淺談?wù)Z文教材的幾項(xiàng)功能

張淑艷

摘要：談到語言人們并不陌生，它是人類高度發(fā)展的重要標(biāo)志。漢語是中華民族的通用語言。作為傳授漢語的專業(yè)工具——語文教材，則是每個(gè)人再熟悉不過的了。它是每個(gè)人從兒童時(shí)期開始系統(tǒng)地接受漢語言教育的重要工具。然而作為教材，它的功能可遠(yuǎn)不止是這些。在長期從事語文教學(xué)的過程中，我對語文教材的功能有了越來越深刻的認(rèn)識。它對每個(gè)人，乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：語文教材 教材功能 美育 心理疏導(dǎo)

談到語言人們并不陌生，它是人類高度發(fā)展的重要標(biāo)志。漢語是中華民族的通用語言。作為傳授漢語的專業(yè)工具——語文教材，則是每個(gè)人再熟悉不過的了。它是每個(gè)人從兒童時(shí)期開始系統(tǒng)地接受漢語言教育的重要工具。然而作為教材，它的功能可遠(yuǎn)不止是這些。在長期從事語文教學(xué)的過程中，我對語文教材的功能有了越來越深刻的認(rèn)識。它對每個(gè)人，乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都有著重要的作用。下面，我就向大家簡單地做一下介紹。

一、語文教材是重要的語言傳播工具

眾所周知，每個(gè)人從一出生就開始牙牙學(xué)語，可是大家都知道漢語是世界上最難學(xué)的一個(gè)語種。我們每個(gè)人都不可能傾注一生只學(xué)習(xí)漢語，而不做其他的事情，語文教材則成為人們快速掌握漢語重要的工具。通過語文教材，每個(gè)人都在短短幾年的時(shí)間內(nèi)就掌握了生活所必需的語言能力。

為了很好地落實(shí)語文教材的這一作用，我在平時(shí)的工作中非常重視對字詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生把漢語的基礎(chǔ)內(nèi)容內(nèi)化入心，真正把漢語變成學(xué)生生命的一部分。

二、語文教材是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要工具

說到美育人們首先想到的肯定是美術(shù)，好像美術(shù)才是和美最相關(guān)的。其實(shí)美不只是在外表，我們常說：“心靈美才是真的美?！比绾尾拍茏屓说男撵`變美，語文教材就有了其他事物所不可替代的作用。

1.漢字的形態(tài)美。我們都知道漢字是象形文字，說到象形自然就想到了圖畫，其實(shí)我個(gè)人的觀點(diǎn)也是，漢字其實(shí)就是一個(gè)個(gè)的圖畫，今天我們所學(xué)的漢字經(jīng)歷了幾千年的演變，從最初的甲骨文直到今天我們熟悉的楷書行書，在形態(tài)上變化很大，但這并沒有減弱漢字美的程度，相反給它的形體美增色不少，無論我們把哪一個(gè)字從古至今的各種形體擺放在一起都像一副美麗的畫卷，給人以美的享受，更何況是這么多不同形體的字。無數(shù)國內(nèi)外熱愛中國漢字的書法家和書法愛好者不是更加證明了這一點(diǎn)嗎？

2.漢字發(fā)音的美。我想大多數(shù)人都學(xué)過英語，知道英語的基本音調(diào)就兩種——升調(diào)和降調(diào)，而漢字則不同，從古代的陰、陽、上、去的聲調(diào)分類，到我們小學(xué)時(shí)所熟知的一聲、二聲、三聲、四聲的說法，都指明了漢字四聲的發(fā)音基調(diào)，這還不說漢語在歷史演變過程中出現(xiàn)過的，和各地方言差異中的聲調(diào)了。我們把這種不同聲調(diào)的聲音串聯(lián)起來，同上去難道不是一曲動(dòng)聽的歌聲嗎。這不禁讓我想起沒有學(xué)好漢語的外國友人說中國話的情景?？赡苷沁@種聲音上的美妙成為許多外國人要學(xué)習(xí)漢語的一個(gè)重要原因吧。

3.漢字的內(nèi)涵美。我們都知道漢字有很多的多音字，多義字。每個(gè)漢字的含義往往不止一個(gè)，這在增加了漢語學(xué)習(xí)的難度的同時(shí)，也增添了漢語的美感。這樣的例子在中國的古詩中體現(xiàn)的尤為明顯，隨便說一句吧，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”其中的“爭”就有好幾個(gè)意思，而在這當(dāng)然理解成“爭搶”之意，展現(xiàn)了早鶯栩栩如生的形態(tài)，給人以美得享受。

三、語文教材是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要工具

談到思想教育，人們首先想到的可能是思想政治。其實(shí)相比政治課，語文教學(xué)沒有那種直白系統(tǒng)的說教，相反它的思想教育作用的發(fā)揮是隱性的、潛移默化的。語言文字中承載著大量的信息，語文教材中則蘊(yùn)藏著許多重要而實(shí)用的思想，不論是老子的道家學(xué)說，還是孔子的儒家理論，等等。哪一個(gè)都在課文中曾出現(xiàn)過。利用好語文教材的這一思想文化傳播的重要作用，對學(xué)生進(jìn)行思想教育無疑是作為一名語文教師義不容辭的責(zé)任，為了很好地發(fā)揮語文的這一功能，我在平時(shí)的教育教學(xué)中非常重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。我常記得一句話：“書讀百遍，其意自現(xiàn)?！碧N(yùn)藏在文章里的思想是要靠學(xué)生自己去理解去體會(huì)，任何外人都是不能取代的。為了讓學(xué)生有興趣閱讀，我在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，從不吝嗇多占用時(shí)間來開展以閱讀為目的的活動(dòng)，例如，“詩歌朗誦比賽”“講故事”“辯論賽”等等，通過這些活動(dòng)，學(xué)生有了閱讀的興趣，更重要的是在閱讀中學(xué)生真正地領(lǐng)悟到了文章中所蘊(yùn)涵的一些重要的思想，達(dá)到了教育的目的。

四、語文教材是對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的一個(gè)重要途徑

說到心理疏導(dǎo)，大家可能會(huì)說那是心理學(xué)的范疇了，其實(shí)不然，我認(rèn)為語文是對學(xué)生進(jìn)行心理教育和疏導(dǎo)的一個(gè)重要而且非常有效的途徑。我的理由有兩點(diǎn)：第一，語文是語言的教學(xué)，語言是人表達(dá)思想的重要工具，那語文與思想是不是就建立了聯(lián)系了。第二，語文教材中有大量的故事和人物，從古至今數(shù)不勝數(shù)，有正面的，有反面的，有積極的，有消極的，正面的無疑會(huì)給學(xué)生帶來正面的影響，而反面的在教師的引導(dǎo)下更能給學(xué)生以警示的作用。在這些人物和故事中，學(xué)生可以看到不同人的命運(yùn)，從而影響到學(xué)生的心理。

人的心理是非常隱性的，很難被人發(fā)覺，但又非常重要。它在一定程度上就是人的靈魂。作為處在青春期的青少年，他們的心理更是變化莫測，許多出現(xiàn)問題的成年人，問題的根源往往就在青春期，所以做好青春期孩子的心理工作至關(guān)重要。這時(shí)語文課程就有了其他方式所不可替代的作用。前面說過語言是思想的表達(dá)，當(dāng)然會(huì)反映人的心理。為了很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問題，我經(jīng)常在課上多讓學(xué)生說，無論他說的好與壞。通過這種方式我可以及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)想辦法解決。在講到課文中的人物和事件時(shí)，我從不簡單地以總結(jié)的方式讓它變成學(xué)生死記的東西，而是讓學(xué)生自己去說去論，去發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，我在一旁只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，故事中的人物和事件往往會(huì)成為指導(dǎo)學(xué)生行為的參考。在說、論、辯的過程中每個(gè)學(xué)生都會(huì)有心靈上的觸動(dòng)，從而影響到學(xué)生的心理。學(xué)生心靈開闊了，就減少了心理問題出現(xiàn)的可能。相信通過我的不斷努力我會(huì)更好地發(fā)揮語文的這一作用。

語文教材是我們學(xué)習(xí)漢語知識的重要工具，是我們掌握漢語的重要途徑，相信通過我們的不斷努力和學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文教材越來越多的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周君鳳.語文教學(xué)要隨機(jī)實(shí)施心理健康教育.教育實(shí)踐與研究，2006（9）.

[2]徐國章.提高語文素養(yǎng)追求綜合效益——關(guān)于現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練.教育實(shí)踐與研究，2006（9）.

（責(zé)編 田彩霞）