“互動”在音樂課堂教學中的作用

劉志峰

摘要：隨著新課改的不斷深入，作為素質(zhì)教育重要部分的音樂教學也要與時俱進，進行相應的改革。在教學的過程中，教師要針對學生的學習特點，心理特征以及教學內(nèi)容，靈活采用各種教學方式，在課堂上營造一種師生和諧，共同進步的教學氛圍。讓學生在這樣的氛圍中激發(fā)出學習的興趣，調(diào)動起學習的積極性和主動性，從而變被動學習為主動學習，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：互動 音樂教學 作用

一、良好的教學開端需要師生共同創(chuàng)造

在音樂教學中，教師要著重培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力。在以往的音樂教學中，學生主要是以唱為主的模式進行，這樣的教學方式只是重視對學生唱功的練習，唱歌技巧的加強，卻忽視了其中的藝術(shù)性。

在這種模式下教師進行的教學枯燥，而學生也感覺到音樂的學習如此無味。久而久之，學生將會失去對音樂的學習興趣。針對這種教學現(xiàn)狀，必須對音樂教學進行改進，尤其是在進行歌曲的教學中，要注重以“情”感人，以“美”育人，注重培養(yǎng)學生聽和欣賞的能力，學生在聽賞的教學過程中，不斷感受歌曲帶來的美的熏陶，從音樂中感受情感的美妙，體會音樂中的思想和藝術(shù)及趣味。

二、學生的興趣需要師生共同培養(yǎng)

無論是學習哪一學科的內(nèi)容，都需要培養(yǎng)濃厚的學習興趣。興趣是學習的內(nèi)在動力，是培養(yǎng)學生各種能力的基礎(chǔ)。因此，在音樂教學的過程中，教師要積極培養(yǎng)學生的學習興趣。在激發(fā)興趣的過程中，要注重結(jié)合學生的年齡和個性，有目的地進行激發(fā)，變枯燥的學習過程為生動形象的課堂，這樣學生就會在興趣中創(chuàng)造新的東西。新課程標準中音樂教學不是單純教會學生技能技巧，不是造就音樂家，而是要借著音樂培養(yǎng)合格的聽眾，合格的公民。在初中階段，音樂教學主要是在良好的教學氛圍中為學生提供一些音響資料，讓學生有更多的機會接觸到音樂，親近音樂，對音樂產(chǎn)出興趣，不斷創(chuàng)造音樂。

目前，我們經(jīng)常采用“互動式”的教學模式，通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的情境，讓學生在教學中體味那種歡快、熱烈的音樂。通過美麗的畫面展示，調(diào)動學生的視覺、聽覺，帶領(lǐng)學生在音樂的氛圍中發(fā)揮自己的想象力，理解音樂，進而創(chuàng)造音樂，擴大學生的音樂視野范圍。教師在教學中，要隨時把握學生的注意力，分析學生的心理，激發(fā)學生的學習熱情，逐步讀懂音樂，進而感受音樂的美好。將傳統(tǒng)的學生座位形式進行改變，改為圓形或者馬蹄形的方式，使得學生能夠感受不一樣的學習方式。

三、和諧、愉快、合作的教學氛圍需要師生共同營造

在教學的過程中，教師要將音樂變成師生溝通的橋梁，進行開放式的教學。在課堂上建立一種輕松、自由、民主的教學氛圍，使學生在心理上感到放松。教師要和學生建立良好的關(guān)系，要和學生多多溝通，深入了解學生，縮短師生之間的心理距離。

教師是主導，引領(lǐng)學生有序地走進音樂，在學習的同時，讓學生有新的發(fā)展；同時，教師也要參與到學生當中，和他們一起玩耍，在互動中增加師生的情感。這樣，融洽的師生關(guān)系，讓學生愿意和老師相處，接受教師的教誨，和諧的學習氛圍更加有利于學生的學習，他們不再變得膽小，不再不敢說出自己的想法，讓學生們大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

（一）創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

現(xiàn)代的課堂要以學生為主體，要改變傳統(tǒng)教學中教師教，學生機械學習的教學模式。教師在教學的過程中是學生學習的引導者、幫助者，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學生更多的參與，合作過程中得到素質(zhì)上提高。

（二）以“賽”激趣促學

在學習中要營造一種競爭的氛圍，因為學生都具有好勝心強的性格特點，在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，教師可以利用課堂5分鐘演唱比賽的方式進行，從而來實現(xiàn)教學目的。對于演唱特別好的學生，進行獎品的發(fā)放，這樣學生的積極性倍增，讓音樂課堂愉快、和諧。

（三）開展音樂活動課的實效性

在實際教學中，多設(shè)計一些音樂活動課很是必要，這種活動課的設(shè)置，可以讓學生創(chuàng)造思維的空間非常廣闊。當然在活動課上，要把主動權(quán)交給學生，可以讓學生自行組織活動，學生會充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出自己獨創(chuàng)的作品。教師在上器樂課時，可以與學生一起齊奏、合奏，同時給予輔導，這種作法，不但使課堂變得生機勃勃，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。

四、學生的音樂情感、豐富的想象能力需要教師的引導和激發(fā)

情感是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志，音樂也是情感的藝術(shù)。音樂能凈化人的心靈，給人以情感上的震撼。在音樂教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的情感，應牢牢地把握住情感性原則，不斷地點燃學生的情感火花，讓學生的情緒處于勃發(fā)狀態(tài)中，使得他們進入審美的境地，在美感中感受音樂。在教學時，教師可以多讓學生聽和欣賞，而不需要將歌曲的背景和特點詳細介紹，讓學生在聽的過程中自己尋求那種情感。這樣課堂氣氛非?；钴S，把課堂教學推向了高潮，學習效果明顯的有了提高。

在學習民歌的過程中，教師可以用多媒體播放與其相關(guān)的一些影像資料，讓學生邊看邊聽作品，這樣學生就會容易被優(yōu)美的旋律所吸引，進入到歌詞所創(chuàng)設(shè)的意境中，而且會不由自主地跟著哼唱。教師此時就可以抓住有利時機帶領(lǐng)學生分析作品。學生的興趣被激發(fā)出來了，自然就會踴躍發(fā)言，積極討論，很快就能夠準確、生動地演唱歌曲了。

總之，在音樂教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性和主動性，讓學生在情境中學習、理解和感悟。教師要留給學生體驗的時間和空間，讓學生真正走進作品中，真正成為課堂學習的主體，師生共同營造良好的教學氛圍，進而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。

參考文獻：

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（責編 張景賢）endprint