淺談在語(yǔ)文教學(xué)改革中應(yīng)如何落實(shí)素質(zhì)教育

丁立偉

摘要：提高學(xué)生的素質(zhì)，在語(yǔ)文教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)在我們才是剛剛起步。以下是我的一些粗淺見(jiàn)識(shí)，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索，增強(qiáng)素質(zhì)教意識(shí)，使每一位學(xué)生能主動(dòng)，全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)改革 探索

長(zhǎng)期以來(lái)，由于多種原因語(yǔ)文教學(xué)一直把教材視為唯一的課程資源。教師為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)教材上的知識(shí)要求學(xué)生不斷重復(fù)地進(jìn)行枯燥、繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，僅教科書(shū)是無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)豐富多樣的要求。這就對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求：那就是要盡可能地充分開(kāi)發(fā)我們身邊可利用的資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在走向素質(zhì)教育的今天，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何落實(shí)素質(zhì)教育呢？我們認(rèn)為路子只有一條：就是全方位地改革語(yǔ)文教學(xué)，向改革要質(zhì)量，向改革要素質(zhì)。

一、改革教法，誘導(dǎo)成功

在課堂教學(xué)的教法改革上，我們主張一法為主，兼用多法。關(guān)鍵是教師在教法的選擇和組合上，要有利于提高課堂教學(xué)的效率；在講與練的時(shí)間比例及練習(xí)的設(shè)計(jì)上，要能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；在板書(shū)及提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，要新穎和富于啟發(fā)性，有助于活躍學(xué)生思維和記憶新知，有助于學(xué)生品嘗成功的喜悅。我們教師要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。每學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法，都要力求全面理解抓住本質(zhì)，掌握要領(lǐng)；通過(guò)試驗(yàn)，取得成效，然后組織推廣。例如低年段語(yǔ)文的支架式直呼音節(jié)的新教法就是一個(gè)例子，我們用了兩年多時(shí)間，先派教師到市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)新教法的要領(lǐng)，然后回校同科組的10位語(yǔ)文教師反復(fù)揣摩直呼音節(jié)的教學(xué)要領(lǐng)、步驟，并采用循序漸進(jìn)、分步過(guò)渡直呼及教順口溜、兒歌、趣味拼讀、看圖擺音節(jié)等多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了豐碩的成果。再其次，是講究科學(xué)，堅(jiān)持精講巧導(dǎo)。沒(méi)有藝術(shù)的教學(xué)是低質(zhì)乏味的教學(xué)，是不成功的教學(xué)；而不講科學(xué)的教學(xué)更是盲目粗劣的教學(xué)，是肯定要失敗的。因此，我們要求教師在課堂教學(xué)中既要體現(xiàn)藝術(shù)性，又要體現(xiàn)科學(xué)性，力求做到科學(xué)與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

二、改革活動(dòng)課程，培養(yǎng)綜合能力

語(yǔ)文活動(dòng)課是以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)操作為特征，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性等全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展為目的的課程。從這一理念出發(fā)，當(dāng)前對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容與形式的選擇，可以從以下兩方面進(jìn)行改革。其一，要克服活動(dòng)課“非語(yǔ)文化”現(xiàn)象。自從我國(guó)新的課程計(jì)劃改變了原來(lái)單一的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，將“活動(dòng)”納入課程體系以來(lái)，由于對(duì)這一新型課程的本質(zhì)尚未了解，把“語(yǔ)文活動(dòng)課”上成班隊(duì)活動(dòng)或競(jìng)賽活動(dòng)，從計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)到活動(dòng)實(shí)施都缺乏語(yǔ)文訓(xùn)練意識(shí)，嚴(yán)重偏離了語(yǔ)文活動(dòng)課的軌道。為此，要通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課的本質(zhì)屬性有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，抓住語(yǔ)文中“言語(yǔ)交際性”這一重點(diǎn)，力求活動(dòng)課具有趣味性、綜合性、實(shí)踐性、自主性等基本特征。我們要求各年級(jí)的語(yǔ)文科組組織設(shè)計(jì)符合語(yǔ)文活動(dòng)課這一本質(zhì)屬性的活動(dòng)課例，進(jìn)行交流觀察，探討語(yǔ)文活動(dòng)課型的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律。其二，加大語(yǔ)文活動(dòng)的課外延伸。形式有如下四種：一是吸收性語(yǔ)文活動(dòng)。以聽(tīng)、讀為主要形式，如聽(tīng)廣播、看電影、電視，讀書(shū)報(bào)和摘抄、剪輯等。二是輸出性言語(yǔ)活動(dòng)。如普通話朗誦比賽、講故事比賽、書(shū)法、日記展覽、演講、語(yǔ)文學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流、小記者采訪、編寫(xiě)手抄報(bào)、作文比賽。三是綜合性的大型活動(dòng)──舉辦讀書(shū)節(jié)。我校每年舉辦一屆，已經(jīng)持續(xù)十年了。內(nèi)容有：書(shū)簽制作、書(shū)面設(shè)計(jì)、小報(bào)設(shè)計(jì)、書(shū)法、日記、周記、警句、格言、剪輯以及明信片設(shè)計(jì)展覽；也有讀書(shū)、誦書(shū)、演書(shū)、講演、復(fù)述、講故事、快速作文、鋼筆、毛筆字的即席揮毫。四是鼓勵(lì)課外寫(xiě)作，出版學(xué)生習(xí)作選。如我校通過(guò)“魯迅寫(xiě)作組”及“小記者站”的課外活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展課外的采訪與寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)校為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高寫(xiě)作水平，分別出版了介紹學(xué)生學(xué)法的《鑰匙集》，學(xué)生作文的優(yōu)秀習(xí)作選《小花集》，并將出版學(xué)生所寫(xiě)的各類(lèi)日記選《童心集》。

三、改革考評(píng)方法，激勵(lì)創(chuàng)新精神

如何改革語(yǔ)文學(xué)科的考評(píng)方法，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是落實(shí)素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)。為此，我校在原有的口試與筆試并舉，開(kāi)卷與閉卷結(jié)合的考評(píng)方法的基礎(chǔ)上，遵循整體性、層次性、等級(jí)性和可操作性的原則，進(jìn)一步加以改革、調(diào)整，全面實(shí)行“學(xué)生素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)”，取代傳統(tǒng)單一的“成績(jī)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式。考評(píng)方法靈活多樣，原則是重評(píng)不重考。內(nèi)容包括堂上練習(xí)、課外作業(yè)、單元目標(biāo)測(cè)評(píng)、閱讀延伸、實(shí)際操作展示，加上教師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)、學(xué)科評(píng)語(yǔ)和即時(shí)評(píng)語(yǔ)等內(nèi)容組成。如閱讀延伸，我們以學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間（兩周或一月）內(nèi)讀多少課外書(shū)報(bào)，摘抄多少優(yōu)美詞、句、段；剪輯多少語(yǔ)文或其他的資料；中、高年級(jí)還加上能寫(xiě)多少讀書(shū)日記等以展覽、交流形式讓學(xué)生互評(píng)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)正面臨著如何落實(shí)素質(zhì)教育的新課題，改革勢(shì)在必行，只有不斷更新教育觀念，適應(yīng)新世紀(jì)的要求，全方位考慮語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革。才能真正解決語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化問(wèn)題。