以信息技術為依托下的小學英語教學

李會君

摘要：在小學所學習的科目中，英語是較為重要的一門學科。如果在小學階段打下良好的英語基礎，就能為今后的英語學習提供偌大的能量。那么怎么才能切實地提高小學英語的教學效益，促使學生英語素養(yǎng)的提升呢？隨著時代進步和科技日益發(fā)達，信息技術已經(jīng)完全融入了人們生活和學習的各個環(huán)節(jié)之中。本文就粗淺地談談以信息技術為依托下的小學英語教學。

關鍵詞：信息技術 豐富教學資源 創(chuàng)新教學模式 培養(yǎng)學習興趣 引導自主學習

在小學所學習的科目中，英語是較為重要的一門學科。如果在小學階段打下良好的英語基礎，就能為今后的英語學習提供偌大的能量。我認為，英語教學中僅僅依靠一本死板的教科書，是遠遠不夠的，若能以信息技術為依托，融入大量的現(xiàn)代信息化元素，便可以從很大程度上提高課堂的學習效率，開闊學生的視野，大幅提高教學質(zhì)量。本文將從豐富教學資源，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學習興趣以及引導自主學習四個方面淺述以信息技術為依托下的小學英語教學。

一、豐富教學資源

就目前的小學英語教學來說，單單依靠死板滯后的書本是遠遠不夠的。網(wǎng)絡是一項應用較為廣泛的信息技術，經(jīng)由網(wǎng)絡可以為我們提供許多豐富多彩、貼近生活、圖文并茂的教學資源。這對教師也好，對學生也好，都是非常寶貴的財富。其實英語的教學目的很明確，那就是從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)小學生的英語能力。網(wǎng)絡信息技術可以提供豐富多彩的圖文、悅耳動聽的音樂以及生動形象的影視，這些資源均非常適合小學生的年齡特點，更易于學生的理解與接受。

例如，在教授人體部位的單詞的時候，教師可以經(jīng)由網(wǎng)絡，搜尋人體各部位的插圖，這種化抽象為具體的方法，可以將原本書本上枯燥抽象的單詞更直觀地表現(xiàn)出來，更有利于學生對人體各部位單詞的記憶；在教授音樂種類的單詞的時候，教師可以經(jīng)由網(wǎng)絡，搜尋各種類型的音樂，讓學生切身感受到不同類型音樂帶來的真實體驗，更有利于幫助學生對各種音樂類型的單詞的理解；在教授句型“How much is it？”的時候，教師可以經(jīng)由網(wǎng)絡，找到一個真實的英文交流場景，這種生動形象的影視，可以讓學生更深刻地理解該句型，并且能夠活學活用。

二、創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的教學模式往往都是比較滯后、死板、單調(diào)的，其采用的大多為粉筆加黑板的形式，主要依靠的是教師講解，但是這種教學模式存在一些弊端，比如，課堂氣氛沉悶、課堂效率低下、不足以調(diào)動學生的學習熱情。長此以往，許多學生便會喪失對英語學習的信心與興趣。我認為，在教師教學過程中，若能將多媒體等信息技術巧妙地引入其中，便能更生動具體形象地詮釋出所要教授的知識點。依托信息技術下的英語教學具有很大的優(yōu)勢，經(jīng)由其超強的表現(xiàn)力與感染力，可以將知識更生動直觀地呈現(xiàn)出來。同時由于其豐富性、多彩性，也可以很好地拓展學生思維空間，開闊他們的視野，激發(fā)他們的學習熱情，重建他們的學習信心。

三、培養(yǎng)學習興趣

想要學好一門語言，就必須要對其有學習興趣。興趣是引燃英語學習熱情的導火索，是喚醒學習潛能的催化劑。傳統(tǒng)的教育模式大多注重的是理論知識的堆積，但小學生的性格特點是活潑好動，喜歡發(fā)現(xiàn)接受新鮮事物，這樣的課堂對小學生來講，會顯得枯燥乏味，讓他們提不起學習的興趣。而以信息技術為依托的課堂就可以將這種教學模式進行革新，其巧妙地將圖片與單詞相結(jié)合，將聲音與詞組相結(jié)合，將影像與真實場景相結(jié)合，這種圖文并茂、視聽相攜的教學新模式，讓原本枯燥的理論知識更加富有色彩，讓原本平面化的教學理論變得更加立體化，同時也讓曾經(jīng)死氣沉沉的課堂溢滿活力，大大提高了學生的學習興趣與學習熱情。

例如，教師可以應用多媒體、網(wǎng)絡等信息技術，找到所要講解的句型在真實場景中的應用，并引導學生學習，同時鼓勵他們分組合作，進行真實場景模擬訓練，讓他們在這樣的環(huán)境中，相互促進，共同提高，在模擬訓練過后，教師可以選擇其中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生在班級里表演。大多小學生，他們都有極強的表現(xiàn)欲望，這種模式可以很好地滿足他們的虛榮心，進而激發(fā)他們的學習熱情。

四、引導自主學習

自主學習，也是提升英語能力的重要途徑之一。添加了信息技術等元素的英語教學模式，是一種現(xiàn)代化、信息化的新興教學模式。在這種模式下，學生會對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生非常強烈的學習欲望，在此基礎下，若教師在對學生以稍加引導，就可以讓學生原本被動接受的學習模式向自主學習進行轉(zhuǎn)換，讓其不再是被動地接受書本的知識，教師的講解，而是去自主學習，這樣就達到了事半功倍的效果。

五、結(jié)束語

隨著社會的不斷進步，科學的不斷發(fā)展，信息技術也被越來越廣泛地應用于各學科的教學中。在小學英語教學中，巧妙地應用信息技術，不僅可以使課堂效率更加高效，還可以使學生的學習熱情更加濃厚，更能使原本較為抽象的知識具體化。以信息技術為依托下的小學英語教學，是一種新興的、現(xiàn)代化、信息化的教學模式，其可以很好地豐富教學資源、創(chuàng)新教學模式、培養(yǎng)學習興趣以及引導他們進行自主學習，同時其還具備發(fā)散學生的思維、開拓學生的視野以及培養(yǎng)學生學習熱情等多種優(yōu)勢，信息技術，為學生提供了更加寬廣的發(fā)展平臺。本文旨在從豐富教學資源、創(chuàng)新教學模式、培養(yǎng)學習興趣以及引導自主學習等四大方面，淺述以信息技術為依托下的小學英語教學。筆者相信，在我們每一位奮斗在一線的教育工作者的共同努力下，在信息技術的依托下，我們的學生會有更好的收獲，會在英語的海洋中，揚帆遠航。

參考文獻：

[1]肖成全等編著.有效教學[M].沈陽：遼寧師范大學出版社，2006.

[2]李志成等主編.基礎教育課程改革百問[M].蘇州：蘇州大學出版社，2003.

（責編 田彩霞）endprint