楊陽
【摘要】隨著我國經濟的迅速發(fā)展,與國際文化交流的密切化,對新型人才的英語水平也有了更高的要求。大學公共英語是每個大學生的基礎學科,是每個現代化新型人才必備的技能。在當今時代,大學公共英語普遍存在學生自主學習能力低下這種現象,為了改善這一現象,應該從教學理念和教學模式等方面進行探究,完善當今大學公共英語教學的不足之處。
【關鍵詞】大學公共英語;傳統(tǒng)教學模式;應用實踐
我國開設大學公共英語的目的是為了培養(yǎng)能力與素質兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。而陳舊的教學模式與改革下的新標準明顯不符,因此遵循時代的特征,進行教育改革是勢在必行的。從現行的英語教學體系中看來,教學設備和師資力量日益惡化。面對大學公共英語教學顯現的問題,教師對英語教學的發(fā)展對策的需求也日益提升。
一、大學公共英語存在的問題
1.內容重復,課時少
近年來,大學公共英語存在英語教學內容復雜的問題。大學英語的內容多為基礎英語,與高中時學的內容重復,缺乏創(chuàng)新,不僅對學生的英語能力沒有幫助,還加劇了學生英語水平的下降趨勢。英語的學習,關鍵在于不斷的積累和經常的使用,一周兩節(jié)的英語課時拉遠了學生與英語的距離,還使學生對英語的興趣逐漸消失,甚至阻礙了學生英語能力的提高。
2.教學設備不先進
由于中國經濟發(fā)展較晚,部分地區(qū)仍比較落后,大學公共英語還沒有多媒體教室,甚至還僅靠教材和老師的手寫板書,教學設備落后嚴重影響著教學質量。另外大學英語的關鍵主要還在于英語教師,教師對英語的發(fā)展起著至關重要的作用。另外,我國大學英語教師多數是本科畢業(yè),所以在英語知識方面也達不到相應水平,英語教師必須具備專業(yè)的英語知識,這是為英語教學的長遠發(fā)展考慮的。
3.教學模式陳舊
小部分學校的英語教學,仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式,教師是課堂的主體,學生只能被動的接受知識,什么在一個半小時的課堂中,學生一言不發(fā),只需要帶著耳朵聽就可以。這樣的教學模式在一定程度上打消了學生學習英語的積極性。應試教育目前在我國還占據著主導地位,大學英語四、六級仍是考察學生英語能力的方法。這就忽視了學生對實際知識的了解,讓學生在這條彎路上越走越深。
二、開設大學公共英語課的目
全球化的迅速發(fā)展,對英語人才也提出了更高的要求,大學公共英語是英語教育的重要組成部分,為我國培養(yǎng)國家化人才做出了巨大貢獻。但隨之也看到了當今社會形勢下的一些不足之處,需要不斷的加以完善。
公共英語課,是每個大學生的必修課,英語在當今社會的發(fā)展中地位越來越高,隨著經濟全球化的發(fā)展,中國的高校讓每個大學生都學好英語,全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。所以設置英語公共課是非常必要的。訓練學生的聽說能力,在今后社會交流中也是很有用的,不僅可以提高綜合文化素養(yǎng),還可以適應今后我國的發(fā)展。
三、大學英語公共課需要改進的地方
由于學生的英語水平參差不齊,要調動起學生參與的積極性,就要改變教師以往的教學模式了。
首先教師要注意自己的職業(yè)操守了,在公共課堂上,教師和學生的默契,主要原因在于教師的努力。教師要了解學生的心理特點。其實許多學習不愛學習英語的原因不是討厭英語,而是討厭英語老師。如果一個英語老師不喜歡我們問太多問題,甚至敷衍我們,時間長了我們就不喜歡上她的課了。所以,無論什么時候,教師也是要熱愛學生的,愿意發(fā)自內心的與學生交流,這些也是可以激發(fā)學生積極性的。教師要站在與學生平等的高度幫助學生,這樣學生才會對教師產生好感,有利于大學公共英語的進行。
其次,教師要不斷的學習,提高個人的專業(yè)素養(yǎng)。教師在課堂上首先要注意自己的言行舉止,言行是教師與學生之間交流的紐帶,教師在講臺上的一言一行,都受著底下學生的關注。曾經在學生中進行過調查,全英的英語課并不是很受學生的歡迎,而且還有很多聽不懂的地方,這種教學過程使學生高度緊張。
許多年來,我多英語課堂一直存在教學單一的問題。教師要將自己融入到互動中去,教師要明確的知道,學生才是這個課堂的主體。有些教師只是單一的使用多媒體,想通過生動的圖畫引起學生的注意,但學生在課堂上能真能把握的知識少之又少。所以要正確的使用教學方法,還要正確的了解學生的情緒。教師要懂得怎樣用親切的語言拉近與學生之間的距離。
四、結束語
在課堂上,教師要時時刻刻的清楚,學生才是教學的主體,教師首先要將責任銘記于心,還要明確開設大學公共英語課的目的,運用不同的教學方法,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能,將自身的綜合素養(yǎng)與學生的科學發(fā)展相結合,研究更深層次的英語教學,大學公共英語課的課堂效果會更好。
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