試論高職語文素質(zhì)教育的實施和推進

郭燕

摘 要：實施素質(zhì)教育是當今時代的要求，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)人才的重要舉措。語文是高職學生學習的主要課程之一，在語文教學中開展素質(zhì)教學，對于提高學生語文素質(zhì)具有重要作用，本文就高職語文素質(zhì)教育的實施和推進進行闡述。

關鍵詞：高職語文；素質(zhì)教育；實施

近年來，各大高職院校對學生的素質(zhì)教育引起了高度的重視，并對素質(zhì)教育開展了相應的研究。語文作為中職學生學習的主科之一，在語文教學中開展素質(zhì)教育，要著眼于學生的長遠發(fā)展，注重對學生學習潛能的開發(fā)，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，通過對學生實施素質(zhì)教育，讓學生學會學習、學會生活、學會做人、學會勞動、學會審美，為新時代培養(yǎng)出合格的人才。

1 提高語文教師的綜合素質(zhì)

教師作為知識的傳授者，其自身素質(zhì)的高低對學生素質(zhì)的高低也會造成一定的影響。因此，提高語文教師的綜合素養(yǎng)是實施高職語文素質(zhì)教育的基礎和前提。當今世界是一個不斷發(fā)展的世界，知識的更新日新月異，學生也在不斷的發(fā)生變化。而當前的大部分語文教師都是應試教育培養(yǎng)出來的，他們都處于應試教育的層面，受到傳統(tǒng)教學的影響，他們在思想上還不能完全適應素質(zhì)教育的模式，在教學的過程中，難免會沿襲應試教育的教學方法。從素質(zhì)教育的要求來看，他們不能適應素質(zhì)教育的要求。沒有合格的教師，要想提高高職學生的語文素質(zhì)是不可能實現(xiàn)的。因此，學校就要大力提高語文教師的語文素質(zhì)，讓教師充分的理解到現(xiàn)代教育的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)語文教師的業(yè)務素質(zhì)，提高教師的專業(yè)知識水平，進一步促進教師的全面發(fā)展。學校要盡可能的為教師創(chuàng)造培訓的條件，制定好相應的培訓計劃，并實時的開展相關培訓。同時，語文教師也要樹立起終身學習的意識，要及時的更新自己的知識，利用各種有利的條件和機會，不斷的提高自己的思想文化水平，提高個人魅力對學生的影響，樹立高尚的情操，樹立高尚的人格。對于學生的語文素質(zhì)教育，教師要深刻的理解現(xiàn)代教育理論，研究語文教學的規(guī)律，了解高職學生的心理特征，深刻的理解到語文的內(nèi)在美，利用好現(xiàn)代先進的多媒體技術教學，學會運用語文的思維來看待問題、思考問題和解決問題，要善于建立語文和各個學科之間關系，實施綜合性教學。只有高職語文教師提高了自己的綜合素質(zhì)，才能在教學的過程中，更好的指導學生學習，培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。

2 明確語文素質(zhì)教育的目標

高職語文素質(zhì)教育的目標是以人才培養(yǎng)為總原則和總方向的，要明確高職語文素質(zhì)教育的教學目標，就要做好以下三點：

首先要加強對教學計劃的管理。教學計劃是學校教學中心管理工作的重點內(nèi)容。學校每一年都要制定自己的學校工作計劃和教學計劃，學校的工作計劃要為達標創(chuàng)造條件，做好服務的工作；學校制定的教學計劃要為達標做好有序的安排，起到主導的作用。學校的各種計劃明確以后，就要求各個部門和班級結合實際，按照計劃的內(nèi)容一步步的實施，一個一個的實現(xiàn)目標，為最終目標的實現(xiàn)奠定基礎。

其次，學校要完善教學制度管理。學校要想各個計劃有序的開展，制定和完善制度管理是相當必要的。因此，學校就要針對制定的計劃，結合學校實際情況，制定和完善制度管理，規(guī)范學校教職工和學生的行為，讓教職工養(yǎng)成良好的工作習慣，樹立起對工作的責任意識。

最后是要建立起有效的評價機制。評教是教學管理的重要手段，學校在對教學常規(guī)和教學目標進行管理的過程中，對其進行質(zhì)量評價和最終的綜合評價，可以提高評價機制的科學性和可信度，對教師的行為具有導向作用，并且還可以發(fā)揮激勵的作用。因此，學校要想提高語文教學質(zhì)量，實施語文素質(zhì)教育，就要建立起教師和學生共同參與的教學質(zhì)量評估以及教學認證機制，充分調(diào)動教師和學生參與的積極性。學校為了激勵教師和學生，每一年或者每一學期設立教學創(chuàng)新優(yōu)秀獎、優(yōu)秀課程獎、優(yōu)秀教學成果獎等，充分的調(diào)動學校教師參與的積極性。同時，學校還要運用教學評價、教案評價、單元教學評價等，對語文教師的教學進行綜合性的考評。評價工作的開展，是對學校計劃和教學計劃的最終考核，是檢查目標實現(xiàn)的過程中，各個教職工是否有對自己的工作負責，有沒有按照計劃進行，這對于提高教師的教學質(zhì)量，激勵全體教職工全面競爭具有促進作用。

總的來說，高職學校要建立起現(xiàn)代教學管理制度，就要結合學校的實際情況，制定起科學合理的管理制度，結合當下社會對人才的需求，提高學生在語文中的聽、說、讀、寫能力，提高學生的閱讀質(zhì)量和文言文理解能力。充分激發(fā)學生豐富的想象力、觀察力以及記憶力，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和高尚的道德情操。教學計劃的制定，有利于這些目標的逐步實施。

3 培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)

語文是文化的一個載體，學生通過對語文的學習，可以閱讀到大量的文學作品，通過對文學作品的閱讀和學習，可以了解博大精深的民族文化。語文作為文學的載體，可以培養(yǎng)學生的民族情結、了解民族的文化和民族精神。因此，高職語文教師要利用好這一點，以閱讀為教學切入點，讓學生通過對語文課文的閱讀，結合自己的感受，提高自己的文學鑒賞能力和自身的審美能力，培養(yǎng)學生豐富的想象力，提高對文學語言的運用能力。高職語文中的教材，都是經(jīng)過教育部門精挑細選出來的，里邊的文章內(nèi)容，透露出來的都是健康向上的人生態(tài)度，因此，學生通過對文章的閱讀，也會受到文章中作者積極思想的影響，樹立起健康的積極的人生價值觀，樹立崇高的民族精神和愛國主義情懷，從而促進高職學生自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

4 注重教學方法

新課改下，要求教師在教學的過程中，要實施自主、開放、探究式的教學。因此，高職語文教師也要響應新課改的要求，在教學的過程中，改變傳統(tǒng)的教學方法，注重教學方法的多樣化。教師在實施語文課堂教學的過程中，可以開展合作式教學，把學生分為幾個組，讓學生分工合作、互相幫助，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生與人溝通的能力。同時，教師在教學的過程中，還可以結合現(xiàn)代的多媒體技術進行教學，提高學生學習的主動性和積極性。

5 總結

總而言之，高職語文素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)的工程，提高高職教師的綜合素質(zhì)，明確語文素質(zhì)教育的目標，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，改進傳統(tǒng)的教學方法，實施開放式的教學，可以有效的提高高職學生的語文素質(zhì)。

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