現(xiàn)代職教視野下的班級(jí)文化建設(shè)

姜漢榮

班級(jí)文化可以分為顯性文化和隱性文化。顯性文化如班容、班貌等；隱形文化則可以解讀為班級(jí)精神。中職校的班級(jí)文化更強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、專業(yè)性等，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，職業(yè)教育特色明顯。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)班級(jí)文化提出的新要求

（一）更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

杜威曾指出：“就是有一種危險(xiǎn)，把職業(yè)教育在理論和實(shí)踐方面解釋為工藝教育，作為獲得將來專門職業(yè)的技術(shù)效率的手段?！睂?shí)際上過去我們就是過多地強(qiáng)調(diào)了專門的職業(yè)，對(duì)職業(yè)的理解較為狹隘?，F(xiàn)代職業(yè)教育中的“職業(yè)”已經(jīng)有了拓展。新理念的提出，是對(duì)以往職業(yè)教育過分強(qiáng)調(diào)“職業(yè)”服務(wù)性的反思，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育不能簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)某個(gè)特定的工作進(jìn)行設(shè)計(jì)。班級(jí)文化作為教育的一種載體，對(duì)學(xué)生發(fā)展起著潛移默化的作用。因此，中職校在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)應(yīng)根據(jù)這一新要求，跳出某一專門職業(yè)的框框，更多地關(guān)注學(xué)生專門職業(yè)以外的成長，尤其是學(xué)生的全面發(fā)展，在班級(jí)文化建設(shè)的多元化和多層次上做文章。

（二）更多地強(qiáng)調(diào)與職業(yè)的融合

技術(shù)性是現(xiàn)代職業(yè)教育的一大特征，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要內(nèi)容。這一變革使班級(jí)管理與教育不再是一組平行線，班級(jí)文化是將學(xué)生的成長與班級(jí)管理融合在一起的紐帶，讓學(xué)生生活在具有濃厚專業(yè)特色的班級(jí)文化之中，對(duì)學(xué)生形成職業(yè)意識(shí)、提升職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)起著積極的作用。就如蘇霍姆林斯基所說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！比绻懊恳幻鎵Χ寄苷f出與職業(yè)有關(guān)的話”，那么身在其中的學(xué)生因?yàn)榘嗉?jí)文化中某一個(gè)布置、某一個(gè)制度、某一個(gè)活動(dòng)而使自己的職業(yè)素養(yǎng)得到提升就不足為怪了。因此基于技術(shù)性的要求，現(xiàn)代職教視野下的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)與專業(yè)的融合。

（三）更多地加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)的過程中承擔(dān)著不可或缺的重要職責(zé)。而要實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)就必須培養(yǎng)學(xué)生的終身教育意識(shí)和能力。因此，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)中職學(xué)生的要求，班級(jí)文化應(yīng)針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，激發(fā)自信，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身教育意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

（四）更多地重視現(xiàn)代元素的引入

現(xiàn)代職業(yè)教育的另一個(gè)鮮明特征就是社會(huì)性。因此作為孕育在現(xiàn)代社會(huì)大環(huán)境之中的現(xiàn)代職業(yè)教育，現(xiàn)代社會(huì)的烙印比較明顯，可以說現(xiàn)代社會(huì)已是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。班級(jí)作為職業(yè)教育的一個(gè)基本活動(dòng)單位理應(yīng)與現(xiàn)代社會(huì)相對(duì)接，在班級(jí)文化建設(shè)上更多地關(guān)注現(xiàn)代元素的引入。建設(shè)的內(nèi)容要增加公民意識(shí)的培養(yǎng)，采用的形式應(yīng)更多地符合現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)，如班級(jí)文化建設(shè)不僅僅依托傳統(tǒng)的環(huán)境建設(shè)、活動(dòng)開展，還可運(yùn)用QQ、微博、班級(jí)網(wǎng)頁等現(xiàn)代信息手段。

（五）更多地注重面向全體學(xué)生

現(xiàn)代職業(yè)教育面向所有人，而且是所有人的終身。因此在現(xiàn)代職教視野下，班級(jí)文化建設(shè)要更多地面向班級(jí)的全體學(xué)生。不僅是班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)要基于全體學(xué)生，而且在建設(shè)的過程中要更多地關(guān)注班級(jí)中所有學(xué)生的參與情況，盡可能激發(fā)全體學(xué)生的參與，尤其是讓各類邊緣學(xué)生、弱勢(shì)學(xué)生參與其中。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育視野下班級(jí)文化的建構(gòu)

（一）把握現(xiàn)代職教內(nèi)涵，明確班級(jí)文化目標(biāo)取向

文化的表現(xiàn)形式是多樣的，不同的文化通過多樣的形式表現(xiàn)不同的核心價(jià)值取向。構(gòu)建班級(jí)文化首先要明確班級(jí)文化的目標(biāo)，它直接影響班級(jí)文化的取向，是引領(lǐng)全班學(xué)生共同奮進(jìn)的動(dòng)力源。在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，班級(jí)文化目標(biāo)的確立依據(jù)是現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)。不僅要考慮學(xué)生今天的進(jìn)步，也要著眼學(xué)生明天的發(fā)展；不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，而且要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)；既要激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的方法、能力；既要培養(yǎng)他們?nèi)绾巫觥昂脤W(xué)生”，也要培養(yǎng)他們?nèi)绾巫觥昂煤⒆印薄昂霉瘛薄昂脝T工”。因此，班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)不能短視，應(yīng)具有長遠(yuǎn)性和全面性，應(yīng)有助于幫助學(xué)生更好地成長。

（二）遵循現(xiàn)代職教規(guī)律，優(yōu)化班級(jí)文化整體設(shè)計(jì)

班級(jí)文化的形成要經(jīng)歷萌芽期—成長期—成熟期—發(fā)揚(yáng)期的發(fā)展過程。班主任是班級(jí)德育工作的直接管理者，是構(gòu)建班級(jí)文化的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者。在整個(gè)班級(jí)文化的構(gòu)建中，班主任要對(duì)班級(jí)文化有一個(gè)整體的思考和策劃，要做到“四求”：體系力求完整、主題力求突出、內(nèi)容力求豐富、設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。

體系力求完整：在構(gòu)建班級(jí)文化的過程中不僅要按文化建設(shè)的體系要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求物質(zhì)層面、精神層面、活動(dòng)層面、制度層面等文化建設(shè)的多個(gè)層面都能涉及，還要從中職生培養(yǎng)的整個(gè)目標(biāo)體系角度構(gòu)建，如現(xiàn)代職教視野下中職培養(yǎng)的不僅是合格的學(xué)生、合格的員工，還是合格的公民、合格的子女，體系中缺少任何一個(gè)方面都是不完整的。

主題力求鮮明：在設(shè)計(jì)班級(jí)文化時(shí)要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，無論環(huán)境、制度還是活動(dòng)等都要圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育展開，要有明確的主題和鮮明的職教特色、時(shí)代特色。

內(nèi)容力求豐富：就是要根據(jù)現(xiàn)代中職生的身心特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，做到形式多樣，學(xué)生樂于融入和參與到班級(jí)文化建設(shè)之中；內(nèi)容豐富，具有鮮明的現(xiàn)代職教特點(diǎn)和時(shí)代氣息，同時(shí)兼顧到多個(gè)層面的學(xué)生。

設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新：就是要在借鑒、繼承的基礎(chǔ)上立足現(xiàn)代職教特征，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容、形式、途徑，最大限度地發(fā)揮班級(jí)文化的激勵(lì)、導(dǎo)向、規(guī)范功能。

（三）緊扣現(xiàn)代職教特點(diǎn)，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)舉措

班級(jí)文化的創(chuàng)新是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。面對(duì)不同的中職學(xué)生，唯有創(chuàng)新，班級(jí)文化建設(shè)才有可能富有生命力。這種創(chuàng)新包括：

1.物質(zhì)層面的創(chuàng)新。班級(jí)文化的物質(zhì)層面是顯性的，看得見、摸得著，它包括班級(jí)教室內(nèi)環(huán)境布置、宿舍環(huán)境布置、班徽等。蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識(shí)到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用?！爆F(xiàn)代職教視野下班主任在物質(zhì)文化方面必須要立足職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，將職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)地物化、具體化，只有這樣才有可能做到“每一面墻都說出你所需要的話”。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)文化物質(zhì)層面的建設(shè)中，不在于呈現(xiàn)一次班級(jí)文化物質(zhì)層面的精品，而在于具有“持續(xù)”建設(shè)富有特色的班級(jí)文化的力量，否則班級(jí)文化物質(zhì)層面的建設(shè)就會(huì)流于形式。南京六中的陳宇老師在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中每月實(shí)施的工作任務(wù)招標(biāo)制度就是班級(jí)文化物質(zhì)層面的創(chuàng)新。班容班貌的招標(biāo)公告（如圖1）充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，班級(jí)的全體成員都加入到班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)中，學(xué)生在心情愉悅的氛圍中進(jìn)行班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)，更能體現(xiàn)班級(jí)文化的構(gòu)建價(jià)值。

2.制度行為層面的創(chuàng)新。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)具有良好班級(jí)文化的班級(jí)，與一套完整的制度是分不開的。班級(jí)制度行為層面包括班級(jí)公約、管理模式、管理方法和文化活動(dòng)等，它以學(xué)校制度為基礎(chǔ)，是學(xué)校制度的拓展和細(xì)化。制度文化的創(chuàng)新可以從中職學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)。例如：根據(jù)學(xué)生就業(yè)要求，將公司制管理模式引入班級(jí)管理，班級(jí)即公司，班主任同時(shí)是董事長，班長是總經(jīng)理。每個(gè)班按照公司管理的特點(diǎn)制定班級(jí)管理制度，包括員工守則、員工崗位職責(zé)、員工行為規(guī)范、考勤制度、5S管理制度、獎(jiǎng)懲制度、工資制度、晨會(huì)晚間總結(jié)制度等。

3.精神層面的創(chuàng)新。班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)個(gè)性和精神面貌的集中反映，其核心是價(jià)值觀，主要體現(xiàn)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)輿論、人際關(guān)系等。抓住班級(jí)精神文化，就抓住了班級(jí)文化建設(shè)的核心。精神層面的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面著手：一是吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、以客戶為中心的理念、以人為本理念和創(chuàng)新理念。這一創(chuàng)新有利于學(xué)生熟悉企業(yè)管理的理念，為順利成為優(yōu)秀的職業(yè)人做準(zhǔn)備。二是積極倡導(dǎo)“工人偉大，勞動(dòng)光榮”之風(fēng)，形成以“精業(yè)，樂業(yè)”為核心的班風(fēng)和“苦練技能”為核心的學(xué)風(fēng)。三是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀尤其是社會(huì)公德等方面的內(nèi)容融入其中，培養(yǎng)學(xué)生做具有良好社會(huì)公德和家庭責(zé)任的好公民、好子女。

案例：

通州中專在12服裝（1）班實(shí)行公司制班級(jí)管理

一、實(shí)施目的

借鑒企業(yè)先進(jìn)管理理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，在未來的工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、實(shí)施重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化情境，營造公司制班級(jí)管理氛圍；引進(jìn)企業(yè)管理模式，打造公司制班級(jí)管理內(nèi)核。

三、公司制班級(jí)管理的環(huán)境布置

公司名稱：美源服飾公司

企業(yè)精神：精業(yè) 敬業(yè)

規(guī)范環(huán)境布置：以“精業(yè)、敬業(yè)”四字企業(yè)精神作為班級(jí)企業(yè)文化環(huán)境布置的主旋律，在公司（教室）內(nèi)設(shè)立“公司建制一覽表”“職業(yè)流行資訊角”“美源‘5S管理簡(jiǎn)介”“精業(yè)、敬業(yè)優(yōu)秀員工板”和體現(xiàn)美源管理特點(diǎn)的“管理宣傳欄”。

四、公司制班級(jí)管理的崗位描述

（一）角色轉(zhuǎn)換

按照企業(yè)管理的要求進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。班主任改稱公司董事長，設(shè)立公司經(jīng)理、工會(huì)主席，設(shè)立宣傳部、企劃部、生技部、財(cái)務(wù)部、勞動(dòng)部、安?？频炔块T，各部門部長、科長及組長采取競(jìng)聘上崗的民主方式。

（二）崗位職責(zé)

董事長：主持制定公司章程及有關(guān)主要細(xì)則、辦法，并指導(dǎo)公司干部工作。經(jīng)理：主要負(fù)責(zé)公司日常管理，掌握公司日常動(dòng)態(tài)，公布各部門工作業(yè)績(jī)和須引進(jìn)或改變的建議。副經(jīng)理：在經(jīng)理的要求下，了解員工執(zhí)行制度情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理生產(chǎn)中的問題，掌握每天生產(chǎn)情況。工會(huì)主席：根據(jù)各時(shí)期員工思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)掌握情況，從思想上保證各項(xiàng)工作的完成。宣傳部：主要搞好公司文化宣傳，讓員工了解國內(nèi)外服裝流行趨勢(shì)和市場(chǎng)信息。企劃部：負(fù)責(zé)公司活動(dòng)策劃、籌備等。生技部：下設(shè)四個(gè)班組（以宿舍為單位將除領(lǐng)導(dǎo)以外的員工分到各班組，設(shè)組長四人）。作為一名公司員工，應(yīng)嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，積極參加校部公司內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，為個(gè)人和班組加分。財(cái)務(wù)部：掌握財(cái)務(wù)的進(jìn)出，統(tǒng)計(jì)各班組員工加分、扣分，并核算領(lǐng)導(dǎo)及員工的工資，每月一次上報(bào)經(jīng)理。勞動(dòng)部：公司衛(wèi)生總負(fù)責(zé)，并做好一日三查工作。安?？疲贺?fù)責(zé)公司日常安全保衛(wèi)工作。

（三）競(jìng)聘程序

員工（學(xué)生）自我報(bào)名—發(fā)表競(jìng)聘演說—民主投票決定

五、制度說明

（一）制定員工手冊(cè)

根據(jù)企業(yè)5S管理要求，在全體員工（學(xué)生）討論的基礎(chǔ)上，形成包括考勤細(xì)則、衛(wèi)生管理細(xì)則和獎(jiǎng)懲細(xì)則等在內(nèi)的員工手冊(cè)。

（二）實(shí)施工資制度

工資制度是公司制班級(jí)管理的重要內(nèi)核，因此班級(jí)各項(xiàng)管理最終都在工資制度中體現(xiàn)。具體原則：

1.能嚴(yán)格遵守職工守則，做一名合格的職工，每月得基本工資代幣券1000元。

2.平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，積極參加校、總公司內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，或受到獎(jiǎng)勵(lì)，為公司和個(gè)人贏得加分的員工，可經(jīng)財(cái)務(wù)部核算上調(diào)基本工資。

3.平時(shí)紀(jì)律觀念淡薄、學(xué)習(xí)不努力、思想落后的員工，將受到校、公司（班級(jí)）的懲處，經(jīng)財(cái)務(wù)部核算，基本工資下浮。

（三）明確管理流程

用5S管理要求，形成包括考勤細(xì)則、衛(wèi)生管理細(xì)則和獎(jiǎng)懲細(xì)則等在內(nèi)的員工手冊(cè)。公司領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)各司其職，并承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，對(duì)照員工手冊(cè)，由設(shè)計(jì)生產(chǎn)部同學(xué)輪流負(fù)責(zé)公司員工執(zhí)行規(guī)章制度和參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)情況的記錄、考核，并依此做好每天的晨會(huì)和晚間總結(jié)；每月底財(cái)務(wù)部向每個(gè)公司成員發(fā)放工資（依據(jù)每個(gè)員工加分扣分情況進(jìn)行核算），部門或員工工資的多少將與公司各項(xiàng)評(píng)定掛鉤。（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）