淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透

郁青梅

摘要：語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有重要意義。語(yǔ)文學(xué)科的工具性、思想性就決定了語(yǔ)文學(xué)科必須注重德育教育。本文主要闡述了在語(yǔ)文教學(xué)中從哪些方面滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 德育 滲透

新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生視野，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生文化品位和審美情趣，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成健全人格。語(yǔ)文學(xué)科是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科，它不僅是人交際思維生活的工具，還是人認(rèn)識(shí)世界、持續(xù)學(xué)習(xí)的工具，同時(shí)又有著強(qiáng)烈的人文因素，對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)、情感的熏陶、社會(huì)責(zé)任感的形成有著獨(dú)特的作用。如今學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，如果施以正面的強(qiáng)制性的德育教育，學(xué)生可能不易接受。而語(yǔ)文有社會(huì)生活這個(gè)廣闊大課堂，可以把思想教育進(jìn)行得更加豐富多彩，更加有聲有色，而且有潤(rùn)物無(wú)聲的功效。因此，在語(yǔ)文學(xué)科中滲透德育教育有著得天獨(dú)厚的條件。

一、用師德去影響學(xué)生

教師的行為對(duì)學(xué)生的性格品德行為的養(yǎng)成有著重要的影響，教師的道德信念、工作態(tài)度舉止風(fēng)度甚至?xí)鴮?，都?huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范，這就需要教師榜樣的力量，用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生。

二、在課堂教學(xué)中滲透

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主陣地。

（一）在識(shí)字寫字中滲透

漢字是世界上最優(yōu)美的文字，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，漢字是最易于識(shí)別的字，學(xué)生在識(shí)字、寫字中充滿一種民族自豪感，從而滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）在朗讀中滲透

教材所選的課文都是精華，學(xué)生通過(guò)朗讀就可以感知文章內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的各類信息，教師還可以通過(guò)范讀感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。

（三）在導(dǎo)語(yǔ)中滲透

課前導(dǎo)語(yǔ)在一節(jié)課中很重要，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)氛圍，德育滲透水到渠成。

（四）分析人物形象中滲透

文學(xué)作品中的人物形象各具特色，深刻反映了社會(huì)情態(tài)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極佳途徑。居里夫人的淡泊名利、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神，雨果先生的正直無(wú)私、深厚的人道主義精神，藤野先生的正直熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，諸葛亮的鞠躬盡瘁死而后已，杜甫的憂國(guó)憂民，范仲淹的吃苦在前享樂(lè)在后，蘇軾的樂(lè)觀豁達(dá)等，這些人物形象身上所散發(fā)的人格魅力如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。

（五）在語(yǔ)言賞析中滲透

作者的深厚功力是通過(guò)精美的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)的，作者的是非愛(ài)憎也是通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)的。

例如，朱自清的《背影》中有這樣一段描寫：“他用兩手臂攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾………”通過(guò)“攀”縮”“微傾”這幾個(gè)詞語(yǔ)把一位老人爬上月臺(tái)時(shí)的艱難生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，父親的老境頹唐，心情的抑郁，愛(ài)子的心切都盡情體現(xiàn)出來(lái)，將慈父孝子間的相愛(ài)相憐寫得真摯感人，這對(duì)于學(xué)生是最好的感恩教育。

再如，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中有這樣一句話：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?！薄芭Z”“震悚”寫出了作者被感動(dòng)之強(qiáng)烈，從而也寫出了阿長(zhǎng)的淳樸、仁慈、樂(lè)于助人的美德。

（六）歸納主題時(shí)滲透

歸納主題是對(duì)課文內(nèi)容的一種升華，學(xué)會(huì)把課堂上所學(xué)的零散知識(shí)整合，并在此基礎(chǔ)上升華，同時(shí)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以體現(xiàn)。

例如，《散步》這一課學(xué)生總結(jié)出以下主題：反映一家人濃濃的親情；反映中華名族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛(ài)幼、代代相傳；中年人責(zé)任重大，上承對(duì)父母的贍養(yǎng)責(zé)任，下啟對(duì)孩子的撫養(yǎng)與教育；生命是美好的，應(yīng)該珍惜生命，珍愛(ài)生活。

三、課外輔導(dǎo)中滲透

通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀生幫助學(xué)困生、批改作業(yè)、指導(dǎo)練筆等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化、鞏固，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。

課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)相對(duì)限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象，例如培優(yōu)輔差，因?yàn)閷?duì)象是學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。例如作業(yè)批改日記、作文批改，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)了解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。

四、開展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)

這是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生鍛煉能力增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)接龍比賽、做手抄報(bào)、開辯論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)既可以豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，又能提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

例如，語(yǔ)文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生能掌握朗讀、講演的技巧，讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象、祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

五、主題班會(huì)是一個(gè)完整的教育過(guò)程

它區(qū)別于《思想品德》《政治》等德育課程，教材相對(duì)而言是固定的、靜態(tài)的，主題班會(huì)卻是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的，它更具生動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性、計(jì)劃性、連貫性，它可使班主任能針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，能在每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)學(xué)生的德育內(nèi)容有全盤的計(jì)劃、打算，又能每周每月中隨機(jī)應(yīng)變，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題把握有利的教育因素。主題班會(huì)更切合學(xué)生的心理，它的內(nèi)容豐富，形式多樣，為學(xué)生所樂(lè)于接受。它又區(qū)別于個(gè)別教育，有利于大面積地做學(xué)生的德育工作，同時(shí)又把個(gè)別教育和集體教育結(jié)合起來(lái)，使個(gè)別寓于集體之中，集體又促進(jìn)了個(gè)別，能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。

成功的主題班會(huì)能從根本上提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)學(xué)生明辨真、善、美與假、惡、丑的能力，逐步懂得做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的棟梁之材。

六、綜合性學(xué)習(xí)中滲透

教師要充分利用每單元的綜合性學(xué)習(xí)滲透德育教育?！东I(xiàn)給母親的歌》既讓學(xué)生多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，又學(xué)會(huì)了感恩；《何時(shí)鑄劍為犁》提高學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)仁愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感；《讓世界充滿愛(ài)》引導(dǎo)學(xué)生把目光投向社會(huì)的弱勢(shì)群體，喚起學(xué)生的愛(ài)心與同情。以上這些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生感悟人文精神，提高個(gè)人品德修養(yǎng)。

當(dāng)然，教無(wú)定法，只要語(yǔ)文教師有著高度的責(zé)任心，把教育學(xué)生先成人后成才為己任，在語(yǔ)文教學(xué)中深入挖掘，使學(xué)生既能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力又能接受到思想教育。

（責(zé)編 金 東）