高校思政理論課開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育的思考

黃建永

（溫州醫(yī)科大學(xué)，浙江 溫州 325027）

高校思政理論課開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育的思考

黃建永

（溫州醫(yī)科大學(xué)，浙江 溫州 325027）

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展廉潔教育，既是一項(xiàng)具有前瞻性從源頭上預(yù)防腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的系統(tǒng)工程，又是高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義。高校要發(fā)揮思政理論課的主課堂、主渠道、主陣地作用，真正使廉潔教育進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值取向和道德觀念。

高校思政理論課 廉潔教育 教育方法

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展廉潔教育，已逐漸成為高校的共識(shí)。這既是一項(xiàng)具有前瞻性從源頭上預(yù)防腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的系統(tǒng)工程，又是高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義。開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育，在思想政治教育體系中全面滲透廉潔教育。［1］高校思政理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。高校要發(fā)揮思政理論課的主課堂、主渠道、主陣地作用，真正使廉潔教育進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值取向和道德觀念。

一、深刻認(rèn)識(shí)高校思政理論課在大學(xué)生廉潔教育中的重要作用

（一）思政理論課功能與大學(xué)生廉潔教育目標(biāo)的本質(zhì)關(guān)聯(lián)。教育部《關(guān)于在大中小學(xué)開(kāi)展廉潔教育試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》中指出，大學(xué)階段，主要教育學(xué)生自覺(jué)遵守法律法規(guī)和社會(huì)道德規(guī)范，切實(shí)增強(qiáng)反腐倡廉的自覺(jué)性。根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》精神，高校思想政治理論課被賦予了培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論認(rèn)識(shí)問(wèn)題的政治導(dǎo)向功能；培育大學(xué)生馬克思主義人生觀和價(jià)值觀的價(jià)值指引功能；開(kāi)展馬克思主義道德觀和法制觀教育的道德塑造功能；以及引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確行為規(guī)范的行為指導(dǎo)功能。［2］高校思政理論課與大學(xué)生廉潔教育可謂是教育對(duì)象相同，目標(biāo)指向一致，知識(shí)結(jié)構(gòu)匹配，途徑方法相通，兩者在本質(zhì)上有密切的關(guān)聯(lián)性。

（二）思政理論課課程性質(zhì)的特殊性決定了它在大學(xué)生廉潔教育中的主課堂地位。思政理論課最顯著的特征就是政治思想性。作為大學(xué)生思想政治教育的主干課程，思政理論課擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想道德教育、用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生頭腦的特殊使命。它在提高大學(xué)生廉潔素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著其他課程無(wú)法比擬的重要作用，因而必然是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育的主課堂。

（三）思政理論課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性決定了它在大學(xué)生廉潔教育中的主渠道作用。與其他專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容有別，思政理論課的教學(xué)內(nèi)容與廉潔教育體系相匹配，完全適合作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的廉潔教育的核心課程。該課程幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這些恰恰是大學(xué)生廉潔教育理論灌輸?shù)闹匾獌?nèi)容，因而它在大學(xué)生廉潔教育方面的主渠道作用是毋庸置疑的。

（四）思政理論課教育任務(wù)的特殊性決定了它應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生廉潔教育的主陣地。思政理論課承擔(dān)著弘揚(yáng)主旋律、提供主導(dǎo)向的歷史責(zé)任，該課程最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，核心就是幫助大學(xué)生作出正確的價(jià)值選擇。廉潔教育的目的在于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在面對(duì)各種誘惑與壓力時(shí)，能潔身自好，做出清醒的判斷。因此，思政理論課能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生廉潔教育的本質(zhì)要求。

二、充分發(fā)揮高校思政理論課在大學(xué)生廉潔教育體系構(gòu)建中的效用

高校思政理論課發(fā)揮主渠道和主陣地功能，就是要發(fā)揮其政治導(dǎo)向、道德塑造、價(jià)值指引和行為指導(dǎo)的作用，促進(jìn)大學(xué)生在廉潔教育體系構(gòu)建中知情意行的和諧統(tǒng)一。

（一）發(fā)揮思政理論課的政治導(dǎo)向作用，提升廉潔認(rèn)知。思政理論課用馬克思主義的基本立場(chǎng)和觀點(diǎn)方法，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念。當(dāng)前在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、分配關(guān)系和利益關(guān)系發(fā)生變化的過(guò)程中，一些黨員和黨員干部私欲膨脹，出現(xiàn)腐化墮落、貪污受賄等違紀(jì)違法現(xiàn)象，其背后一個(gè)深層次的原因就是理想信念的動(dòng)搖、淡化和喪失信仰。思政理論課開(kāi)展的理想信念教育，正是廉潔教育的首要任務(wù)。通過(guò)思政理論課教學(xué)能逐步培養(yǎng)大學(xué)生明確的政治意識(shí)和鑒別力，幫助大學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確的判斷當(dāng)前的反腐敗形勢(shì)，堅(jiān)定反腐倡廉的決心和信心。

（二）發(fā)揮思想政治理論課的道德塑造作用，培養(yǎng)廉潔情感。思政理論課通過(guò)教育把良好的道德準(zhǔn)則和高尚的品德境界傳遞給受教育者，使其將觀念的東西內(nèi)化為道德品質(zhì)。廉潔教育注重增強(qiáng)受教育者的廉潔、自律、節(jié)儉等意識(shí)，就是使受教育者在不良風(fēng)氣的侵襲面前、在聲色犬馬的誘惑面前，自覺(jué)地不為其所動(dòng)搖心志，即使是在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也能“慎其獨(dú)也”。思想政治理論課的道德塑造作用，能使大學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)守道德底線，并把這種優(yōu)秀的品格帶到社會(huì)，促進(jìn)個(gè)人身心和社會(huì)的和諧發(fā)展。

（三）發(fā)揮思想政治理論課的價(jià)值指引作用，強(qiáng)化廉潔意志。思政理論課擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)的重任，通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)方法形成科學(xué)的觀念體系。根據(jù)教育部開(kāi)展廉潔教育試點(diǎn)工作的意見(jiàn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)和主導(dǎo)是開(kāi)展廉潔教育的指導(dǎo)原則。通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其今后在干大事業(yè)時(shí)抗得住誘惑、耐得住清貧、守得住寂寞，這是開(kāi)展廉潔教育的目的所在。因此，高校思政理論課的價(jià)值指引作用，能保證大學(xué)生廉潔教育的正確方向。

（四）思政理論課落到實(shí)處就是指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的行為選擇，堅(jiān)定廉潔行為?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》要求，思政理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)組織和管理，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。教育部關(guān)于全面開(kāi)展廉潔教育的意見(jiàn)中也明確指出：要組織開(kāi)展以廉潔教育為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式新穎和吸引力強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，給廣大青少年學(xué)生以潛移默化的影響。思政理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以與廉潔教育的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生在實(shí)踐中增進(jìn)體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，促其在學(xué)習(xí)期間以至今后參加工作，真正做到“一言一行展廉潔新風(fēng)，一舉一動(dòng)顯正氣本色”。

三、積極探討高校思政理論課開(kāi)展廉潔教育的途徑

（一）完善工作機(jī)制，切實(shí)落實(shí)思政理論課開(kāi)展廉潔教育的工作目標(biāo)。高校教學(xué)部門(mén)和社科部要精心部署，組織協(xié)調(diào)，保證廉潔教育進(jìn)課堂。要將廉潔教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的完善作為思政理論課教學(xué)的重要任務(wù)，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，逐步建立和完善廉潔教育的內(nèi)容體系，保證相應(yīng)課時(shí)，落實(shí)好具體教學(xué)任務(wù)。學(xué)校紀(jì)委、宣傳、學(xué)工、團(tuán)委等部門(mén)要協(xié)同配合，加強(qiáng)溝通，注重聯(lián)動(dòng)，形成合力，建立健全反腐倡廉大宣教格局。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生廉潔教育工作的研究部署，形成系統(tǒng)全面的教育體系，逐步完善隊(duì)伍、陣地、經(jīng)費(fèi)等工作保障機(jī)制。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高思政理論課教師實(shí)施廉潔教育的主動(dòng)性。教育者必先受教育，廉潔教育的成效如何，與教育者的素質(zhì)高低有著直接的關(guān)系。目前一些教師對(duì)反腐倡廉實(shí)踐關(guān)注不夠，了解不多，同時(shí)缺乏對(duì)反腐倡廉最新理論的研究。為此，要組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央反腐倡廉教育的精神和教育部的相關(guān)工作部署，通過(guò)舉辦學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，開(kāi)展理論研討和工作交流等多種形式，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生廉潔教育的重要意義，在教學(xué)中主動(dòng)滲透廉潔教育。教師是廉潔教育的主要實(shí)施者和組織者，同時(shí)應(yīng)該是廉潔文化的弘揚(yáng)者和廉潔行為的示范者［3］。要把反腐倡廉教育納入師德建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，著力提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，規(guī)范廉潔執(zhí)教行為，以教師廉潔自律、克己奉公的思想和行為，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生直接的示范效應(yīng)，增強(qiáng)廉潔教育的感染力。

（三）挖掘與整合思政理論課中的廉潔教育資源，豐富廉潔教育內(nèi)容。當(dāng)前高校思想政治理論課的四門(mén)必修課，以及形勢(shì)與政策課，每一門(mén)課程都與廉潔教育的內(nèi)容存在契合點(diǎn)。如在《馬克思主義基本原理概論》課中，通過(guò)講授馬克思主義的基本原理，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念；讓大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本原理認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高政治上的是非判斷能力?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課程的一大特點(diǎn)就是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密。無(wú)論是作為黨的性質(zhì)與宗旨的根本要求，還是在黨的理論發(fā)展與實(shí)踐探索中凝練出的歷史經(jīng)驗(yàn)，為民務(wù)實(shí)清廉的廉政思想是我們黨保持先進(jìn)性和純潔性的根本特征和價(jià)值考量，中國(guó)共產(chǎn)黨廉政思想的歷史演進(jìn)貫穿于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系之中?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課兼有歷史課程和政治理論課程的特點(diǎn)，可以從歷史的視角開(kāi)展廉潔教育，結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代一百多年的歷史，結(jié)合政權(quán)興衰的歷史，結(jié)合黨執(zhí)政以來(lái)的歷史，用歷史事實(shí)向?qū)W生講述腐敗會(huì)導(dǎo)致亡國(guó)亡黨的道理，揭示中國(guó)共產(chǎn)黨與腐敗水火不容的理念?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為大學(xué)生進(jìn)入高校后接觸的第一門(mén)思想政治理論課程，其中蘊(yùn)含的理想信念教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，以及道德品質(zhì)教育、行為規(guī)范教育、法制意識(shí)教育等，正是大學(xué)生廉潔教育的重要內(nèi)容。廉潔教育中以廉潔為價(jià)值追求的權(quán)力觀、利益觀和地位觀教育，可以滲透在課程中的“理想信念”、“人生價(jià)值”、“道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)”等環(huán)節(jié)；反腐倡廉的法律法規(guī)和制度教育可以結(jié)合在“法律意識(shí)”、“法治理念”的教學(xué)中；廉潔奉公、愛(ài)崗敬業(yè)等教育內(nèi)容可以納入 “職業(yè)道德”、“家庭美德”、“社會(huì)公德”的教學(xué)內(nèi)容中?！缎蝿?shì)與政策課》一般采取講座形式，不受專(zhuān)門(mén)的教材限制，能反映最前沿的形勢(shì)、最新的政策、結(jié)合最新的案例。因此，廉潔教育完全可以作為專(zhuān)題內(nèi)容，相對(duì)系統(tǒng)地給學(xué)生講授廉潔教育的內(nèi)容，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)的政策與實(shí)踐，準(zhǔn)確把握反腐倡廉的形勢(shì)?？傊?，深入挖掘并整合高校思政理論課中的廉潔教育內(nèi)容，既可以增進(jìn)思政理論課的實(shí)效性，又可以保證廉潔教育的系統(tǒng)性。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)廉潔教育的實(shí)效性。從認(rèn)識(shí)論的角度看，被教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)教育效果起主要作用。開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育，必須遵循大學(xué)生思想和心理發(fā)展規(guī)律，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，使廉潔教育貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

1.建立師生的主體間關(guān)系。高校思政理論課的課堂教學(xué)中，應(yīng)注重師生之間建構(gòu)主體間對(duì)話的關(guān)系。廉潔教育是一種全方位滲透式的教育，不能僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生知道什么是廉潔，其目的是要把廉潔以及與此相關(guān)的德性走進(jìn)學(xué)生們的心里，成為他們骨子里的東西，成為他們抵抗社會(huì)誘惑的本性［4］。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，廣泛組織結(jié)合時(shí)政的課堂討論，多采用啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式討論的教學(xué)方法，將原來(lái)以教師為權(quán)威的教學(xué)變成師生互相交流，學(xué)生充分參與的平等對(duì)話，使廉潔教育起到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

2.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。如案例教學(xué)法，選用生動(dòng)具有典型意義的案例，以案說(shuō)法，幫助學(xué)生提高辨別事非的能力，從思想深處意識(shí)到廉潔自律的重要性。情景教學(xué)也是值得推介的方法，比如通過(guò)廉潔劇，以情景表演激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情，這種寓教于樂(lè)、寓教于情的教學(xué)方式能讓學(xué)生更深刻地體會(huì)廉潔的真正含義，教學(xué)必然更受學(xué)生歡迎。

3.突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中育人。按照教育部《廉潔教育試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》的要求，要安排一定課時(shí)，用于開(kāi)展以廉潔教育為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。要根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)特點(diǎn)，緊密結(jié)合一些各具特色的傳統(tǒng)學(xué)生課外活動(dòng)項(xiàng)目，組織開(kāi)展豐富多彩的以廉潔教育為主題的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。如組織開(kāi)展以廉潔為主題的黨日活動(dòng)；引導(dǎo)大學(xué)生積極參加廉政文化建設(shè)；組織學(xué)生參加暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展普法宣傳、志愿服務(wù)、尋訪優(yōu)秀黨員和廉政模范等活動(dòng)，在實(shí)踐和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)廉潔教育理念的內(nèi)化。

［1］高建林.從廉潔文化的功能特性看高校廉潔教育的架構(gòu)及應(yīng)把握的環(huán)節(jié)［J］.思想教育研究，2009（8）：49-52.

［2］曹萍.思政理論課功能與大學(xué)生廉潔教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［J］.中國(guó)高等教育，2008（24）.

［3］李景平，韓銳，雷艷.論大學(xué)生不廉潔行為及其矯治［J］.思想政治教育研究，2011（2）37-40.

［4］余玉花.論以社會(huì)主義榮辱觀為核心的學(xué)校廉潔教育［J］.江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（2）13-16.

本文為溫州醫(yī)科大學(xué)2013年度黨建與思想政治工作課題“大學(xué)生廉潔教育研究”（編號(hào)：13DJSZYB19）、教學(xué)改革課題“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革”研究成果。