VOA等新聞?dòng)⒄Z素材在大學(xué)英語分級教學(xué)中的應(yīng)用初探

周振芳

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000）

VOA等新聞?dòng)⒄Z素材在大學(xué)英語分級教學(xué)中的應(yīng)用初探

周振芳

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000）

本文通過分析大學(xué)英語分級教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出在分級教學(xué)過程中，根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者的英語水平和需要，針對不同的語言技能訓(xùn)練，引入VOA等新聞?dòng)⒄Z材料，以期因材施教，在拓展學(xué)習(xí)者的知識面，提高學(xué)習(xí)者的積極性，強(qiáng)化大學(xué)英語的教學(xué)效果等方面具有現(xiàn)實(shí)意義。

VOA新聞 大學(xué)英語 分級教學(xué)

目前，我國正處在高等教育快速發(fā)展、高校招生逐年增長的時(shí)期，導(dǎo)致不同地區(qū)、不同高校學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平呈現(xiàn)較大差異，這種差異出現(xiàn)在各個(gè)高校的各個(gè)專業(yè)甚至各個(gè)班級中。在這一背景下，分級教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，把英語水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組織在同一班級學(xué)習(xí)英語，選擇與學(xué)生水平相適應(yīng)的教學(xué)素材、內(nèi)容，安排相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，針對學(xué)生不同的需求組織教學(xué)，因材施教，成了目前大學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)和特色。本文初步探索在大學(xué)英語分級教學(xué)中如何適應(yīng)高等學(xué)校英語四、六級考試中“聽懂VOA等英語國家廣播、電視和節(jié)目”的要求，引入新聞?dòng)⒄Z等多種題材進(jìn)行教學(xué)。

1.大學(xué)英語分級教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 分級教學(xué)的目標(biāo)不同。

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提出的“三個(gè)層次的教學(xué)要求”，明確A、B、C級教學(xué)目標(biāo)，制定三個(gè)層次學(xué)生所要實(shí)現(xiàn)的英語語言知識和技能水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)后，要求能基本聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語廣播或電視節(jié)目，能基本表達(dá)個(gè)人意愿、情感、觀點(diǎn)等，能基本讀懂英語國家普通報(bào)紙雜志一般性題材的文章，能撰寫本專業(yè)的英語小論文。B級學(xué)生經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)，要能聽懂日常英語對話和一般性題材的講座，就日常話題與本族語者進(jìn)行簡單對話。對于基礎(chǔ)較差的C級班的學(xué)生，重視培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的語言知識和技能，能進(jìn)行基本的日常對話。

1.2 分級教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和素材的選擇各異。

在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，按照不同層次的教學(xué)要求，為學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容。由外語教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語》系列教材，從難度、選材到內(nèi)容等方面都非常適合本科階段非英語專業(yè)學(xué)生使用。各層次任課教師可以針對學(xué)生的實(shí)際英語水平對該教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷屯卣?。A級班學(xué)生英語水平較高，應(yīng)進(jìn)行提高性教學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練。兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)完《新視野大學(xué)英語》2-4冊，并輔以大量的課外閱讀材料和聽說練習(xí)；B級班進(jìn)行基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)語言技能訓(xùn)練；C級班需要用四個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)完《新視野大學(xué)英語》1-4冊，同時(shí)增加課外閱讀與聽說材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)重點(diǎn)放在語音、語法、詞匯等基礎(chǔ)知識的講解上。

1.3 分級教學(xué)方法多樣。

在分級教學(xué)實(shí)施過程中，授課教師應(yīng)根據(jù)不同英語水平的班級制定相應(yīng)的教學(xué)方法。如A級班學(xué)生語言知識基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性較高，語言能力較強(qiáng)，以語篇教學(xué)法、情景教學(xué)法及交際教學(xué)法為主。講解課文時(shí)主要從宏觀的角度分析文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體裁，注重文化背景知識的介紹、文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)等。B級和C級班應(yīng)注重英語基礎(chǔ)知識的講解和語言基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容，補(bǔ)充相應(yīng)的詞匯和語法知識，補(bǔ)充難度較小的課外閱讀材料和聽說材料，為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信。

2.VOA等新聞?dòng)⒄Z教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)分析

2.1 語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)純正、口音多樣各異。

VOA播音員采用美國普通話播音，即General American English，BBC采用的是英國標(biāo)準(zhǔn)英語，加上播音員都是受過嚴(yán)格訓(xùn)練的，其發(fā)音清晰、語音純正、飽滿，語調(diào)平和，舒緩，深受各國外語學(xué)習(xí)者的喜愛。VOA等新聞報(bào)道除了播音員的播音外，專題報(bào)道中經(jīng)常會有各個(gè)領(lǐng)域的專家、社會名流、國家領(lǐng)導(dǎo)人的談話和演講，節(jié)目中也常常穿插對目擊者、當(dāng)事人等的采訪等，這些人的口音各異，呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，往往能吸引學(xué)習(xí)者的注意力，提高學(xué)習(xí)者的語音辨別能力。

2.2 內(nèi)容豐富多彩、詞匯量大，難度分層明顯。

VOA等新聞廣播涉及全球各個(gè)國家、各個(gè)種族的人和事，內(nèi)容涉及政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，為外語學(xué)習(xí)者提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)題材，加深了他們對英語語言背景文化知識的了解。VOA等新聞?dòng)⒄Z將難度分為特別英語和標(biāo)準(zhǔn)英語，使不同層次和水平的外語學(xué)習(xí)者都能找到適合自身實(shí)際英語水平的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。VOA等新聞?dòng)⒄Z涉及的生詞量大，有助于學(xué)習(xí)者在日常閱讀和聽力訓(xùn)練中增加英語詞匯量。

2.3 篇幅結(jié)構(gòu)特點(diǎn)突出。

VOA等新聞?dòng)⒄Z有其獨(dú)特的篇章結(jié)構(gòu)，主要可分為“橫向敘述”和“縱向敘述”的方式。“橫向敘述”將事件發(fā)生所涉及的各方在同一事件上的動(dòng)態(tài)和反映展示出來，信息量大，涉及的人物、機(jī)構(gòu)等較多，學(xué)習(xí)者需對眾多信息進(jìn)行整理、概括才能正確理解文章所要表達(dá)的意思?！翱v向敘述”主要敘述事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果等信息，學(xué)習(xí)者較易抓住文章的主線。

3.VOA等新聞?dòng)⒄Z素材在分級教學(xué)中的選擇和應(yīng)用

3.1 背景文化知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

文化、背景知識的學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師引入VOA等新聞?dòng)⒄Z素材時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充相應(yīng)事件、人物、地點(diǎn)等的背景文化知識，以幫助學(xué)習(xí)者理解和學(xué)習(xí)語言材料。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過報(bào)紙、雜志、電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集和了解特定主題的背景知識資料，構(gòu)建新聞?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的背景知識，降低學(xué)習(xí)難度，克服學(xué)習(xí)過程中的緊張與憂慮情緒。

3.2 根據(jù)不同的語言技能訓(xùn)練的需要選擇材料。

英語的聽、說、讀、寫技能以輸入與輸出的形式相互關(guān)聯(lián)、相互作用、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。輸入是輸出的前提和基礎(chǔ)，輸出是將所輸入的語言內(nèi)化的過程，在二者的相互作用下，語言學(xué)習(xí)者才能形成語言系統(tǒng)。進(jìn)行語言技能訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的要求選擇需要的材料，如，選擇新聞時(shí)事播報(bào)作為學(xué)生聽力和口語練習(xí)的素材，既可以豐富學(xué)習(xí)者的課外知識、拓寬學(xué)習(xí)者的知識面，又可以達(dá)到提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性的目的。

3.3 選擇適當(dāng)難度的材料，提高不同水平學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力。

VOA等新聞?dòng)⒄Z素材難易層次分明的特點(diǎn)，為分級教學(xué)過程中的不同難度材料選擇提供了可能。A級班學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性高，授課教師可以選擇VOA等新聞?dòng)⒄Z中的標(biāo)準(zhǔn)英語和常速英語作為聽力訓(xùn)練的材料。與此同時(shí)，選擇國內(nèi)外的全英文報(bào)紙和雜志上的專題報(bào)道等材料作為學(xué)生的擴(kuò)展閱讀材料，能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用英語。B級班的學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，授課教師可以首先選擇VOA等新聞?dòng)⒄Z中的特別英語或慢速英語作為輔助訓(xùn)練材料，訓(xùn)練一段時(shí)間后再選用常速英語，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。C級班的學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，授課教師可以選擇特別英語中的新聞和專題報(bào)道作為學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練材料，逐句講解句型和語法知識，從而彌補(bǔ)書本知識在時(shí)間和空間上有局限的不足，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大幫助。

［1］洪世松.英語廣播新聞聽力教學(xué)策略研究［J］.上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（9）.

［2］楊雪芳.分級教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育探索，2013（6）.

［3］高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.

［4］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法［M］.上海：上海外語教育出版社，1996.

［5］劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2003.