現(xiàn)代教育技術與高職教學改革的思考

陳蓉芳

摘要：實踐教學體現(xiàn)出高職教學的特殊，將“教授”作為基準的實踐教育傳統(tǒng)模式在很大程度上影響著高職教學改革方針，而發(fā)展現(xiàn)代教育技術可以很好地完善高職教學實踐?；诖?，在研究現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢及深層含義的基礎上，針對高職教學改革進行合理探索，明確了實踐化高職教學的改革措施，強調在實踐教學中靈活運用現(xiàn)代教育技術，從而保證高職教學質量的穩(wěn)步提高。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；高職教學；思考；改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）08-0056-02

1高職教學實踐化和現(xiàn)代教育技術的主旨

高職教學實踐化是一種把鍛煉學生實踐、理論能力為根本理念的雙管齊下的教育法，是在高職教學中與理論教學截然不同的另辟通道，但又是同氣連枝的存在。其方法是有目的性地將學生分組利用實踐、觀察、訓練、動手操作等施教步驟深造和強化與專業(yè)訓練有關的書面理論及操作技能，熟練自身專業(yè)領域實踐工作的開展和理論知識及基本能力，大多是在實驗室中進行實驗教學操作、實踐環(huán)境的鍛煉以及模擬工作、企業(yè)廠家的現(xiàn)場作業(yè)、上崗工作還有社會工作、學生課外動手實驗等模式，顯著特點為開放性廣、實踐性強、互動多元化性及學做相結合等。

2現(xiàn)代信息技術在教學中的強勢

2.1促進教學模式改革

將“教師傳授引導、學生為自主為本”作為主旨的現(xiàn)代化信息技術教學，沒有地點和時間約束的學習方式，能夠使學生對學習方法、教學材料、實踐操作展開多方向的道路，整體式、全面性將專業(yè)綜合能力提升層次。

2.2實現(xiàn)教學資源的多元化、豐富化

以當代教學科學化的眼光縱觀，教育學生，現(xiàn)代教學體系已經(jīng)摒棄了單一供給繁冗的理論知識，而是著力將教學知識反復更新，加入新鮮血液；為學生打造完善的知識系統(tǒng)，采取質量優(yōu)良、標準高端的教育資源，然后人為地大力粹取和精簡，從而實現(xiàn)“授人以漁”。影音、視頻、影像等廣泛的現(xiàn)代信息作為教學技術新方法的內容走進現(xiàn)代課堂，龐大的網(wǎng)絡傳媒使教學資源進一步豐富，這些都能讓學生開闊學習眼界，從整體上讓教學知識貫通透徹。

2.3創(chuàng)新開拓教學方法

現(xiàn)代教學技術利用活靈活現(xiàn)的教學手法做到圖文并茂的最佳效果，影像、圖文、動畫、音頻等多元化信息衍生出不同的感官渲染，學生在身臨其境的同時，可以將抽象理論更好地模擬化，見微知著，微觀與宏觀結合，刺激學生對專業(yè)教學的專業(yè)理論產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，在加強實踐能力過程中涉及的技能更起到激發(fā)學生創(chuàng)造力和時效化的作用[1]。

3如何對高職教學進行改革

3.1更新理論意義上的實踐教學

最優(yōu)化理論的發(fā)表者——蘇聯(lián)教育家巴班斯基所提出的類似教學理論早已被很多地方因才實施。隨著一直采納及理解現(xiàn)代教學理念，積極教育元素的擴充，以致最好地實現(xiàn)實踐教學；在高職教學實踐化中融入現(xiàn)代化教學理論，例如知名的學習理念——建構主義，積極累積文化知識，最大化地讓學生作為中心體，提高學生的自主能動性；采用現(xiàn)代教學技術，教學方法的構成、對應的軟件和評估模式對教學過程和學習材料展開使用、研發(fā)、探索、歸納和實踐，關注實踐環(huán)節(jié)的組成、構建、操作和評估。

3.2加強多媒體演示教學

將投影儀、模型展覽、幻燈片、電視播放、實物展示、多媒體計算機等現(xiàn)代化信息技術手段相結合開展教學，講師通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代多媒體教學能夠直觀生動地展示不容易闡述的理論知識（機械工作設備、電子機械操作流程等），大幅度激發(fā)學生上課的積極熱情和興趣，深刻化學生了解、記憶和掌握知識的過程。這是一種教師和學生可以直面進行知識傳遞的全新模式，情感溝通促進師生交流，教師更能直接收到學生的問題反映，達到及時調整教學程度和因材施教。

3.3拓展多媒體教學新領域——網(wǎng)絡信息交互

學生與教師利用網(wǎng)絡語音、視頻等功能不受空間限制雙向教學互動體現(xiàn)出了信息多媒體技術的交互性。作為學習中提供幫助和組織學習的引導者，規(guī)劃實踐教學是其本職工作，并且要更好地組織學生們進行教學實踐。首先教師傳遞給學生一些學習信息，把問題呈現(xiàn)給學生，對于一些難度大的問題適當伸出援手；然后使用多媒體反應問題思路傳達給教師，在此過程中，學生們自己開展問題探討、合作攻關，通過學習中的合作以實現(xiàn)全方位運用知識的目標。該學習方法可以讓學生更積極地投身于對學習的探索研究中自主鉆研，也可利用網(wǎng)絡信息找到解決問題的最佳答案，打破了傳統(tǒng)中學生始終被動“被學習的”模式，大幅度提高學生的創(chuàng)造思維和自主能力。

3.4在教學中合理運用現(xiàn)代化虛擬儀器

當今，很多的分析測驗儀器在實踐教學中廣泛運用，替換掉了傳統(tǒng)的、功能不全的、價格偏高的電子測量儀器，因為這些傳統(tǒng)儀器往往會降低科研、實踐教學的效率和標準。虛擬儀器體系在教學實踐中的合理運用，有助于師生自主定基準、自由打造切合儀器。只需一臺虛擬儀器便能夠達到多臺乃至全套儀器同時工作的完整效果，而且應用性強、方便更新和擴充、低投入，分析實踐數(shù)據(jù)歸納總結的更加簡練精明，加之輕松和他類文字管理、分析數(shù)據(jù)和表格繪制等應用軟件之間進行交換資源，可謂優(yōu)勢極多。

3.5應用現(xiàn)實虛擬技術，創(chuàng)設身臨其境的實驗情景

環(huán)境能夠從很大程度上影響學習的效果，而絕大多數(shù)高職學生不能夠實現(xiàn)在現(xiàn)實情景中開展學習工作，突破空間與時間的禁錮的有效方法是：通過應用計算機模擬的現(xiàn)實情景，可以簡化真實環(huán)境中無法做成的任務，讓學生融入真實，從而達到高職教學中“身臨其境”的規(guī)定。通過多媒體軟件教學可以平面簡單化呈現(xiàn)初級水準的模擬實驗場景。

3.6實施遠程教學模式

遠程教學操作能夠打破時空限制實現(xiàn)教學，使用瀏覽器學生就能自主研究探索，同外界知識交流互動中總結出新的認知。學生在任意地方都能使用網(wǎng)絡傳媒工具“走進”真正實驗室開展遠程手動實踐，虛擬實驗與之比較起來，后者效率更高，直觀性更強。endprint

通過網(wǎng)絡信息及衛(wèi)星通訊達到快速輸送教育資訊的目的，學生利用Internet查找教育資料主動學習。作為資源的傳送人，教師加入撰寫講課資料，且將學習資訊公布在網(wǎng)絡平臺，使用網(wǎng)絡傳媒中的遠程操控項目、傳輸文件功能、BBS、E-mail等接收遠地學習材料。學生同教師、學生彼此之間也都能使用網(wǎng)絡傳媒服務（E-mail或視頻語音）交流、研究課題。

4高職實踐教學的發(fā)展前景思考

4.1協(xié)調好當代教育與舊式教育的關系

當代教育的方法和舊式教育的方式是繼承與發(fā)展、演變與互補的。在教師的教學過程中，必須把培養(yǎng)高職學生的能力作為重中之重，找到與教學內容相適應的媒體來輔助教學，同時要注意將在教學過程中所運用到的各種媒介進行合理的排列和組合，在教學活動中將舊式教學方式和現(xiàn)代教育方法有機結合，使前者居于首位，后者起到輔助的作用，讓現(xiàn)代教育中所運用的一系列手段和方法能夠補充和輔助舊式的教學方式，但值得注意的是不能只注重現(xiàn)代教育方式中高科技的界面和繁多的內容，而忽視了本質實質。

4.2實施有益處的鼓勵政策

要想運用現(xiàn)代教育技術在當今社會教育改革活動中爭奪先機，教師素質是其主要且關鍵的制勝因素。主管教育的各個部門都要教會教師們如何在教學中運用當代教育技術，在教授的過程中形成一定的培訓體系來為教育服務。在教師中開展這種有效的培訓，可以使教師隊伍具有更加現(xiàn)代化的教學理念，使教師們在實踐中對現(xiàn)代教育技術有更好的掌握；運用現(xiàn)代教育技術政策的確立，提倡教師在教學過程的實踐中使用現(xiàn)代化的手段和措施，通過實施學期末測評、評職稱、評獎、評優(yōu)等確實有效的鼓勵政策，使現(xiàn)代教育技術在教學中獲得了更多的應用[2]。

4.3實施有影響的鼓勵政策

為了達到教學實踐的要求，院校一定要保證優(yōu)良的實踐教學氛圍。第一，高校應在學校里建立實踐基地，以滿足學生們生產(chǎn)、學習、研究等一系列的要求，學生們可以在這個基地中鍛煉自己的實踐技能；各大高校應該建立一種聯(lián)網(wǎng)形式的平臺，可以將一個資源進行共享，在高校之間在經(jīng)費方面也進行共享，建立共同的科學實驗基地；高校應盡量獲得企業(yè)的幫助，在企業(yè)的資金幫助下在學校外也建立起活動基地，給學生們提供崗位，進行實習，提升學生們的工作能力和實踐能力。

4.4完善綜合教育模式

產(chǎn)學研互動協(xié)作發(fā)展和校企結合能夠讓高職教學與社會發(fā)展進一步跟進，與此同時切合發(fā)展經(jīng)濟的需求，也是塑造高水平技術型應用人才的主要方式。在學習科目類別中實踐操作契合企業(yè)，養(yǎng)成敬業(yè)守崗、合作協(xié)同、創(chuàng)新開拓的意志，擁有效率精神，質量精神和競爭精神。這不僅針對社會需求有利地制定學生的教導方式，并且有效地將高職院校師資力量，教學實力和專業(yè)優(yōu)勢呈現(xiàn)給社會，從而達到經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的雙贏完美效果。

5結語

運用現(xiàn)代教學技術融入結合教學實踐不只對高職院校的教課方式、教學思維、教育模式等起到至關重要的作用，同時大力地促進了高職教育改革的腳步。當代社會必須深刻理解現(xiàn)代教育技術使用的必要性，不斷研究、創(chuàng)新開拓，高效契合地使用現(xiàn)代信心技術供給高職教學實踐化幫助，從質量上、成果上完善實踐教學模式和方針，完美展示出實踐教學對高職院校培養(yǎng)教育學生成為人才的絕對優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]汪明亮.工學結合與藝術設計教育——高職藝術設計教育教學改革與創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]艾昌清.高職教育教學改革[M].武漢：武漢理工大學出版社，2011.endprint