職校班主任工作“三原色”

丁順前

眾所周知，我們職業(yè)學(xué)校因與普高培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣，在招生上無(wú)選擇權(quán)，所有來(lái)職校就讀的學(xué)生都是我們職業(yè)教育的寶貴資源，我們必須實(shí)施真正的“有教無(wú)類(lèi)”。由此，也給職校班主任工作增加了不小的難度。破解這一難題，需要我們大家一同在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)創(chuàng)新。

一、信心

陶行知先生說(shuō)過(guò)，“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！蔽依斫膺@就是愛(ài)的力量，這就是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)微不至的關(guān)懷，是班主任愛(ài)生的最高表現(xiàn)。而這種關(guān)懷與表現(xiàn)不可能自發(fā)形成，它需要建立在對(duì)學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，一個(gè)好老師“意味著他熱愛(ài)孩子”，感到教育工作本身“是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈”。

希望和信任是看不見(jiàn)、摸不著的，然而它的力量卻是不可估量的。作為從事職教班主任工作的我們，首先要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)希望與信任，不能讓部分學(xué)生“行為差、考分低”的陰影一直籠罩心頭。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們要從那一個(gè)個(gè)成功的案例、一批批職校生的成長(zhǎng)成才中看到德育工作的價(jià)值與意義，樹(shù)立起堅(jiān)定的信心，用不拋棄、不放棄的理念和意志，精心細(xì)致地做好班級(jí)每一位學(xué)生的教育工作，編織好他們成就自我的美好夢(mèng)想，一步步引領(lǐng)他們邁上進(jìn)取成才之路。

二、創(chuàng)新

俗話(huà)說(shuō)，思路總比困難多，思路就是對(duì)策，有思路就有出路。在班主任工作中，新情況、新問(wèn)題層出不窮，本期所涉及的“如何創(chuàng)新班級(jí)管理”“如何處理學(xué)生早戀問(wèn)題”等教育管理問(wèn)題，有的班主任是學(xué)校怎么布置、部署，他就怎么開(kāi)展、怎么進(jìn)行，滿(mǎn)足于班會(huì)宣講、權(quán)威意志、禁令處罰等，而有的班主任則重視摸清行情、突破傳統(tǒng)、破除框框，縝密思考、拿出新對(duì)策，如新生入學(xué)教育，他不只是自己上陣宣講，而且還組織學(xué)生參觀校園、校史、校榮譽(yù)室，參觀高年級(jí)學(xué)生的宿舍管理，觀看同專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)來(lái)職校學(xué)習(xí)、參觀、軍訓(xùn)后的感受，談?wù)剬?duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及其前途的認(rèn)識(shí)，議議班集體建設(shè)的目標(biāo)、公約，講講自己可以為班集體創(chuàng)優(yōu)承擔(dān)什么樣的崗位與職責(zé)等；如班級(jí)管理，有的班主任習(xí)慣于當(dāng)“保姆”，有的班主任圖省力一切由班干部“代管”，而有的班主任則始終不忘創(chuàng)新優(yōu)化班級(jí)管理，重視民主管理、程序“正義”，讓班級(jí)制度、活動(dòng)計(jì)劃、問(wèn)題決策經(jīng)過(guò)某種程序化的討論、表決之后做出，按利益相關(guān)者的多數(shù)意志來(lái)實(shí)施，這樣既實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的民主化，又確保了實(shí)施中的群眾基礎(chǔ)與效益效果；再如，處理學(xué)生早戀問(wèn)題，有的班主任采用簡(jiǎn)單粗暴“拆散”“禁止同行、共餐”等措施，學(xué)生卻由公開(kāi)轉(zhuǎn)入地下，而有的班主任則采取了尊重、引領(lǐng)、疏導(dǎo)的方針，選擇學(xué)生能接受的換位思考、互吐心聲、營(yíng)造良好輿論氛圍，不斷給以朋友式的引導(dǎo)幫助，讓早戀中的同學(xué)以適宜的方式自我解決這一“正常”而又“不合時(shí)宜”的問(wèn)題。

三、探究

江蘇省職教學(xué)會(huì)德工委副秘書(shū)長(zhǎng)李國(guó)龍老師曾說(shuō)，在咱們的班主任工作中，“只有10%的事情無(wú)能為力，而90%的事情都在自己的把握之中……當(dāng)我們埋怨學(xué)生難教時(shí)，可能就是我們的方法少了”。如何才能使我們應(yīng)對(duì)問(wèn)題、難題的方法多起來(lái)，思路新起來(lái)呢？最根本的一條在于我們有沒(méi)有以學(xué)習(xí)探究的態(tài)度來(lái)思考班主任工作，如果我們職業(yè)學(xué)校的班主任都能虛心學(xué)習(xí)借鑒諸多網(wǎng)站、書(shū)刊所提供的創(chuàng)新班主任工作的經(jīng)驗(yàn)、案例，用心觀察、思考問(wèn)題的本質(zhì)、背景、緣由。分析、探究解決問(wèn)題的方法、對(duì)策、出路，注重以先進(jìn)的教育理念、名家的創(chuàng)新思維、身邊同行的經(jīng)驗(yàn)做法武裝自己，誠(chéng)心與家長(zhǎng)、任課老師、校內(nèi)外實(shí)習(xí)帶班老師（師傅、主管）、班干部共商育人、管理大計(jì)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，那我們就一定可以找出更好更多的解決學(xué)生教育與班級(jí)管理等問(wèn)題的對(duì)策與思路來(lái)，我們的班主任工作也一定會(huì)做得更得心應(yīng)手，富有智慧，也一定可以享用自己眾多的教育樂(lè)趣，讓自己成為學(xué)生摯愛(ài)的良師益友！

（作者單位：江蘇省通州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）