淺談運用多媒體優(yōu)化生物教學(xué)

李清海

【摘 要】多媒體成為一種新的教育技術(shù)和教學(xué)方法。論文結(jié)合高中生物教學(xué)內(nèi)容總結(jié)了使用多媒體教學(xué)中存在的一些問題，并針對這些問題找出了相應(yīng)的對策以優(yōu)化高中生物教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體是教學(xué)過程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。這對生物學(xué)的研究、課程設(shè)置、教學(xué)的設(shè)計以及評價方法等均產(chǎn)生了巨大的影響，有力地促進了中學(xué)生物課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，為課堂教學(xué)的開放性，為學(xué)習(xí)者的主動性、研究性提供了強有力的支持。那么，在生物課堂多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)如何進行教學(xué)設(shè)計，從而正確合理地使用多媒體，充分發(fā)揮不同多媒體的功能，提高課堂教學(xué)效率，這是我們必須思考和研究的重要課題。教學(xué)實踐表明，在生物教學(xué)過程中對多媒體進行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生物教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計多媒體呢？

一、根據(jù)教學(xué)目標和媒體的功能選擇、應(yīng)用多媒體

生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計多媒體必須根據(jù)教學(xué)目標和媒體的功能來選擇。如高中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握一個概念（光合 作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是（1）在教學(xué)中首先演示普里斯特利、薩克斯、恩吉爾曼三位科學(xué)家所做的實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉 和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。（2）為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方 面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。（3）運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式 ”。在課堂上我將多媒體在目標導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

二、根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知過程組合媒體

在高中生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認識過程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：（1）用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。（2）用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。（3）生動、具體地講述生物學(xué)的研究對象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。（4）板書學(xué)習(xí)要點。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在高中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地位。（1）傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。（2）電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。這有助于學(xué)生對知識的理解和掌握為繼續(xù)學(xué)習(xí)自由擴散和主動運輸?shù)葍?nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

3.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導(dǎo)作用，通過理論教學(xué)，既要使學(xué)生掌握理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應(yīng)用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學(xué)任務(wù)組合媒體易于完成：（1）運用投影、實驗、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實。力求變抽象為具體。（2）運用語言質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學(xué)判斷。然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關(guān)生物術(shù)語。力求變抽象為具體，幫助學(xué)生實現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認識的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。

4.實驗課：實驗課要引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達到此教學(xué)目的，我這樣去組合媒體：（1）指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀教材，使其掌握實驗?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)。（ 2）用語言或板書進行質(zhì)疑，了解學(xué)生對實驗的準備情況。（3）用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實驗步驟。（4）用投影片分析實驗原理，指導(dǎo)填寫實驗報告。

三、遵循感知、注意等心理活動規(guī)律控制使用多媒體

在教學(xué)中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進行有效的控制：1.媒體的使用不宜過多。以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動，以引起學(xué)生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學(xué)語言起著動員、組織、 指導(dǎo)和總結(jié)的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識記效果 。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學(xué)）必須實現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚其長補其短。優(yōu)化教學(xué)方法和過程。6.在設(shè)計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

綜上所述，在平時的生物課堂教學(xué)中，如果教師能從上述三方面去考慮，合理、恰當(dāng)?shù)匾M多媒體信息技術(shù)，積極探索課堂教學(xué)新途徑，既有可能實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目標，也有益于教師本人的專業(yè)成長，更有益于學(xué)生的全面發(fā)展。