如何讓一年級學生愛上寫話

石滬明

內(nèi)容摘要：一年級寫話教學關(guān)鍵在于激發(fā)孩子們的興趣。在此基礎上，教師在平時的課堂中，就要利用好身邊的教材，發(fā)揮現(xiàn)代科技，讓孩子們在一定的情景中，引導孩子學會觀察，學會思考，學會述說，轉(zhuǎn)而慢慢學會寫話。

關(guān)鍵詞：觀察 思考 表達

《語文課程標準》對低年級學生提出的寫話要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！钡拇_如此，對于剛?cè)胄W的他們，對寫話沒有概念。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習。”加上一年級課文色彩艷麗，文章生動有趣。平常的課堂中，我借用好詞，經(jīng)常讓孩子口頭說句子，優(yōu)美生動的句子，就直接獎勵。久而久之，孩子們愿意玩這個游戲，愿意開口說話。都說良好的開頭是成功的一半。于是我抓住這些特點，有目的訓練孩子們的口頭表達。根據(jù)幾年一年級的教學經(jīng)驗，總結(jié)了以下三部曲：

第一部、慧眼識圖，激發(fā)說話興趣

孩子們對色彩感覺非常敏感，學會觀察，是看圖寫話的奠基石?？梢荒昙壍男∨笥褜懙脑?，往往只有一張圖片。孩子們拿到圖片后，圖片展示給我們的信息實在是太多了，該怎樣來有序地觀察也非常重要。例如一年級下冊第十一課《美麗的小路》，課文插圖非常漂亮，孩子們一看就喜歡。我先指導孩子怎樣看圖，由近到遠地看，再用咱們學過的詞語來說說。很快，一個個美妙的句子冒出來了。有個孩子說：鴨先生的小路前鋪著一條花花綠綠的小路。另一個孩子說：鴨先生的小路前鋪著一條花花綠綠的小路，小路前開滿了各種各樣的花朵，吸引著無數(shù)游客參觀。哈哈，一個個漂亮的句子都展現(xiàn)出來了，我當場獎勵孩子們一顆星星，其他孩子羨慕不已，都躍躍欲試。我還把這些句子打印出來，貼在后面的黑板上，以供孩子們欣賞；再者就是把好句子讓孩子帶回家，給爸爸媽媽也閱讀，讓孩子得到更多的鼓勵，從而激發(fā)孩子們愿說的興趣。為寫話而充分奠定基礎。

第二部：小小配音員，提高口頭表達能力

孩子們很喜歡看動畫片，因為動畫人物生動有趣。利用這一特點，我從網(wǎng)上下載了幾部只有動畫沒有語言的故事片。像《鼴鼠的故事》等等。孩子們很快被鼴鼠滑稽的動作，精彩的表演吸引了?？赐暌槐?，有的孩子說：老師，我知道這一小片段他們在說些什么了。有了第一個踴躍地參與，孩子們積極性很高了。其中有個孩子說：聰明活潑的老鼴鼠在一個晴朗的夜晚，悄悄地走出家門。這時，小鼴鼠看見了，偷偷地跟在后面。突然，小鼴鼠一不小心摔倒了，嗚嗚地哭起來了。老鼴鼠回頭一看，原來是自己的孩子，趕緊扶起來，并安慰她。孩子，以后有什么事，直接跟媽媽說，不要偷偷地跟在后面，不然會被壞人抓走了。小鼴鼠使勁點點頭。他倆高興地走回家了。簡簡單單的故事就這樣誕生了。以后的日子里，我經(jīng)常跟孩子們玩這類游戲，既豐富了孩子們的校園生活，也從中得到了知識。但孩子在說的過程中要注意幾點：

（1）孩子在說話時，要求說得有頭有尾，要有一定順序；

（2）內(nèi)容要精，但重點要明確；

（3）積極鼓勵孩子說的與眾不同，說得具體、詳細。每次配音時，要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創(chuàng)新。

第三部：循序漸進，完美寫話

對于一年級的孩子來說，從講到會寫又是一個坎。如何將孩子們說精彩的句子，原原本本地寫到紙上呢。有些教師過于心急，直接讓孩子說完就動手寫了。要知道孩子們才一年級，他們所要求寫的總共才304個字，怎么能寫那么完整、復雜的字呢。大家可能都會說直接寫拼音呀。是的，拼音是一種很好的輔助手段，但寫久了，孩子們會有依懶性的。為了既鞏固孩子的字，又不失寫話興趣。筆者覺得可以采用以下幾點：

填空式的寫話。這樣的寫話形式對于中差生來說，不會有太大的心理壓力，他們也敢于寫話。例如：我們欣賞完春天的圖片，班上好多孩子經(jīng)過自己的思考，說出了一段又一段美妙的語段。如金真好小朋友寫的：（ 一個）晴朗的日子，麗麗和美美一起來（小河邊）散步。她們看見（嫩嫩）的柳樹發(fā)芽了，柳枝在（春風）姑娘的幫助下，跳起優(yōu)美的舞蹈來，小燕子們嘰嘰喳喳地為她們（歌唱）。（小朋友們）脫下厚厚的棉襖，（一起來到小河邊）放風箏。這樣，簡簡單單的一段話就形成了。老師批改方便，孩子們寫起來更是輕松，更不會導致，學生一看到看圖寫話就頭疼。

連詞成篇，學以致用。等孩子們欣賞完圖后，教師可以在黑板上出

示幾個孩子們在文中學過的詞語或者短語，讓孩子們學會利用現(xiàn)有資料，連詞成篇。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)孩子們說話的能力越來越強，語句也變得優(yōu)美，尤其是佼佼者們更加厲害了，把自己平時看過書中的知識都用上了，讓自己的文章變得更加豐富多彩了。

總之，一年級的寫話教學中，我們充分抓住孩子的心理特點，利用身邊的教材，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段，有機地把練筆融進教學。其次要發(fā)揮課文的優(yōu)勢，深化學生對文本的感悟，引導孩子積極開口說，引領孩子們?nèi)肭槿刖?，啟迪他們的思維，最主要的還是要將孩子們的興趣激發(fā)好。讓他們樂于說，樂于寫，漸漸愛上寫話。

參考文獻：

1、《小學教學研究》理論版.2012第453期

2、《小學教學參考》.2013-5

（作者單位：浙江省諸暨市榮懷學校小學部）endprint