淺議高中藝術(shù)生教學(xué)管理

張小穎

目前，高中藝術(shù)班的教學(xué)與管理中，我們越來越深刻地感覺到存在著專業(yè)課與文化課顧此失彼，文化成績受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、方法不當(dāng)?shù)仍虻闹萍s，達(dá)不到高考的要求，導(dǎo)致許多考生難以升入理想的大學(xué)。藝術(shù)教育者要讓學(xué)生成為直接的受益者，教師的教學(xué)要更符合學(xué)生的需要，以增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，讓學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

一、初步理清特色高中藝術(shù)學(xué)生文化課發(fā)展滯后的原因

通過在多年的教育教學(xué)中，我總結(jié)了藝術(shù)生文化課發(fā)展滯后的原因是由主客觀原因?qū)е碌摹?/p>

（一）主觀原因

1.在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上：藝術(shù)特長生在藝術(shù)方面具有一般普通高中學(xué)生所不具有的特長，如聲樂、器樂、舞蹈、繪畫等，但在錄入高中時(shí)的文化課總分與同屆文化班的總分低40—50分左右，這就顯示了藝術(shù)班在文化基礎(chǔ)知識(shí)方面的成績存在著明顯的先天不足。

2.在學(xué)習(xí)上：部分藝術(shù)生在學(xué)習(xí)上存在著如學(xué)習(xí)無計(jì)劃或無法堅(jiān)持而導(dǎo)致學(xué)習(xí)無序、課前無預(yù)習(xí)、課聽講易走神，聽課抓不住中心，不會(huì)做筆記，沒有復(fù)習(xí)、總結(jié)，學(xué)習(xí)需要督促，主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。

3.在心理方面：耐挫力低，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，面對(duì)困難回避、退縮，很難接受教師或他人的批評(píng)，改正自己的錯(cuò)誤和毛病，少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮，學(xué)業(yè)成績不如意，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑情緒，缺乏自信。

（二）社會(huì)原因

近幾年高考對(duì)藝術(shù)生的文化成績要求偏低。學(xué)生家長、學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為將來考藝術(shù)類高等院校，只要專業(yè)成績好，不一定要有過硬的文化課成績，花那么多力氣不值得等等。

總之，這兩個(gè)原因不僅導(dǎo)致現(xiàn)在的藝術(shù)生的文化課成績上不去，對(duì)藝術(shù)的追求也是毫無目的，那么，教師應(yīng)該如何引領(lǐng)和更好地教育自己的學(xué)生呢？

二、構(gòu)建了藝術(shù)類特色高中專業(yè)課與文化課相互滲透的有效策略

為了提高藝術(shù)生素質(zhì)，必須要認(rèn)真考慮文化課和專業(yè)課相結(jié)合辦學(xué)思路。

1.將文化課的教學(xué)內(nèi)涵滲透到專業(yè)課的教學(xué)中，以文化課程促專業(yè)課程。把藝術(shù)作品放在一定的人文背景中理解；在演唱一首作品時(shí)，要先把它的故事背景了解透徹，這樣才能演唱好作品。

2.將專業(yè)課的藝術(shù)形式借用到文化課的教學(xué)中，以專業(yè)課程促文化課程。充分利用文化課課堂教學(xué)這個(gè)載體，挖掘?qū)W科美育因素，激活課堂教學(xué)。藝術(shù)是以節(jié)奏、旋律，聲音等來刻畫形象，表達(dá)思想、反映生活，要搞藝術(shù)，就必須懂得生活，解讀人生，僅憑對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的親身感受是不夠的，必須讀書學(xué)習(xí)，從書本中深化這種認(rèn)知的感受，才能對(duì)藝術(shù)形式作深層思考

三、提升了學(xué)校對(duì)專業(yè)課與文化課兩類課程的教學(xué)管理

明確專業(yè)課教學(xué)原則，即循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、課內(nèi)外結(jié)合原則、欣賞表演原則，從而改革專業(yè)課授課方法，實(shí)行了一對(duì)一授課制度、分層分組授課制度，優(yōu)幫差授課制度，建立藝術(shù)生個(gè)人專業(yè)檔案等措施。

總之，藝術(shù)生的教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具有某種技能和本領(lǐng)，而是要使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)等方面全面發(fā)展。而藝術(shù)生文化低蘊(yùn)不足，思想道德水平不高，品行不端等現(xiàn)實(shí)值得重視，怎樣在培養(yǎng)藝術(shù)生專業(yè)課與文化課協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)提高他們的思想道德水平，如何有效地解決此類矛盾，這將是一個(gè)長期的課題。

參與文獻(xiàn)：

1.廖乃雄.《音樂教學(xué)法》.中央音樂學(xué)院出版社.

2.張飛龍.《音樂研究與教學(xué)探論》.上海音樂學(xué)院出版社.

（責(zé)編 金 東）