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以教材為“窗口”，把眼光引向課本之外，認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然。

五、開(kāi)拓視野 構(gòu)建大語(yǔ)文觀

當(dāng)代教育名家于漪說(shuō)過(guò)“課要上得立體化，使知識(shí)，能力、智力、思想情操陶冶融為一體，發(fā)揮多功能的作用，課前須精心設(shè)計(jì)，把教材的邏輯結(jié)構(gòu)與教學(xué)過(guò)程的程序結(jié)合起來(lái)，探索最佳結(jié)合點(diǎn)。課堂上講和練，既要重視眼前的課文，又要不為課文內(nèi)容所限，而不思其他。要認(rèn)真地審慎地選幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)縱橫延伸”。根據(jù)教材，將教學(xué)內(nèi)容加以擴(kuò)充，極大地豐富學(xué)生的知識(shí)。構(gòu)建大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，將學(xué)生的興趣愛(ài)好引入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊視野，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和發(fā)展學(xué)生的能力。教師可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)拓視野，如參加本地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的搜集，風(fēng)土人情采風(fēng)，民俗文化探究，編輯學(xué)校報(bào)刊，名人專(zhuān)訪，讀書(shū)演講，影視欣賞，名著賞析，廣告評(píng)析，廣播播音等。

結(jié)合教材開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師根據(jù)語(yǔ)文必修和選修教材內(nèi)容可以專(zhuān)門(mén)安排一定的時(shí)間以開(kāi)拓學(xué)生視野，如高一年級(jí)開(kāi)展古典詩(shī)歌吟誦比賽，開(kāi)展名篇名句欣賞與積累，漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽，開(kāi)設(shè)語(yǔ)言文字專(zhuān)題等活動(dòng)，高二年級(jí)開(kāi)展各種題材、體裁的作文比賽，開(kāi)展精彩時(shí)文專(zhuān)題，成語(yǔ)知識(shí)搶答賽等活動(dòng)；高三年級(jí)舉辦名著賞析報(bào)告會(huì)，開(kāi)展文學(xué)欣賞專(zhuān)題，收集、編寫(xiě)對(duì)聯(lián)競(jìng)賽，開(kāi)展文化思考專(zhuān)題等活動(dòng)。

回歸教材，課內(nèi)課外是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩翼，教師指導(dǎo)開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又緊扣教材內(nèi)容的語(yǔ)文活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。構(gòu)建大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，緊扣教材內(nèi)容、形式多樣、內(nèi)涵豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸與拓展，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地。

大語(yǔ)文、大容量，語(yǔ)文包括的內(nèi)容很廣闊，它是一個(gè)“語(yǔ)文+文字+文學(xué)+文化+文藝”的“大語(yǔ)文”。天地廣闊，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該有大語(yǔ)文觀念，于漪、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等當(dāng)代教育名家給我們作出了榜樣，根據(jù)教材內(nèi)容，將大千世界，百態(tài)人生引入語(yǔ)文課堂，真正使語(yǔ)文教學(xué)由“小課堂”走向“大天地”。深圳中學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)未來(lái)高中、科學(xué)高中，用先進(jìn)的教育理念辦學(xué)條件，教室即圖書(shū)館，圖書(shū)館是教室，教室就在圖書(shū)館，圖書(shū)館即教室，給學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，傲游徜徉于文化、文明、科技、科學(xué)的海洋，給學(xué)生打開(kāi)一扇扇文學(xué)、文明、文化、科技、科學(xué)的窗口，使他們眼前呈現(xiàn)一片遼闊絢麗的世界。

緊扣教材特點(diǎn)，將學(xué)生感興趣、喜觀察、樂(lè)接受、易理解的生活熱點(diǎn)現(xiàn)象，拓展到一種文化，一種精神。如針對(duì)學(xué)生喜歡上電腦，喜歡品味電子科技產(chǎn)品，拓展到感受世界科技的飛速發(fā)展，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性，因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的一種創(chuàng)新精神。又如以學(xué)生喜歡看的小說(shuō)、熱衷的影視、音像文化，因勢(shì)利導(dǎo)地拓展到文學(xué)、藝術(shù)文化領(lǐng)域，讓學(xué)生多角度地吸收知識(shí)，多方位培養(yǎng)能力，并讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建更大的知識(shí)網(wǎng)，讓同學(xué)們?cè)诒容^中開(kāi)拓思路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)才干。

（作者單位：湖北大悟縣楚才高中）endprint