化學(xué)方程式書寫的糾錯(cuò)小策略

許國(guó)梅

【摘 要】化學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，除了要探索和發(fā)現(xiàn)各種物質(zhì)之間的反應(yīng)，還要會(huì)推理各種物質(zhì)之間質(zhì)量的關(guān)系，所以正確掌握書寫化學(xué)方程式顯得尤為重要，本文筆者根據(jù)自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐，就如何學(xué)好化學(xué)式及正確掌握化學(xué)方程式的書寫讓學(xué)生能自查糾錯(cuò)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤鸵娊猓屯使餐接憽?/p>

【關(guān)鍵詞】課堂；糾錯(cuò)；初中化學(xué)；化學(xué)方程式

化學(xué)課堂教學(xué)中各種物質(zhì)的特性與化學(xué)反應(yīng)較多，如果教師不給學(xué)生特定的方法進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)規(guī)律，哪怕是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容到了學(xué)生那里卻變得很難！例如我在教元素時(shí)特意給學(xué)生布置了記元素符號(hào)的任務(wù)，并且為了使學(xué)生印象深刻，還特意打印了元素周期表貼在教室。原以為做了這么多的鋪墊，化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫教起來應(yīng)該不困難了，結(jié)果卻不是。很多學(xué)生化學(xué)式以及化學(xué)方程式的書寫出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，后來才知道，學(xué)生會(huì)書寫元素符號(hào)，但是卻不能夠非常正確的書寫出化學(xué)式。原因在于一些常見元素的化合價(jià)記不住，而且很多元素的化合價(jià)會(huì)改變，不知道什么時(shí)候該用哪個(gè)化合價(jià)。而化學(xué)方程式的書寫基礎(chǔ)就要求正確書寫出化學(xué)式。

一、糾錯(cuò)是要讓學(xué)生知其然知其所以然

為了給學(xué)生糾錯(cuò)，首先要讓學(xué)生記住常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，再正確寫出一種物質(zhì)的化學(xué)式。這里，我特意總結(jié)了幾點(diǎn)常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)規(guī)律編成口訣讓學(xué)生記住。

一價(jià)：氫、銀、鉀、鈉；二價(jià)：鈣、鎂、鋇、鋅；鋁三硅四氧負(fù)二。

負(fù)一氫氧硝酸根；負(fù)二硫酸碳酸根；正一是銨根

當(dāng)學(xué)生能記住了常見的元素化合價(jià)之后，再根據(jù)化學(xué)式中一般正價(jià)在前負(fù)價(jià)在后以及正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零的原則，讓學(xué)生書寫化學(xué)式。同時(shí)要求在書寫化學(xué)式的時(shí)候，先寫元素符號(hào)同時(shí)標(biāo)注化合價(jià)，再寫出化學(xué)式。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，反復(fù)記憶、不斷的糾錯(cuò)，學(xué)生基本上能把常見的化學(xué)式書寫正確。然后對(duì)于有些金屬元素也有變價(jià)的現(xiàn)象，主要是鐵元素，這個(gè)就要根據(jù)讀法而定了。如果帶鐵的化合物讀作“某某鐵”時(shí)鐵顯+3價(jià)，讀作“某某亞鐵”時(shí)鐵顯+2價(jià)。

二、糾錯(cuò)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

有了正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，寫出正確的化學(xué)方程式就會(huì)簡(jiǎn)單一些。但是中等以下的學(xué)生在書寫方程式的時(shí)候還是會(huì)發(fā)生一些不必要的錯(cuò)誤，為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，在書寫化學(xué)方程式時(shí)逐一檢查每個(gè)過程是否發(fā)生錯(cuò)誤。只有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣才能確?；瘜W(xué)方程式的書寫不出任何紕漏。

1.掌握兩個(gè)原則

（1）要以客觀事實(shí)為依據(jù)。（即不能憑空臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，不能任意編造物質(zhì)的化學(xué)式。）

（2）要遵守質(zhì)量守恒定律，使“等號(hào)”兩邊的物質(zhì)所含各元素的種類相同和各元素的原子個(gè)數(shù)相等。（即化學(xué)方程式要配平，之所以對(duì)化學(xué)方程式要進(jìn)行配平，是為了體現(xiàn)“遵循質(zhì)量守恒定律”。配平化學(xué)方程式時(shí)，絕不能改動(dòng)化學(xué)式中的角碼。）

2.熟記書寫步驟

正確書寫化學(xué)方程式，一般按“寫”、“配”、“注”、“查”四步進(jìn)行?，F(xiàn)以高錳酸鉀受熱分解制氧氣的反應(yīng)書寫為例：

（1）寫：根據(jù)反應(yīng)事實(shí)，左邊寫反應(yīng)物，右邊寫生成物，中間用“短線”，若反應(yīng)物或生成物有多種用“+”號(hào)連接。KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2。

（2）配：即配平化學(xué)方程式。

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在各化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使左、右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等（即配平）?；瘜W(xué)方程式配平后，短線改成等號(hào)。

KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2

（3）注：即在“等號(hào)”上或下注明反應(yīng)條件，如加熱（常用符號(hào)“Δ”表示）高溫、點(diǎn)燃、催化劑等。生成物中的氣態(tài)物質(zhì)，需在其化學(xué)式右側(cè)標(biāo)“↑”符號(hào)，若反應(yīng)物中也有氣體，則氣體生成物不標(biāo)“↑”符號(hào)；在溶液中進(jìn)行的反應(yīng)，生成物中的難溶物，需在其化學(xué)式的右側(cè)標(biāo)“↓”符號(hào)。

（4）查：檢查書寫的化學(xué)方程式是否準(zhǔn)確完整，要做到“四查”，即查化學(xué)式、查配平、查條件、查生成物狀態(tài)符號(hào)，這樣才可以有效地防止寫化學(xué)方程式時(shí)可能出現(xiàn)的缺這少那的錯(cuò)誤，確保用正確的、完整的化學(xué)方程式表達(dá)化學(xué)反應(yīng)事實(shí)。

以上書寫化學(xué)方程式的步驟可概括為：“左邊反應(yīng)物，右邊生成物；寫對(duì)化學(xué)式，方程要配平；短線改等號(hào)，條件要注明；生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清?！?/p>

3.會(huì)配平化學(xué)方程式

化學(xué)方程式的配平是我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是正確書寫化學(xué)方程式關(guān)鍵一個(gè)環(huán)節(jié)。配平化學(xué)方程式一般要求“快”、“準(zhǔn)”，要達(dá)到這一要求，首先必須掌握多種方法，根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。一般來說：配平較為簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式可用“觀察法”，稍復(fù)雜的可用如下常用的配平方法：

（1）最小公倍數(shù)法：找短線兩側(cè)同種原子差最大的，以該原子的最小公倍數(shù)為配平的著眼點(diǎn)進(jìn)行配平。例如，在HgO■Hg+O2↑反應(yīng)中，觀察短線兩側(cè)不難發(fā)現(xiàn)氧原子差最大為1，反應(yīng)前有1個(gè)氧原子，反應(yīng)后有兩個(gè)氧原子，其最小公倍數(shù)為2，則HgO前化學(xué)計(jì)量數(shù)為2，那么Hg前的化學(xué)計(jì)量數(shù)為2。

（2）奇偶配平法：先找短線兩側(cè)同種原子出現(xiàn)次數(shù)最多的原子，且有奇有偶的，將最大的奇數(shù)配成偶數(shù)。例如，在C2H2+O2—CO2+H2O反應(yīng)中，觀察短線兩側(cè)發(fā)現(xiàn)氧原子出現(xiàn)次數(shù)最多，其最大奇數(shù)是1，所以先在H2O前配上化學(xué)計(jì)量數(shù)2，然后用觀察法配平氫原子，再配平碳原子，最后配平氧原子。

（3）設(shè)1法：設(shè)1法又叫原子守恒法，它適用于配平較復(fù)雜的化學(xué)方程式。配平時(shí)首先在反應(yīng)物或生成物中找出一種化學(xué)式相對(duì)比較復(fù)雜的物質(zhì)，把它前的計(jì)量數(shù)看作1，以此作為配平起點(diǎn)。例如，在Fe+H2O高溫Fe3O4+H2↑反應(yīng)中，F(xiàn)e3O4是化學(xué)式較復(fù)雜的物質(zhì)，把它的計(jì)量數(shù)看做1，則Fe前的計(jì)量數(shù)為3，H2O前的計(jì)量數(shù)為4，那么H2的計(jì)量數(shù)也為4。

三、結(jié)束語

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)化學(xué)方程式書寫的糾錯(cuò)，就是要讓學(xué)生掌握化學(xué)方程式書寫步驟和規(guī)律及技巧。把每一個(gè)步驟中可能暴露的問題降為零。另外還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移：書寫時(shí)，同學(xué)們必須把題給的新知識(shí)納入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中來，與已有知識(shí)整合形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再運(yùn)用它來解決新問題。抓元素守恒：書寫時(shí)，根據(jù)元素守恒來確定隱含的反應(yīng)物或生成物，從而達(dá)到解決問題目的。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)仁橋初中）

【摘 要】化學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，除了要探索和發(fā)現(xiàn)各種物質(zhì)之間的反應(yīng)，還要會(huì)推理各種物質(zhì)之間質(zhì)量的關(guān)系，所以正確掌握書寫化學(xué)方程式顯得尤為重要，本文筆者根據(jù)自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐，就如何學(xué)好化學(xué)式及正確掌握化學(xué)方程式的書寫讓學(xué)生能自查糾錯(cuò)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤鸵娊?，和同仁共同探討?/p>

【關(guān)鍵詞】課堂；糾錯(cuò)；初中化學(xué)；化學(xué)方程式

化學(xué)課堂教學(xué)中各種物質(zhì)的特性與化學(xué)反應(yīng)較多，如果教師不給學(xué)生特定的方法進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)規(guī)律，哪怕是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容到了學(xué)生那里卻變得很難！例如我在教元素時(shí)特意給學(xué)生布置了記元素符號(hào)的任務(wù)，并且為了使學(xué)生印象深刻，還特意打印了元素周期表貼在教室。原以為做了這么多的鋪墊，化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫教起來應(yīng)該不困難了，結(jié)果卻不是。很多學(xué)生化學(xué)式以及化學(xué)方程式的書寫出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，后來才知道，學(xué)生會(huì)書寫元素符號(hào)，但是卻不能夠非常正確的書寫出化學(xué)式。原因在于一些常見元素的化合價(jià)記不住，而且很多元素的化合價(jià)會(huì)改變，不知道什么時(shí)候該用哪個(gè)化合價(jià)。而化學(xué)方程式的書寫基礎(chǔ)就要求正確書寫出化學(xué)式。

一、糾錯(cuò)是要讓學(xué)生知其然知其所以然

為了給學(xué)生糾錯(cuò)，首先要讓學(xué)生記住常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，再正確寫出一種物質(zhì)的化學(xué)式。這里，我特意總結(jié)了幾點(diǎn)常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)規(guī)律編成口訣讓學(xué)生記住。

一價(jià)：氫、銀、鉀、鈉；二價(jià)：鈣、鎂、鋇、鋅；鋁三硅四氧負(fù)二。

負(fù)一氫氧硝酸根；負(fù)二硫酸碳酸根；正一是銨根

當(dāng)學(xué)生能記住了常見的元素化合價(jià)之后，再根據(jù)化學(xué)式中一般正價(jià)在前負(fù)價(jià)在后以及正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零的原則，讓學(xué)生書寫化學(xué)式。同時(shí)要求在書寫化學(xué)式的時(shí)候，先寫元素符號(hào)同時(shí)標(biāo)注化合價(jià)，再寫出化學(xué)式。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，反復(fù)記憶、不斷的糾錯(cuò)，學(xué)生基本上能把常見的化學(xué)式書寫正確。然后對(duì)于有些金屬元素也有變價(jià)的現(xiàn)象，主要是鐵元素，這個(gè)就要根據(jù)讀法而定了。如果帶鐵的化合物讀作“某某鐵”時(shí)鐵顯+3價(jià)，讀作“某某亞鐵”時(shí)鐵顯+2價(jià)。

二、糾錯(cuò)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

有了正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，寫出正確的化學(xué)方程式就會(huì)簡(jiǎn)單一些。但是中等以下的學(xué)生在書寫方程式的時(shí)候還是會(huì)發(fā)生一些不必要的錯(cuò)誤，為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，在書寫化學(xué)方程式時(shí)逐一檢查每個(gè)過程是否發(fā)生錯(cuò)誤。只有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣才能確?；瘜W(xué)方程式的書寫不出任何紕漏。

1.掌握兩個(gè)原則

（1）要以客觀事實(shí)為依據(jù)。（即不能憑空臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，不能任意編造物質(zhì)的化學(xué)式。）

（2）要遵守質(zhì)量守恒定律，使“等號(hào)”兩邊的物質(zhì)所含各元素的種類相同和各元素的原子個(gè)數(shù)相等。（即化學(xué)方程式要配平，之所以對(duì)化學(xué)方程式要進(jìn)行配平，是為了體現(xiàn)“遵循質(zhì)量守恒定律”。配平化學(xué)方程式時(shí)，絕不能改動(dòng)化學(xué)式中的角碼。）

2.熟記書寫步驟

正確書寫化學(xué)方程式，一般按“寫”、“配”、“注”、“查”四步進(jìn)行?，F(xiàn)以高錳酸鉀受熱分解制氧氣的反應(yīng)書寫為例：

（1）寫：根據(jù)反應(yīng)事實(shí)，左邊寫反應(yīng)物，右邊寫生成物，中間用“短線”，若反應(yīng)物或生成物有多種用“+”號(hào)連接。KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2。

（2）配：即配平化學(xué)方程式。

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在各化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使左、右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等（即配平）?；瘜W(xué)方程式配平后，短線改成等號(hào)。

KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2

（3）注：即在“等號(hào)”上或下注明反應(yīng)條件，如加熱（常用符號(hào)“Δ”表示）高溫、點(diǎn)燃、催化劑等。生成物中的氣態(tài)物質(zhì)，需在其化學(xué)式右側(cè)標(biāo)“↑”符號(hào)，若反應(yīng)物中也有氣體，則氣體生成物不標(biāo)“↑”符號(hào)；在溶液中進(jìn)行的反應(yīng)，生成物中的難溶物，需在其化學(xué)式的右側(cè)標(biāo)“↓”符號(hào)。

（4）查：檢查書寫的化學(xué)方程式是否準(zhǔn)確完整，要做到“四查”，即查化學(xué)式、查配平、查條件、查生成物狀態(tài)符號(hào)，這樣才可以有效地防止寫化學(xué)方程式時(shí)可能出現(xiàn)的缺這少那的錯(cuò)誤，確保用正確的、完整的化學(xué)方程式表達(dá)化學(xué)反應(yīng)事實(shí)。

以上書寫化學(xué)方程式的步驟可概括為：“左邊反應(yīng)物，右邊生成物；寫對(duì)化學(xué)式，方程要配平；短線改等號(hào)，條件要注明；生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清。”

3.會(huì)配平化學(xué)方程式

化學(xué)方程式的配平是我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是正確書寫化學(xué)方程式關(guān)鍵一個(gè)環(huán)節(jié)。配平化學(xué)方程式一般要求“快”、“準(zhǔn)”，要達(dá)到這一要求，首先必須掌握多種方法，根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。一般來說：配平較為簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式可用“觀察法”，稍復(fù)雜的可用如下常用的配平方法：

（1）最小公倍數(shù)法：找短線兩側(cè)同種原子差最大的，以該原子的最小公倍數(shù)為配平的著眼點(diǎn)進(jìn)行配平。例如，在HgO■Hg+O2↑反應(yīng)中，觀察短線兩側(cè)不難發(fā)現(xiàn)氧原子差最大為1，反應(yīng)前有1個(gè)氧原子，反應(yīng)后有兩個(gè)氧原子，其最小公倍數(shù)為2，則HgO前化學(xué)計(jì)量數(shù)為2，那么Hg前的化學(xué)計(jì)量數(shù)為2。

（2）奇偶配平法：先找短線兩側(cè)同種原子出現(xiàn)次數(shù)最多的原子，且有奇有偶的，將最大的奇數(shù)配成偶數(shù)。例如，在C2H2+O2—CO2+H2O反應(yīng)中，觀察短線兩側(cè)發(fā)現(xiàn)氧原子出現(xiàn)次數(shù)最多，其最大奇數(shù)是1，所以先在H2O前配上化學(xué)計(jì)量數(shù)2，然后用觀察法配平氫原子，再配平碳原子，最后配平氧原子。

（3）設(shè)1法：設(shè)1法又叫原子守恒法，它適用于配平較復(fù)雜的化學(xué)方程式。配平時(shí)首先在反應(yīng)物或生成物中找出一種化學(xué)式相對(duì)比較復(fù)雜的物質(zhì)，把它前的計(jì)量數(shù)看作1，以此作為配平起點(diǎn)。例如，在Fe+H2O高溫Fe3O4+H2↑反應(yīng)中，F(xiàn)e3O4是化學(xué)式較復(fù)雜的物質(zhì)，把它的計(jì)量數(shù)看做1，則Fe前的計(jì)量數(shù)為3，H2O前的計(jì)量數(shù)為4，那么H2的計(jì)量數(shù)也為4。

三、結(jié)束語

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)化學(xué)方程式書寫的糾錯(cuò)，就是要讓學(xué)生掌握化學(xué)方程式書寫步驟和規(guī)律及技巧。把每一個(gè)步驟中可能暴露的問題降為零。另外還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移：書寫時(shí)，同學(xué)們必須把題給的新知識(shí)納入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中來，與已有知識(shí)整合形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再運(yùn)用它來解決新問題。抓元素守恒：書寫時(shí)，根據(jù)元素守恒來確定隱含的反應(yīng)物或生成物，從而達(dá)到解決問題目的。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)仁橋初中）

【摘 要】化學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，除了要探索和發(fā)現(xiàn)各種物質(zhì)之間的反應(yīng)，還要會(huì)推理各種物質(zhì)之間質(zhì)量的關(guān)系，所以正確掌握書寫化學(xué)方程式顯得尤為重要，本文筆者根據(jù)自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐，就如何學(xué)好化學(xué)式及正確掌握化學(xué)方程式的書寫讓學(xué)生能自查糾錯(cuò)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤鸵娊?，和同仁共同探討?/p>

【關(guān)鍵詞】課堂；糾錯(cuò)；初中化學(xué)；化學(xué)方程式

化學(xué)課堂教學(xué)中各種物質(zhì)的特性與化學(xué)反應(yīng)較多，如果教師不給學(xué)生特定的方法進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)規(guī)律，哪怕是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容到了學(xué)生那里卻變得很難！例如我在教元素時(shí)特意給學(xué)生布置了記元素符號(hào)的任務(wù)，并且為了使學(xué)生印象深刻，還特意打印了元素周期表貼在教室。原以為做了這么多的鋪墊，化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫教起來應(yīng)該不困難了，結(jié)果卻不是。很多學(xué)生化學(xué)式以及化學(xué)方程式的書寫出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，后來才知道，學(xué)生會(huì)書寫元素符號(hào)，但是卻不能夠非常正確的書寫出化學(xué)式。原因在于一些常見元素的化合價(jià)記不住，而且很多元素的化合價(jià)會(huì)改變，不知道什么時(shí)候該用哪個(gè)化合價(jià)。而化學(xué)方程式的書寫基礎(chǔ)就要求正確書寫出化學(xué)式。

一、糾錯(cuò)是要讓學(xué)生知其然知其所以然

為了給學(xué)生糾錯(cuò)，首先要讓學(xué)生記住常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，再正確寫出一種物質(zhì)的化學(xué)式。這里，我特意總結(jié)了幾點(diǎn)常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)規(guī)律編成口訣讓學(xué)生記住。

一價(jià)：氫、銀、鉀、鈉；二價(jià)：鈣、鎂、鋇、鋅；鋁三硅四氧負(fù)二。

負(fù)一氫氧硝酸根；負(fù)二硫酸碳酸根；正一是銨根

當(dāng)學(xué)生能記住了常見的元素化合價(jià)之后，再根據(jù)化學(xué)式中一般正價(jià)在前負(fù)價(jià)在后以及正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零的原則，讓學(xué)生書寫化學(xué)式。同時(shí)要求在書寫化學(xué)式的時(shí)候，先寫元素符號(hào)同時(shí)標(biāo)注化合價(jià)，再寫出化學(xué)式。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，反復(fù)記憶、不斷的糾錯(cuò)，學(xué)生基本上能把常見的化學(xué)式書寫正確。然后對(duì)于有些金屬元素也有變價(jià)的現(xiàn)象，主要是鐵元素，這個(gè)就要根據(jù)讀法而定了。如果帶鐵的化合物讀作“某某鐵”時(shí)鐵顯+3價(jià)，讀作“某某亞鐵”時(shí)鐵顯+2價(jià)。

二、糾錯(cuò)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

有了正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)，寫出正確的化學(xué)方程式就會(huì)簡(jiǎn)單一些。但是中等以下的學(xué)生在書寫方程式的時(shí)候還是會(huì)發(fā)生一些不必要的錯(cuò)誤，為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，在書寫化學(xué)方程式時(shí)逐一檢查每個(gè)過程是否發(fā)生錯(cuò)誤。只有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣才能確保化學(xué)方程式的書寫不出任何紕漏。

1.掌握兩個(gè)原則

（1）要以客觀事實(shí)為依據(jù)。（即不能憑空臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，不能任意編造物質(zhì)的化學(xué)式。）

（2）要遵守質(zhì)量守恒定律，使“等號(hào)”兩邊的物質(zhì)所含各元素的種類相同和各元素的原子個(gè)數(shù)相等。（即化學(xué)方程式要配平，之所以對(duì)化學(xué)方程式要進(jìn)行配平，是為了體現(xiàn)“遵循質(zhì)量守恒定律”。配平化學(xué)方程式時(shí)，絕不能改動(dòng)化學(xué)式中的角碼。）

2.熟記書寫步驟

正確書寫化學(xué)方程式，一般按“寫”、“配”、“注”、“查”四步進(jìn)行?，F(xiàn)以高錳酸鉀受熱分解制氧氣的反應(yīng)書寫為例：

（1）寫：根據(jù)反應(yīng)事實(shí)，左邊寫反應(yīng)物，右邊寫生成物，中間用“短線”，若反應(yīng)物或生成物有多種用“+”號(hào)連接。KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2。

（2）配：即配平化學(xué)方程式。

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在各化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使左、右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等（即配平）?；瘜W(xué)方程式配平后，短線改成等號(hào)。

KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2

（3）注：即在“等號(hào)”上或下注明反應(yīng)條件，如加熱（常用符號(hào)“Δ”表示）高溫、點(diǎn)燃、催化劑等。生成物中的氣態(tài)物質(zhì)，需在其化學(xué)式右側(cè)標(biāo)“↑”符號(hào)，若反應(yīng)物中也有氣體，則氣體生成物不標(biāo)“↑”符號(hào)；在溶液中進(jìn)行的反應(yīng)，生成物中的難溶物，需在其化學(xué)式的右側(cè)標(biāo)“↓”符號(hào)。

（4）查：檢查書寫的化學(xué)方程式是否準(zhǔn)確完整，要做到“四查”，即查化學(xué)式、查配平、查條件、查生成物狀態(tài)符號(hào)，這樣才可以有效地防止寫化學(xué)方程式時(shí)可能出現(xiàn)的缺這少那的錯(cuò)誤，確保用正確的、完整的化學(xué)方程式表達(dá)化學(xué)反應(yīng)事實(shí)。

以上書寫化學(xué)方程式的步驟可概括為：“左邊反應(yīng)物，右邊生成物；寫對(duì)化學(xué)式，方程要配平；短線改等號(hào)，條件要注明；生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清?！?/p>

3.會(huì)配平化學(xué)方程式

化學(xué)方程式的配平是我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是正確書寫化學(xué)方程式關(guān)鍵一個(gè)環(huán)節(jié)。配平化學(xué)方程式一般要求“快”、“準(zhǔn)”，要達(dá)到這一要求，首先必須掌握多種方法，根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。一般來說：配平較為簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式可用“觀察法”，稍復(fù)雜的可用如下常用的配平方法：

（1）最小公倍數(shù)法：找短線兩側(cè)同種原子差最大的，以該原子的最小公倍數(shù)為配平的著眼點(diǎn)進(jìn)行配平。例如，在HgO■Hg+O2↑反應(yīng)中，觀察短線兩側(cè)不難發(fā)現(xiàn)氧原子差最大為1，反應(yīng)前有1個(gè)氧原子，反應(yīng)后有兩個(gè)氧原子，其最小公倍數(shù)為2，則HgO前化學(xué)計(jì)量數(shù)為2，那么Hg前的化學(xué)計(jì)量數(shù)為2。

（2）奇偶配平法：先找短線兩側(cè)同種原子出現(xiàn)次數(shù)最多的原子，且有奇有偶的，將最大的奇數(shù)配成偶數(shù)。例如，在C2H2+O2—CO2+H2O反應(yīng)中，觀察短線兩側(cè)發(fā)現(xiàn)氧原子出現(xiàn)次數(shù)最多，其最大奇數(shù)是1，所以先在H2O前配上化學(xué)計(jì)量數(shù)2，然后用觀察法配平氫原子，再配平碳原子，最后配平氧原子。

（3）設(shè)1法：設(shè)1法又叫原子守恒法，它適用于配平較復(fù)雜的化學(xué)方程式。配平時(shí)首先在反應(yīng)物或生成物中找出一種化學(xué)式相對(duì)比較復(fù)雜的物質(zhì)，把它前的計(jì)量數(shù)看作1，以此作為配平起點(diǎn)。例如，在Fe+H2O高溫Fe3O4+H2↑反應(yīng)中，F(xiàn)e3O4是化學(xué)式較復(fù)雜的物質(zhì)，把它的計(jì)量數(shù)看做1，則Fe前的計(jì)量數(shù)為3，H2O前的計(jì)量數(shù)為4，那么H2的計(jì)量數(shù)也為4。

三、結(jié)束語

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)化學(xué)方程式書寫的糾錯(cuò)，就是要讓學(xué)生掌握化學(xué)方程式書寫步驟和規(guī)律及技巧。把每一個(gè)步驟中可能暴露的問題降為零。另外還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移：書寫時(shí)，同學(xué)們必須把題給的新知識(shí)納入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中來，與已有知識(shí)整合形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再運(yùn)用它來解決新問題。抓元素守恒：書寫時(shí)，根據(jù)元素守恒來確定隱含的反應(yīng)物或生成物，從而達(dá)到解決問題目的。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)仁橋初中）