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      淺談和諧高效課堂的構(gòu)建

      2014-09-16 19:12:28馮水蘭
      學(xué)周刊·下旬刊 2014年4期
      關(guān)鍵詞:高效學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

      馮水蘭

      摘要:在教學(xué)的過程中,如何去構(gòu)建和諧高效的課堂始終是一個(gè)難題。因?yàn)樗皇怯山處熁驅(qū)W生一方面所決定的,它需要雙方的合作,才能使學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。在具體的教學(xué)過程中,有許多影響因素,需要教師和學(xué)生共同去處理,從而營造出營造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂的主體。

      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí) 和諧高效課堂 高效學(xué)習(xí)

      在新的教學(xué)模式下,學(xué)生變成了課堂的主體。而如何讓學(xué)生做好這個(gè)課堂主體的角色,需要我們教師積極引導(dǎo)。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中,我們要摒棄過去“滿堂灌”的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己去理解、分析和解決問題,從而提高學(xué)習(xí)能力。作為教師,我們應(yīng)將如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),而創(chuàng)建和諧高效課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要因素。那么,在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)該如何營造和諧高效的課堂?筆者現(xiàn)就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人對(duì)教學(xué)實(shí)質(zhì)目的的理解,總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

      一、通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,生成和諧高效的課堂

      學(xué)習(xí)是能力培養(yǎng)的過程。在初中語文教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我們不一定要把課本上的知識(shí)全部都教完,而應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,教師只需要提出一些關(guān)于這篇文章的問題。然后再離下課還有十五分鐘左右時(shí),與學(xué)生交流一下關(guān)于問題的答案。(這里的時(shí)間可以具體根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況來定。)在交流之前,教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問,畢竟并不是所有的學(xué)生都是非常自覺,所以適當(dāng)?shù)囟酱偈怯斜匾摹Un外,教師可以讓學(xué)生去記一些文學(xué)常識(shí)和成語等,這些東西沒必要放在課堂上。任何學(xué)習(xí)過程都必須以理解為目的,而不應(yīng)該只是記下來。就像背一篇古文一樣,如果僅僅只是記下來,那也只能在考試中完成填空的幾分,而真正理解了,將會(huì)運(yùn)用自如。這樣看來,讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),能夠營造和諧高效的課堂。

      二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂達(dá)到和諧高效

      學(xué)習(xí)總是需要自主去學(xué),才能有所收獲。一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,一定是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的人。只有感興趣了,學(xué)生才能去自主去學(xué)習(xí)、探索、思考。課堂的時(shí)間一定是有限的,教師不可能把所有的東西都教給學(xué)生,所以課下的自學(xué)對(duì)學(xué)生才是最重要的。教師在課上只能起到引導(dǎo)和激發(fā)他們興趣的作用。所以,在上課過程中,教師不應(yīng)該把傳授盡可能多的知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo),而應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      在具體的語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源,讓學(xué)生多閱讀、多思考,比如說可以閱讀一些具有文學(xué)氣息的文章,然后教師提出一些問題,讓學(xué)生分組探討,并和學(xué)生一起去討論。這樣的效果應(yīng)該會(huì)比一天到晚拿著課本去背誦效果強(qiáng)。生活在信息時(shí)代,教師也可以讓學(xué)生對(duì)一些時(shí)事進(jìn)行討論,培養(yǎng)他們的批判精神,讓他們也對(duì)這個(gè)社會(huì)有更多了解,讓他們自己去體會(huì)這個(gè)社會(huì)的冷暖。只有自己親自體會(huì)了,學(xué)生才會(huì)形成自己的看法。另外,在課堂中應(yīng)該有更多的討論,在討論的過程中要讓學(xué)生明白別人與自己觀點(diǎn)的不同,了解自己與別人為什么不同,別人能想到的自己為什么沒想到,自己在以后應(yīng)該怎樣去改進(jìn),只有這樣才能有進(jìn)步??傊d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,課堂就能達(dá)到和諧高效。

      三、注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,促成和諧高效的課堂

      無論是過去,還是現(xiàn)在,考試都是一種重要的考查方式,所以考試直接影響了課堂。而要想擁有和諧高效的語文課堂,就必須將考試的側(cè)重點(diǎn)由課本知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。因此,教師可以在試題中增加一些“言之有理即可”的題目。在閱卷過程中,也不應(yīng)該去制定唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。只有這樣,學(xué)生才能從心理上去接受這種以能力培養(yǎng)為主的課堂。所以,教師不能把成績作為判斷學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),也不能把提高成績作為他們教學(xué)的目的。只有將課堂的重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上,課堂才能真正變得高效。而不是把基礎(chǔ)知識(shí)傳授多少成為判斷高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

      總之,不論如何,和諧高效的課堂需要學(xué)生和教師共同去營造。但教師畢竟起引導(dǎo)作用,所以只有正確引導(dǎo),才能使學(xué)生學(xué)到更多的東西。和諧高效課堂,內(nèi)容和形式應(yīng)該是多樣的。教師應(yīng)該盡量去豐富課堂,不要讓學(xué)生對(duì)課堂感到厭煩。只有有興趣了,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力去學(xué)。教師可以運(yùn)用多媒體等多種方式去豐富課堂。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面,應(yīng)該注重各個(gè)方面能力的培養(yǎng),不要讓學(xué)生成為一個(gè)只會(huì)考試的人。只要學(xué)生和教師共同努力,和諧高效的課堂一定會(huì)形成。只要用心去做,任何事情都會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。只要教者和學(xué)者用心,學(xué)生一定能夠獲得全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]于仁清.構(gòu)建和諧高效課堂 培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J].中國農(nóng)村教育,2009(Z1).

      [2]孫艷茹,遲風(fēng)梅.淺談怎樣構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育,2010(11).

      [3]李翠蘭.和諧高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].中國教育學(xué)刊,2011(S2).

      [4]田文.共析“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂[J].當(dāng)代教育科學(xué),2008(24).

      [5]許麗華.對(duì)構(gòu)建“和諧高效思維對(duì)話”型課堂的幾點(diǎn)思考[J].生物技術(shù)世界,2013(4). (責(zé)編 張景賢)

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