基于校企合作的高職院校思想政治教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)

【摘 要】探索高職院校如何改革思想政治課程內(nèi)容，提出以職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、職業(yè)心理為目標(biāo)，建構(gòu)思想政治教學(xué)內(nèi)容體系。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高職院校 思想政治教學(xué) 內(nèi)容體系 建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0079-02

高職院校承擔(dān)著為社會(huì)、管理、生產(chǎn)一線提供高素質(zhì)技能型人才的重任?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”作為高職院校教學(xué)改革的方向。明確提出“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是高職院校教學(xué)改革的必經(jīng)之路。思想政治教育理論課作為高職院校思想政治工作的主要陣地和主渠道，應(yīng)適應(yīng)校企合作模式的要求，圍繞培養(yǎng)技能型人才來(lái)整合教學(xué)資源、改革教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)科型模式向職業(yè)型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這樣才能發(fā)揮思想政治課作為學(xué)校理論陣地宣傳的作用，提高思想政治課的效率。本文在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索高職院校如何改革思想政治課程內(nèi)容，建立適應(yīng)校企合作的思想政治教學(xué)內(nèi)容體系。

一、以職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建構(gòu)思想政治教學(xué)內(nèi)容體系

校企合作強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需要的技術(shù)人才，所以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是校企合作對(duì)高職院校教學(xué)所提出的要求。思想政治教育幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。作為思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該圍繞職業(yè)素養(yǎng)來(lái)展開。

思想政治教學(xué)內(nèi)容為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合校企融合的需要，以及企業(yè)對(duì)人才的需要來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容。例如，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生所關(guān)心的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，以及學(xué)生將來(lái)在崗位上的需要來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容。這就需要思想政治教育課程內(nèi)容應(yīng)立足于職業(yè)教育，從高職院校學(xué)生職業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，改革思想政治教育抽象、空洞的理論教學(xué)內(nèi)容，以貼近企業(yè)工作特點(diǎn)、社會(huì)需要等問題來(lái)展開教學(xué)。如筆者根據(jù)學(xué)校服務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，在思想政治理論教學(xué)內(nèi)容中開設(shè)了誠(chéng)信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、職業(yè)禮儀等方面的職業(yè)素養(yǎng)教育，收到了很好的教學(xué)效果。

職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生的公民意識(shí)、政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、為人處世、法律修養(yǎng)、職業(yè)道德是分不開的，因此，高職院校的思想政治教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)行為、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德方面的教育。同時(shí)，校企結(jié)合的教學(xué)模式也要求高職院校思想政治教育內(nèi)容應(yīng)改變傳統(tǒng)以教材為藍(lán)本的教學(xué)模式，以學(xué)生從事崗位的規(guī)范和職業(yè)要求為中心展開教學(xué)。在培養(yǎng)高職生綜合素質(zhì)中，應(yīng)突出培養(yǎng)職業(yè)行為、職業(yè)道德紀(jì)律、職業(yè)理想、職業(yè)行為等職業(yè)素質(zhì)。為了達(dá)到教育的針對(duì)性，應(yīng)分年級(jí)有側(cè)重點(diǎn)地開展職業(yè)素養(yǎng)教育。如一年級(jí)的學(xué)生剛邁入大學(xué)校門，職業(yè)素養(yǎng)教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)理想方面，幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)；二年級(jí)的學(xué)生是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，這一階段職業(yè)素養(yǎng)教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)紀(jì)律教育和職業(yè)道德教育上；三年級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在就業(yè)形勢(shì)教育、面試教育、創(chuàng)業(yè)教育等方面，應(yīng)注重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)做好準(zhǔn)備。

在校企合作的背景下，高職院校思想政治教育的職業(yè)素養(yǎng)教育的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)角色意識(shí)。如向?qū)W生開展職業(yè)崗位教育，在教學(xué)過(guò)程中引入企業(yè)管理案例，使學(xué)生明確和了解將來(lái)從事崗位所需要的能力和素質(zhì)。通過(guò)這些措施提高學(xué)生的職業(yè)能力。

二、以實(shí)踐能力為目標(biāo)，建構(gòu)思想政治教學(xué)內(nèi)容體系

校企合作的模式對(duì)高職院校教學(xué)的要求是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、開放性、生產(chǎn)性。思想政治理論課程為了適應(yīng)校企合作的要求，也應(yīng)突破傳統(tǒng)以教師為中心的灌輸模式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)來(lái)建構(gòu)思想政治教學(xué)內(nèi)容體系。為此，高職院校思想政治教育教師可以充分利用課內(nèi)和課外豐富的教學(xué)資源，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”理論和實(shí)踐互相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)。如可以充分運(yùn)用校企合作的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)一些企業(yè)專家在學(xué)校做形勢(shì)報(bào)告、系統(tǒng)講座、專題講座等，這樣不僅能讓學(xué)生了解到書本上不知道的實(shí)踐知識(shí)，也能使學(xué)生獲得實(shí)踐工作的體驗(yàn)，在互相學(xué)習(xí)、交流思想的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。如筆者所在單位的思想政治理論課教師，親自邀請(qǐng)社會(huì)上的美容美發(fā)集團(tuán)、旅行社、酒店等企業(yè)職業(yè)和經(jīng)理來(lái)學(xué)校舉辦職業(yè)能力的講座，從中讓學(xué)生得到職業(yè)知識(shí)教育，同時(shí)也讓學(xué)生了解企業(yè)工作的組織紀(jì)律、職業(yè)道德、組織紀(jì)律等。教師也可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生播放企業(yè)生產(chǎn)一線的具體事項(xiàng)，從中讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到企業(yè)嚴(yán)格的生產(chǎn)管理紀(jì)律和生產(chǎn)作風(fēng)。

思想政治理論教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐能力為目標(biāo)，這需要以學(xué)生實(shí)踐操作能力為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的思想政治理論課程采用的是本科院校的教學(xué)模式，也就是教師講授、師生互動(dòng)為主的教學(xué)模式?！靶Ｆ笠惑w化”要求高職院校必須開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。思想政治理論教學(xué)課程為了適應(yīng)這一需要，也應(yīng)該以專業(yè)實(shí)訓(xùn)來(lái)整合教學(xué)資源。

然而，高職院校思想政治理論課在實(shí)訓(xùn)課程上依然處于空白的狀況。因此，在思想政治理論課教學(xué)中推廣實(shí)訓(xùn)課程，這是高職院校思想政治教師需要做的事情。實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，需要思想政治教師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，確定科學(xué)研究的主題，并制訂相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究的課題。如根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的情況來(lái)設(shè)計(jì)研究課題，然后讓學(xué)生帶著這主題去企業(yè)開展調(diào)查研究的工作；讓學(xué)生在調(diào)研的過(guò)程中了解工作崗位的具體實(shí)際情況，并且以結(jié)題報(bào)告或者小論文的形式完成調(diào)研的任務(wù)。通過(guò)課題研究的教學(xué)形式，完成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的工作任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程與專業(yè)教育的互相結(jié)合。在課題研究的選擇上，教師可以圍繞“職業(yè)道德”、“崗位特點(diǎn)”、“擇業(yè)觀”等方面來(lái)展開。同時(shí)，為了提高實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)效性，思想政治理論課的教師應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)、實(shí)際狀況、專業(yè)課程來(lái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)以理論為基礎(chǔ)、科研項(xiàng)目為支撐的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的可理解性和可感受性，把抽象的理論生動(dòng)化、形象化、具體化，從而提高學(xué)生理論解決實(shí)際生活問題的能力。同時(shí)，在以科研主題為開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，提高學(xué)生理論解決實(shí)際問題的能力，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察問題能力、文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力等，讓學(xué)生提高技能的時(shí)候，也學(xué)到如何去做人，為高職院校建設(shè)有特色的思想政治理論學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

高職院校思想政治理論實(shí)訓(xùn)課程，也可以充分運(yùn)用校企合作的企業(yè)平臺(tái)來(lái)開展。在校企合作的背景下，高職院校的思想政治理論課教師可以利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，把思想政治理論教學(xué)課堂從教室搬到企業(yè)；也就是在企業(yè)里建立思想政治理論課的實(shí)訓(xùn)基地，并且邀請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，一起建立思想政治理論課的教學(xué)討論小組，一起指導(dǎo)學(xué)生思想政治實(shí)訓(xùn)課程。這樣形成以企業(yè)為基礎(chǔ)的、多領(lǐng)域的、全方位的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從而開闊思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的空間。

三、以職業(yè)心理為目標(biāo)，建構(gòu)思想政治教學(xué)內(nèi)容體系

職業(yè)心理是人們?cè)诠ぷ鲘徫簧蠎?yīng)具有的心理狀態(tài)。高職院校的思想政治理論課程幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也應(yīng)該以培養(yǎng)職業(yè)心理來(lái)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系。尤其我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還沒有完全建立，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的各種缺陷和一些消極因素的存在，會(huì)影響大學(xué)生的世界觀，混淆大學(xué)生對(duì)美與丑、善與惡、是與非的判斷。高職院校的思想政治教育課程，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的特征，向?qū)W生開展職業(yè)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別社會(huì)的真、善、美和假、丑、惡，并以健康的職業(yè)心理狀況來(lái)從事崗位工作。這一切需要思想政治教師以社會(huì)主義榮辱觀和職業(yè)道德規(guī)范來(lái)整合教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持和倡導(dǎo)什么、反對(duì)與抵制什么，并使這些是非觀念成為學(xué)生的道德實(shí)踐，這樣才有利于正確職業(yè)心理的形成。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)。各種價(jià)值理念、思想意識(shí)形態(tài)快速、直接地沖擊學(xué)生。如何從各種復(fù)雜的事物中辨別出正確的、符合社會(huì)發(fā)展的主流意識(shí)形態(tài)，這是高職院校思想政治理論課所關(guān)注的熱點(diǎn)。以職業(yè)心理為目標(biāo)來(lái)建構(gòu)思想政治教學(xué)內(nèi)容體系，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以信仰教育和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格為出發(fā)點(diǎn)來(lái)編制教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具有獨(dú)立思考的性格品質(zhì)，形成馬克思主義的信仰，從而提高學(xué)生對(duì)是非觀念的辨別能力。

當(dāng)今社會(huì)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，伴隨而來(lái)的心理問題特多。因此，以職業(yè)心理來(lái)建構(gòu)思想政治教育內(nèi)容體系，也應(yīng)該圍繞解決學(xué)生職場(chǎng)心理問題，使學(xué)生擁有健康的職場(chǎng)心態(tài)來(lái)展開。如思想政治教育課教師針對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或者企業(yè)實(shí)習(xí)期間經(jīng)常出現(xiàn)的各種心理問題，開設(shè)專題講座和各種心理輔導(dǎo)工作。通常學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，由一個(gè)學(xué)生成為企業(yè)的員工，會(huì)出現(xiàn)各種焦慮、迷茫、壓抑、迷惑、煩躁、苦惱等心理疾病。思想政治課教師應(yīng)幫助學(xué)生緩解心理壓力，解決各種心理迷惑，使學(xué)生形成適應(yīng)職場(chǎng)生存的健康心理。

高職院校的思想政治理論課程只有適應(yīng)校企合作的趨勢(shì)，才能在時(shí)代中生存和發(fā)展。因此，高職院校思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷探索適應(yīng)校企合作需要的思想政治課程內(nèi)容，這樣才能提高思想政治課效率，成功實(shí)現(xiàn)思想政治課的教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]詹春燕，趙欣.高職院校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（5）

[2]錢艷芬.校企合作模式下高職思想政治理論課改革的思考[J].教育探索，2010（5）

【作者簡(jiǎn)介】韋志清，廣西桂林人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部講師，研究方向：思想政治教育研究。

（責(zé)編 盧 雯）